六年级数学《比意义》评课稿

时间：2024-10-16 18:29:38 志彬稿件我要投稿

六年级数学《比意义》评课稿（精选11篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的评课稿准备工作，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。那要怎么写好评课稿呢？以下是小编精心整理的六年级数学《比意义》评课稿集锦，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级数学《比意义》评课稿（精选11篇）

　　六年级数学《比意义》评课稿 1

　　教者能在充分考虑学生已有经验的基础上，站在关注学生发展的角度设计学习活动。教者带着学生复习了两个数之间的关系，接着引导学生思考：还可以怎样表示他们之间的关系呢？学生已经掌握了两个数之间的两种关系，这时再这样引导，会让学生产生学习新知的内在需要。“教是为了不教”，这样的教学可以培养学生自主学习的能力。

　　现实生活是数学学习的丰富源泉。心理学研究表明，当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习最感兴趣，易于接受和理解新知识。这节课的教学中，教者选用学生生活中熟悉的素材进行教学，学生比较容易接受和理解，因此学习的兴趣很浓厚。

　　在学习比的意义的时候，学生对“比”缺乏感性上认知，教者采用“导、拨”的`方法，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。这样的设计既节省了教学时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的引导作用。

　　在学习比的各部分名称及读法、写法时，教者采用了让学生自学课本的方式，因为自学课本也是学生探索问题，解决问题的重要途径。根据高年级学生的阅读、理解能力，结合教材的具体内容，充分相信学生，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，有利于培养学生的创新意识和实践能力，有利于学生思维发展，有利于培养学生间的合作精神。

　　另外，教者对教材把握比较到位，在这部分内容中，分数、除法、比有着密切的联系，在教学比的意义后，教者让学生通过讨论、研究、发现知识间的内在联系，研究分数、比与除法的关系，掌握它们间的内在联系，形成了良好的知识结构。

　　六年级数学《比意义》评课稿 2

　　这节课，课堂设计合理，层次分明，有以下几个优点：

　　1、导入新课从学生熟悉的事去比。比高低，比体重，比多少等等。创设这样的情景让生发现比在生活中的应用，从而培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识，应用学生生活中的事情引入新知，有效激起学生的学习欲望。

　　2、课堂教学设计合理、层次分明。李老师引导学生探究比的意义，比的读写法以及比的另一种表示形式，再到比的各部分名称，通过讨论主学生发现比与除法、分数之间的'关系及比的后项为什么不能为“0”，每个环节的连接都是合理紧凑。

　　3、课堂的练习紧扣目标落实比的知识。课堂充满着愉快的学习气氛，李老师的课堂语言精炼简洁，课堂教学效果好。

　　建议：让学生多讨论解决一些习题的解题方法。

　　六年级数学《比意义》评课稿 3

　　一、引入新课干净利落。

　　上课伊始，教师提问什么叫“比”，并举例，然后出示几组比，提生算出比值，观察这两个比，你有什么发现？生：比值一样，可以用等号连接。在数学教学中，知识的引入时机不同，得到的教学效果也不同。引入得过早可能使教学显得过于急促、突兀，过晚又可能使教学显得过于拖拉、罗嗦。这节课教师通过几个简短地师生对话，应用新旧知识间的迁移引入新知，干脆利落。

　　二、教学设计层次分明。

　　从比例的意义，探究比例的基本性质，再到比例的`各部分名称，各环节的连接都是在师生默契的对话中顺利进行。我们知道，在数学教学中，每个教学内容一般都以活动的形式表现出来。由于每次活动的目的与要求、内容与形式不尽相同，就可能造成活动板块之间的割裂。教师一般通过设计过度语言或采用前呼后应等手法来弥补这种“裂痕”，使各个环节融会贯通、浑然一体。但在具体操作上难免有生硬预设嫌疑，汪老师注重联系点的有效生成，所以自然、流利。

　　三、指导练习的方法有趣易记。

　　这节课的巩固练习有这样的一道题，根据一个乘法算式写出比例式，怎样写不重复不遗漏，每位老师都会和学生探讨一定的方法，老师在这节课上揭示的方法比较实用。

　　六年级数学《比意义》评课稿 4

　　蒋老师这节课的内容是比的意义。教学目标为让学生了解什么是比？比同哪些知识有联系？怎样读写比？比有什么用处？怎样求比值？知识点很多，从整节课的课堂效果来看是成功的一节课，虽然中间穿插了停电的小插曲，并未影响整节课的教学效果。下面我主要从以下几个方面谈谈我的感受。

　　1、改变了例题的呈现方式。教师精心选取贴近学生生活的例子，让学生用数学的思想方法去处理这些事实，感受到所学知识是看得见，摸得着，用得上，而且就出现自己身边的事物中。变单纯的课本例题呈现方式为创设生活化的`应用情境，教者开课前通过教师的年龄和学生的年龄，让学生找出数学信息并通过这些信息提出问题、解决问题，这种例题的呈现形式为学生积极、主动、自主地探索提供条件。

　　2、教学过程体现了三个字及细、透、广；三个方面分别为一是教者挖掘教材的广，二是例题的讲解的透，三是练习设计的多样性；这节课教学内容多，但教者能准确把握教材，环环紧扣，逐一解决教学内容，每一个知识点都没有遗忘；在练习上题型设计多样，由浅入深，尤其是练习题中表格的设计，体现了新旧教材的结合，使学生更进一步了解了比与除法与分数之间的关系，及六年级学生人数的比等，体现了教者的基本功和对教材的挖掘的深度。

　　3、关注学生整体的教学活动状况。数学教学不应该是个只重求知的过程，只注意引导学生学数学知识，练数学技能，进行数学思维训练。这节课蒋老师能冲破传统数学课堂的局限，积极引导学生用数学的眼光打量世界、认识世界，培养学生多方面的才能，让学生认识到数学从来就不是书本上的枯燥学问，它的身影在生活的每个角落，它的价值就来自你我的生活。

　　总之，这节课以发挥学生的“主体作用”为核心，重视培养学生的“问题意识”及“应用意识”，课上得生动活泼。

　　六年级数学《比意义》评课稿 5

　　通过对徐xx老师的示范课《比的意义》课堂观察，我认为：从学生反映来看该班学生通过自主学习，基本上能看懂课本，说明学生已经具备一定的自学能力，让学生先自学完全是可行的。在课堂教学中学生能积极参与教学活动，合作学习中，能与同学有效合作。教师教学目标明确，思路清晰，引导得法。课堂中老师教师深入学习小组，关注学生自学状态，认真倾听学生的每一个观点，激发了学生的学习热情，学生的课堂学习效率高、效果好。整个课堂充分体现了师生民主平等的关系。

　　建议：

　　1、本节课有7个知识点，建议学习小组内交流、汇报，教师引导分两个部分进行，比的意义、比各部分名称、比的读法、比的写法、比值的意义、求比值的方法为一部分，比与分数、除法之间的关系及比的后项不能为0是一部分。这样学生在汇报自学成果及提出问题时更具针对性。

　　2、开始上课时，徐老师问学生：“通过自学，你们知道今天的`学习内容吗”，如果接下来老师板书课题，然后通过审“题”使学生明确学习目标，这样导入新课，开门见山，直奔课题，既节约时间，又突出学习内容。

　　提示：比与分数、除法之间的关系，注意学生语言叙述的准确性。如：比的前项相当于分数的分子，相当于除法中的被除数，而学生通常说：比的前项是分数的分子，是除法中的被除数。

　　六年级数学《比意义》评课稿 6

　　《比的意义》是六年级数学中的重要内容，听完这节课后，我深受启发。

　　这节课的导入部分非常巧妙。教师通过展示生活中的实际例子，如国旗的长与宽的比例、照片的缩放比例等，让学生直观地感受到比在生活中的广泛应用，从而激发了学生的学习兴趣。这种从生活实际出发的导入方式，不仅让学生感受到数学与生活的紧密联系，也为后续的'教学内容做好了铺垫。

　　在教学过程中，教师注重引导学生自主探究。通过让学生观察、分析、比较不同的比，引导学生总结出比的意义、比的各部分名称以及比与除法、分数之间的关系。在这个过程中，学生的思维得到了充分的锻炼，自主学习能力也得到了提高。同时，教师还通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，营造了良好的课堂氛围。

　　教师在讲解比的意义时，语言简洁明了，通俗易懂。对于一些比较抽象的概念，教师能够通过具体的例子进行解释，让学生更容易理解。例如，在讲解比与除法、分数的关系时，教师通过举例说明，让学生清楚地认识到比、除法和分数之间的联系与区别。

　　此外，教师还注重对学生的评价和反馈。在学生回答问题后，教师能够及时给予肯定和鼓励，增强了学生的自信心。同时，对于学生出现的错误，教师也能够耐心地进行纠正和指导，帮助学生更好地掌握知识。

　　总的来说，这节课教学目标明确，教学方法得当，教学过程流畅，是一节非常成功的数学课。通过这节课的学习，学生不仅掌握了比的意义等知识，还提高了自主学习能力和思维能力，为今后的学习打下了坚实的基础。

　　六年级数学《比意义》评课稿 7

　　有幸聆听了一节六年级数学《比的意义》的课，感触颇深。

　　这节课的教学设计独具匠心。教师以学生熟悉的情境引入，如班级中男生人数与女生人数的比，让学生初步感知比的概念。接着，通过一系列的问题引导，如“比是怎么产生的？”“比的各部分名称是什么？”“比与除法、分数有什么关系？”等，激发学生的探究欲望。在探究过程中，教师给予学生充分的时间和空间，让他们自主思考、小组合作交流，从而得出结论。这种以问题为导向的教学方式，有效地培养了学生的问题解决能力和合作精神。

　　在教学方法上，教师灵活运用了多种教学手段。如利用多媒体课件展示比的实例，让学生更加直观地理解比的概念；通过小组讨论、汇报展示等方式，让学生在互动中学习，提高了课堂参与度。同时，教师还注重知识的拓展和延伸，在讲解比的意义后，引导学生思考比在生活中的其他应用，如比例尺、黄金比等，拓宽了学生的知识面。

　　教师的教学语言准确、生动。在讲解过程中，教师能够用简洁明了的语言表达复杂的数学概念，让学生易于理解。同时，教师还善于运用鼓励性的语言，激发学生的学习积极性。例如，当学生回答问题正确时，教师会及时给予表扬：“你的回答非常准确，真棒！”当学生遇到困难时，教师会鼓励他们：“别着急，再想一想，你一定能行。”

　　此外，教师还注重对学生学习习惯的培养。在课堂上，教师要求学生认真听讲、积极思考、大胆发言，并且注重书写规范。这些良好的学习习惯将对学生的终身学习产生积极的影响。

　　总之，这节《比的意义》课是一节非常精彩的数学课。教师以先进的.教学理念、精湛的教学技艺、扎实的教学基本功，为我们呈现了一堂高效、生动的数学课。相信通过这节课的学习，学生们对比的意义有了更深刻的理解，也为他们今后的数学学习奠定了坚实的基础。

　　六年级数学《比意义》评课稿 8

　　《比的意义》是六年级数学中的重要内容，听完这堂课后，我深感授课教师在教学过程中展现出了极高的专业素养和教学能力。

　　从教学目标的达成度来看，教师明确地将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标贯穿于整个教学过程中。通过丰富的实例引入比的概念，让学生切实理解了比的意义、比的各部分名称以及比与除法、分数的关系。在知识与技能方面，学生能够准确地读写比，求出比值，并且能够运用比的知识解决实际问题。在过程与方法上，教师注重引导学生通过观察、比较、分析、归纳等方法自主探究比的意义，培养了学生的思维能力和自主学习能力。同时，在教学中教师还适时地渗透数学思想，如类比思想、函数思想等，为学生后续的学习奠定了基础。情感态度与价值观方面，教师通过展示生活中的比，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学生学习数学的兴趣和热情。

　　教学方法的运用也是这堂课的一大亮点。教师采用了情境教学法，以学生熟悉的生活场景为切入点，如调制蜂蜜水、比较身高与体重等，让学生在具体的情境中体会比的意义。这种教学方法不仅使抽象的数学知识变得形象直观，而且极大地调动了学生的学习积极性。同时，教师还运用了小组合作学习的方法，让学生在小组内交流讨论，共同探究比的性质和应用。通过小组合作，培养了学生的合作意识和团队精神。在教学过程中，教师还充分利用了多媒体教学手段，通过展示图片、动画、视频等，使教学内容更加生动有趣，提高了教学效果。

　　教师的教学基本功也非常扎实。教师的语言表达清晰准确，富有感染力，能够引导学生积极思考。教师的板书设计合理，重点突出，对比的概念、各部分名称以及比与除法、分数的关系等内容进行了清晰的呈现，有助于学生对知识的理解和记忆。教师还能够关注到每一个学生的学习状态，及时给予鼓励和指导，让学生在学习过程中感受到了教师的关爱和支持。

　　当然，这堂课也并非完美无缺。在教学时间的分配上，教师在讲解比与除法、分数的关系时花费的时间较多，导致后面的练习时间相对较少。在练习的设计上，可以更加多样化一些，增加一些有挑战性的.题目，以满足不同层次学生的需求。

　　总的来说，这堂《比的意义》课是一堂非常成功的课，教师的教学理念先进，教学方法得当，教学效果显著。相信通过这堂课的学习，学生们对比的意义有了深刻的理解，为今后的学习打下了坚实的基础。

　　六年级数学《比意义》评课稿 9

　　聆听了六年级数学《比的意义》这堂课，感触颇深。授课教师以其精湛的教学技艺和独特的教学风格，为我们呈现了一堂精彩的数学课。

　　在教学设计方面，教师独具匠心。以复习旧知引入新课，通过回顾除法和分数的相关知识，为学生学习比的意义做好铺垫。接着，教师从生活中的实际问题出发，如国旗的长与宽的关系、速度的表示等，引出比的概念，让学生感受到比在生活中的广泛应用。在教学过程中，教师注重引导学生对比与除法、分数进行比较，找出它们之间的联系和区别，使学生对比的认识更加深刻。同时，教师还通过一系列的问题引导学生思考，如“比的后项可以为 0 吗？”“比、除法、分数有什么相同点和不同点？”等，激发了学生的思维，培养了学生的探究能力。

　　教学方法的选择上，教师灵活多样。采用了直观教学法，通过展示图片、实物等，让学生直观地感受比的意义。同时，教师还运用了启发式教学法，通过提问、引导等方式，让学生在思考中学习，在学习中思考。在教学比的各部分名称和求比值的方法时，教师采用了讲授法，讲解清晰，重点突出。此外，教师还组织学生进行小组讨论、合作学习，让学生在交流中互相启发，共同提高。

　　教师的教学过程流畅自然，环节紧凑。从导入新课到新课讲授，从巩固练习到课堂总结，每一个环节都过渡自然，环环相扣。在教学中，教师注重对学生的评价，及时给予学生肯定和鼓励，增强了学生的自信心和学习动力。教师还关注到了学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，使每个学生都能在原有的`基础上得到发展。

　　从教学效果来看，这堂课非常成功。学生们积极参与课堂教学，思维活跃，发言踊跃。通过这堂课的学习，学生们不仅掌握了比的意义、比的各部分名称和求比值的方法，还对比与除法、分数的关系有了深刻的理解。同时，学生们在学习过程中体会到了数学与生活的紧密联系，提高了学习数学的兴趣和积极性。

　　然而，这堂课也存在一些不足之处。在教学中，教师可以给学生更多的自主探究时间，让学生在探究中发现问题、解决问题。在练习的设计上，可以增加一些拓展性的题目，培养学生的创新思维和综合运用能力。

　　综上所述，这堂《比的意义》课是一堂高质量的数学课。教师的教学理念先进，教学方法得当，教学效果显著。相信在教师的精心教导下，学生们的数学素养一定会得到不断提高。

　　六年级数学《比意义》评课稿 10

　　《比的意义》是六年级数学中的重要内容，今天听了一位老师对这一课题的讲解，感受颇多。

　　一、教学目标明确

　　老师在授课过程中，始终围绕着教学目标展开。明确让学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，会求比值，并且能够理解比与除法、分数之间的关系。通过一系列的教学活动，学生们在课堂上逐步达成了这些目标，为后续学习比的性质和应用打下了坚实的基础。

　　二、教学方法多样

　　1. 情境导入，激发兴趣。老师以生活中的实际问题为切入点，如调制蜂蜜水时蜂蜜和水的比例，让学生感受到比在生活中的广泛应用，从而激发了学生的学习兴趣。

　　2. 直观演示，加深理解。在讲解比的概念时，老师通过图形、实物等直观教具进行演示，让学生更加直观地理解比的含义。例如，用不同长度的线段表示两个数量，让学生通过观察线段的长度比来理解比的概念。

　　3. 小组合作，共同探究。在教学比与除法、分数的关系时，老师组织学生进行小组合作学习。学生们通过讨论、交流，自主探究出比与除法、分数之间的联系和区别，培养了学生的合作意识和探究能力。

　　三、教学过程流畅

　　1. 复习旧知，引入新课。老师先带领学生复习了除法和分数的相关知识，为学习比的意义做好铺垫。然后，通过实际问题引出比的概念，过渡自然，使学生能够顺利地接受新知识。

　　2. 新课讲解，层层深入。在讲解比的意义、各部分名称和求比值的方法时，老师循序渐进，由浅入深。先让学生理解比的概念，再介绍比的各部分名称，最后引导学生学会求比值。在讲解比与除法、分数的关系时，老师通过对比、分析，让学生深刻理解了它们之间的联系和区别。

　　3. 巩固练习，拓展提高。在巩固练习环节，老师设计了多种形式的练习题，既有基础题，又有拓展题。通过练习，学生们进一步巩固了所学知识，提高了解决问题的能力。同时，老师还注重对学生的`思维拓展，引导学生思考比在生活中的其他应用，培养了学生的创新思维。

　　四、教学效果显著

　　1. 学生参与度高。在整个教学过程中，老师充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到学习中来。学生们通过观察、思考、讨论、交流等方式，积极参与课堂教学活动，课堂气氛活跃。

　　2. 知识掌握扎实。通过课堂提问和练习反馈，可以看出学生们对比的意义、各部分名称、求比值以及比与除法、分数的关系等知识掌握得比较扎实。

　　3. 能力得到提升。在学习过程中，学生们的观察能力、分析能力、合作能力和创新思维能力都得到了一定的提升。

　　总之，这位老师的《比的意义》一课，教学目标明确，教学方法多样，教学过程流畅，教学效果显著。是一堂值得学习和借鉴的好课。

　　六年级数学《比意义》评课稿 11

　　有幸聆听了一节六年级数学《比的意义》的公开课，收获颇丰。以下是对这节课的评课。

　　一、导入新颖，激发兴趣

　　老师以一段精彩的视频导入新课，视频中展示了不同比例的图形和物体，让学生直观地感受到比的存在和重要性。这种导入方式新颖独特，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，也为后续教学内容的展开奠定了良好的基础。

　　二、教学过程清晰，重点突出

　　1. 概念讲解透彻。老师在讲解比的意义时，通过具体的例子，如两个数相除又叫做两个数的比，让学生深刻理解了比的概念。同时，老师还对比的各部分名称进行了详细的介绍，使学生对比有了更全面的认识。

　　2. 求比值方法明确。在教学求比值的方法时，老师通过实例演示，让学生掌握了用比的前项除以后项求比值的'方法。并且，老师还强调了比值的结果是一个数，可以是整数、小数或分数。

　　3. 对比关系深入分析。老师在教学比与除法、分数的关系时，采用了表格的形式进行对比分析，让学生一目了然地看出它们之间的联系和区别。同时，老师还通过举例说明，让学生更加深入地理解了比、除法和分数的关系。

　　三、教学方法灵活多样

　　1. 自主探究与合作交流相结合。在教学过程中，老师充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究和合作交流的方式学习比的意义、求比值和比与除法、分数的关系等知识。这种教学方法不仅能够培养学生的自主学习能力和合作意识，还能够提高学生的学习效果。

　　2. 多媒体辅助教学。老师在教学过程中，充分利用多媒体辅助教学，通过图片、视频、动画等形式展示教学内容，使教学更加直观、生动、形象。同时，多媒体辅助教学还能够提高教学效率，节省教学时间。

　　四、教学效果良好

　　1. 学生参与度高。在整个教学过程中，学生的参与度非常高，他们积极思考、主动发言、认真完成练习。课堂气氛活跃，师生互动良好。

　　2. 知识掌握扎实。通过课堂提问和练习反馈，可以看出学生对比的意义、求比值和比与除法、分数的关系等知识掌握得非常扎实。

　　3. 能力得到提升。在学习过程中，学生的观察能力、分析能力、归纳总结能力和解决问题的能力都得到了一定的提升。

　　总之，这节《比的意义》公开课是一节非常成功的课。老师的教学目标明确，教学过程清晰，教学方法灵活多样，教学效果良好。值得我们学习和借鉴。

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