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《旅游概论》学期教学工作计划（通用5篇）
时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，是时候抽出时间写写教学计划了。好的教学计划都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《旅游概论》学期教学工作计划，欢迎大家分享。
《旅游概论》学期教学工作计划 1
新学期开始了，根据学校的要求，以便顺利完成教学任务，特别制定本学期的《旅游概论》教学计划如下：
一、指导思想
以《新课程标准》为指导，以《旅游概论教学大纲》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。
二、基本情况
本期任教的班是新生班，共有学生34人，有一定的学习积极性，能按时完成作业，但也存在一些问题。学生缺乏旅游专业意识，并对本专业缺乏了解，学生的自主学习能力较差。
三、教材分析
《旅游概论》是旅游管理专业的一门基础课程，是国家教育部指定的旅游管理专业课程之一。它主要研究旅游学理论的结构框架，以及旅游管理各专业课在学科中地位。着重介绍我国发展旅游的方针和政策，从而使学生对旅游现象和旅游学科有一个概括而全面的'认识。
四、教学措施
首先，我会注意教学内容的开放性。使本课程由单一转向综合，由封闭转向开放，激发了学生学习的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对本课程的理解，从而调动起学生的积极性。
其次，我会注意教学方法和方式的互动性。要把过去教师主动，并填鸭式的师生模式转变成为互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第三，我会增加教学手段的多样性。在课堂上，会多多利用多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解放出来，以增强了本课程的吸引力。同时我会设计出多种学生活动，让学生在读、写、说、画、做等过程中掌握课堂知识，是课堂教学变得有声有色。
最后，我会注重对学生的综合评价，改变以往单一的以学习成绩作为学生评价的标准，注重学生的综合素质的培养与发展，提高学生的综合能力。
《旅游概论》学期教学工作计划 2
根据学校的要求，便于正常的组织教学，顺利完成教学任务，提高学生的应试能力，制定《旅游概论》教学计划如下：
一、指导思想 ：
以国家的教育方针和《新课程标准》为指导，以《旅游概论教学大纲》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。
二、基本情况
本期任教的班共有学生29人，学生有一定的学习积极性，能按时完成作业，但也存在一些问题。
三、教材分析
《旅游概论》是旅游管理专业的一门基础课程，是国家教育部指定的旅游管理专业课程之一。它主要研究旅游学理论的结构框架，以及旅游管理各专业课在学科中地位。旅游学作为一门综合性的尚在形成和发展过程中的新兴学科，以人类的旅游活动为出发点，以研究旅游三要素（旅游主体、旅游客体、旅游媒体）及其相互关系为核心，通过介绍旅游现象的历史演进与发展现状，探讨旅游发展的基本规律，阐述旅游活动和旅游业的构成要素以及它们之间的关系，介绍我国发展旅游的方针和政策，从而使学生对旅游现象和旅游学科有一个概括而全面的认识。
四、教学措施
首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。要使本课程由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对本课程的理解。 第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、注意教学手段的'多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了本课程的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的本课程素养。
五、教学进度表
第一周开学工作及第一章 1－2节
第二周第一章 3－4节
第三周第二章1－2节
第四周 第二章3－4节
第五周 第三章 1－2节
第六周 第三章 3－4节
第七周第四章 1－2节
第八周第四章 3－4节
第九周第四章 5－6节
第十周 期中考试
第十一周第五章1－2节
第十二周 第五章 3－4节
第十三周第五章5节
第十四周 第六章 1－2节
第十五周 第七章3－4节
第十六周 第八章1－2节
第十七周 第八章3－4节
第十八——二十二周 复习及期末考试
《旅游概论》学期教学工作计划 3
一、高职《旅游学概论》课程的特点
要将多媒体教学合理、准确、高效地运用到高职《旅游学概论》课程的教学中，我们首先应全面而准确地了解该门课程的特点。在高职旅游专业的课程体系中，与其他课程相比，《旅游学概论》具有以下几个较为显著的特点：
（一）该课程是高职旅游专业的一门基础课和必修课
在高职院校，《旅游学概论》的教学目的是使高职旅游专业的学生初步掌握有关旅游学的基本理论和基本知识，通过对该门课程的学习，帮助高职旅游专业的学生形成对旅游的总体认识。该门课程是高职旅游专业学生学习和掌握旅游专业知识的入门课程，它不仅仅是高职旅游专业的一门专业基础课，也是国家教育部和国家旅游局规定的专业必修课。
（二）该课程在旅游专业的系统学习中具有承前启后的重要性
《旅游学概论》是高职院校旅游专业的入门基础课程,对学习旅游专业知识起到至关重要的作用；同时也是学习旅游专业其他后续课程的基础，为进一步学习旅游专业的其他专业知识，以及毕业后从事旅游相关工作奠定基础。本课程的先导课程旅游经济学等专业基础课；后续课程包括了旅游心理学、酒店管理、导游实务和旅行社管理等多门专业核心课程。
（三）该课程是一门系统性很强的课程
《旅游学概论》是一门系统性很强的课程，通过对该门课程的学习，高职院校旅游专业的学生应掌握旅游学科的基本原理和基本知识，较为全面而系统地认识旅游者、旅游资源和旅游业以及它们的相互关系，认识旅游活动以及由其而引发产生的各种现象与关系的本质。教师通过对该门课程的讲授，要使高职院校的学生树立系统的旅游知识框架，掌握旅游学理论的基本原理和基本知识，为学习其它相关的专业基础课和专业课打下牢固的基础。
（四）该课程是一门综合性课程
《旅游学概论》课程的内容多而全，具有明显的综合性。课程内容以旅游主体、旅游客体和旅游媒体等旅游三要素及其相互关系为核心，包括了旅游学的核心概念、旅游的产生和发展、旅游资源的分类、开发、旅游产品开发和旅游线路设计、旅游需求的成因、旅游的影响等旅游业的核心知识。通过对该门课程的学习，高职院校旅游专业的学生对旅游现象和旅游学科有一个概括而全面的认识。
二、多媒体教学在高职《旅游学概论》课程教学的适用性
与传统的普通教学相比，多媒体教学的生动性、容量性、直观性等多个优势能很好地适应高职《旅游学概论》课程的基础性、重要性、系统性和综合性等特点，具体分析如下：
（一）多媒体教学可提高课堂教学的生动性
高职旅游专业的《旅游学概论》是一门基础课，也是一门必修课，包括了较多旅游学中的核心概念和理论；如果通过使用多媒体教学，充分利用声、像、图、文等各项资源，能达到图文声像并茂的效果，大大提升了《旅游学概论》课堂教学的生动性。例如，针对《旅游学概论》中的概念，如果运用传统的讲授法，会导致课堂气氛沉闷，很难调动学生的学习兴趣，也不利于高职学生对概念的掌握。如果充分发挥多媒体教学的优势，合理地利用声、像、图、文等各项资源对旅游学的`核心概念进行诠释，不仅有利于激发学生的学习兴趣，活跃该门课程的课堂气氛，使学生感受到学习的乐趣；也可以给学生留下更深的印象，持久、全面、深切地掌握相关理论知识和概念。
（二）多媒体教学可提升课堂教学容量性
《旅游学概论》在高职旅游专业的课程体系中具有承前启后的作用，具有较强的综合性，其涉及的专业知识点和技能较多。网络、书籍、音像制品上，可供教师查阅和使用的资源非常丰富；教师可通过多种途径，搜集到大量案例、图片、视屏和音频，并将这些资源通过多媒体教学，运用到《旅游学概论》的课堂教学中。通过添加各类声、像、图、文等资源，将新知识和新信息及时反馈给学生，可拓宽学生知识面，达到对知识广度和深度的较好结合，这就大大提升课堂教学容量性。
（三）多媒体教学可将教学内容条理化、简单化
《旅游学概论》是一门系统性较强的课程，知识点之间的前后相连，关系错综复杂。在传统教学过程中，如果没有多媒体教学的辅助，在讲授课程前后关联交叉的知识时，往往会让学生失去耐心和好奇心，也不利于学生对知识的理解。通过对声、像、图、文等资源的综合利用，教师可突破时间和空间的限制，可以比较彻底的分解知识技能信息，减少抽象知识在学生大脑中的转换过程，可以全面、准确地表达其教学意图，将教学过程中难点和重点问题简单、准确地呈现，使教学内容调理化和简单化。
（四）多媒体教学可使教学场景直观化
高职《旅游学概论》的教学内容中，涉及到对具体场景和问题的处理；传统的板书和口头无法表达清楚的这些场景，高职院校学生的文化基础相对薄弱，且高职的学生缺乏社会经验，很难让学生自己在脑海中构建和重现这些场景。通过多媒体教学的声、像、图等资源，可较生动、准确地再现教学中需要的场景；并通过对真实情景的再现和模拟，突破视觉的限制，引导学生多角度地观察，逐步培养和提升学生的创造力。
三、多媒体教学在高职《旅游学概论》教学中应用的原则
相比传统的粉笔加黑板、以教师为主导的传统教学，多媒体教学具有其独特的优势；但也有其不足之处。因此，在高职旅游专业《旅游学概论》课程中应用多媒体教学，应注意以下几点原则，才能发挥其最大效能：
（一）够用原则
互联网的飞速发展，给信息查阅带来了极大的便利；教师可查阅和搜集到与《旅游学概论》相关的教学资源极为丰富。教师将各种教学资源运用到该门课程的教学中，课件内容丰富,信息量很大。但是如果教师不根据实际需要，把过量信息和资源带入课堂，在课堂教学中会出现过度快速地操作多媒体，以求将所有信息展现给学生，很容易出现“满堂灌”的现象。高职的学生在课堂中完全没有时间消化和思考，最后教学效果肯定不理想。因此，教师在进行多媒体教学时，应秉承“够用原则”，根据实际教学需要和课时安排，从海量教学资源中筛选出素材，才能真正发挥多媒体教学的优势。
（二）实用原则
相比于传统的“黑板加粉笔”的教学形式，多媒体集图、文、声、像于一体，教学形式更新颖。但部分教师为了追求新颖和丰富，使用多媒体教学时，过多地应用强烈的色彩、大量图片和动画，片面追求采用最先进、最现代的多媒体辅助教学，置教学内容不顾而一味地追求形式，反而忽视了真正核心教学内容。其实进行多媒体教学的目的是辅助教学、优化教学；教师应紧记“实用原则”，利用多媒体教学辅助和优化课堂，而不是“统治和主导”课堂。通过多媒体教学，教师用适当的资源将教学内容呈现即可，不应造成本末倒置，影响教学效果。
（三）合用原则
多媒体教学的优势明显，导致有些教师在组织教学内容时只注意到它的优势，忽视了它的局限性；不管课程的什么内容，均采用多媒体教学。其实教师也应进行思考和筛选，针对高职《旅游学概论》的教学内容的特点，在合用的前提下，实用多媒体教学。以该门课程的“旅游线路设计”的内容为例，以笔者的授课经验，该部分内容更合适使用“黑板加粉笔”的传统教学方式。教师可以在黑板上将学生讨论结果呈现，并根据学生的讨论，进行灵活的修改，这种方式更利于师生互动，更能调动学生参与到课堂的教学活动中。
（四）会用原则
应用多媒体教学，对教师素质提出了更高的要求，教师只有通过不断的学习、掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，亲自设计、编写课件，才能达到更好的教学效果。但由于高职院校的教师受精力和能力的限制，部分教师将网络上的多媒体教学资源下载，然后不加修改地直接运用到自己的教学中。其实教学中对象不同、地区不同、学校不同、教师不同；如果教师不做任何的学情分析，直接拿来就用，教学效果肯定不理想。因此，教师还应通过学习和自身素质的不断提高，做到真正“会用”。
四、结语
《旅游学概论》是高职院校旅游专业课程体系中一门系统性和综合性较强的专业基础课和必修课。教师在该课程的实际教学中，应本着实效性和高效性原则，灵活运用多媒体教学，对教学过程进行合理优化，在教学中多关注培养学生学习兴趣，提高教学活动的生动性；最终达到有效提高教学效果，培养出更多更好的满足社会岗位要求的技能型人才的教学目标。
《旅游概论》学期教学工作计划 4
一、教学目标
知识目标：学生能够系统掌握旅游的基本概念、发展历程、旅游活动的构成要素，包括旅游者、旅游资源、旅游业等核心知识，深入理解旅游行业各组成部分的特点和相互关系。
能力目标：培养学生分析旅游现象和问题的能力，使其能够运用所学理论，解读现实中的旅游发展案例，如旅游市场的变化趋势、旅游资源开发策略等。同时，提升学生的信息收集与整理能力，能通过调研、查阅资料等方式获取旅游行业的相关信息，并进行有效分析。
素质目标：激发学生对旅游专业的学习兴趣和热情，培养学生的团队合作精神、创新思维和职业素养，使其具备从事旅游相关工作的基本素质和意识。
二、教学内容与安排
第一阶段（第 1 - 4 周）：旅游的起源与发展
讲解旅游活动的产生和发展历程，包括古代旅游、近代旅游和现代旅游的特点与演变。
分析不同历史时期旅游活动的形式、目的和影响因素，引导学生思考旅游发展与社会经济、文化的相互关系。
组织学生开展小组讨论，探讨旅游发展对社会进步的推动作用，如文化交流、经济增长等。
第二阶段（第 5 - 8 周）：旅游活动的构成要素
详细介绍旅游者的概念、类型和旅游动机，分析影响旅游者行为的因素，如文化背景、个人偏好等。
讲解旅游资源的定义、分类、特点和价值，通过实地考察或多媒体展示，让学生直观感受不同类型旅游资源的魅力。
探讨旅游业的构成，包括旅行社、旅游交通、旅游饭店等，分析各要素在旅游活动中的作用和相互关系。
第三阶段（第 9 - 12 周）：旅游市场与旅游产品
分析旅游市场的概念、特点和分类，讲解旅游市场的需求与供给关系，以及旅游市场的竞争态势。
介绍旅游产品的概念、类型和开发原则，组织学生进行旅游产品设计实践，如设计一条本地特色旅游线路。
开展案例分析，研究成功的旅游产品营销策略，引导学生思考如何满足游客需求，提升旅游产品的竞争力。
第四阶段（第 13 - 16 周）：旅游行业的发展趋势与影响
探讨旅游行业的未来发展趋势，如智慧旅游、生态旅游、文化旅游等新兴业态的发展前景。
分析旅游活动对经济、社会、文化和环境的影响，培养学生的可持续发展意识。
组织学生进行小组调研，选择一个旅游发展热点问题，如旅游扶贫、旅游与乡村振兴等，进行深入研究，并撰写调研报告。
三、教学方法
讲授法：系统讲解旅游概论的基本概念、理论和知识体系，确保学生掌握扎实的基础知识。
案例分析法：引入大量实际的旅游案例，如国内外著名旅游景区的开发与运营、旅游企业的成功与失败案例等，引导学生运用所学知识进行分析和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
实践教学法：组织学生进行实地考察，参观本地的旅游景区、旅行社、旅游饭店等，让学生亲身体验旅游行业的实际运作。同时，开展旅游产品设计、旅游线路规划等实践活动，提升学生的'实践操作能力。
小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成调研、讨论、报告撰写等任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
多媒体教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、教学评估
平时成绩（40%）：包括课堂表现（10%），如出勤情况、课堂参与度、发言质量等；作业完成情况（15%），涵盖书面作业、实践作业、小组作业等；小组项目（15%），根据小组合作完成的调研、报告、项目设计等进行评估。
期中考试（30%）：采用闭卷考试的形式，考查学生对前半学期所学知识的掌握程度，包括基本概念、理论、案例分析等。
期末考试（30%）：全面考核学期所学内容，题型包括选择题、简答题、论述题、案例分析题等，注重考查学生对知识的综合运用能力和分析问题的能力。
五、教学资源
教材：选用权威、适用的《旅游概论》教材，作为教学的主要依据。
参考资料：推荐相关的学术著作、专业期刊、行业报告等，供学生拓展阅读和深入研究。
网络资源：利用在线课程平台、旅游行业网站、学术数据库等网络资源，为学生提供丰富的学习资料和信息。
实践基地：与本地的旅游景区、旅行社、旅游饭店等建立合作关系，作为学生的实践教学基地，为实践教学提供保障。
《旅游概论》学期教学工作计划 5
一、教学目标
知识目标：让学生全面了解旅游活动的基本概念、构成要素、发展历程、特点及影响，掌握旅游资源、旅游业、旅游市场等方面的基础知识。
能力目标：培养学生分析旅游现象、解决旅游实际问题的能力，提升学生的信息收集与处理能力，使其能够运用所学知识对旅游案例进行分析和探讨。
素养目标：激发学生对旅游专业的兴趣和热爱，培养学生的职业素养和创新精神，增强学生的团队合作意识和沟通能力，树立正确的旅游价值观。
二、教学重难点
教学重点：旅游活动的构成要素，包括旅游者、旅游资源、旅游业；旅游业的构成，如旅行社、旅游交通、旅游饭店等；旅游市场的分类与特点；旅游对经济、社会文化和环境的影响。
教学难点：理解旅游活动的本质和发展规律；分析旅游市场的动态变化和发展趋势；探讨旅游可持续发展的`内涵与实现途径。
三、教学方法
讲授法：系统讲解《旅游概论》的基本概念、理论和知识体系，确保学生掌握扎实的基础知识。
案例分析法：引入丰富的旅游案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论，培养学生解决实际问题的能力。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，促进学生之间的思想交流与合作。
实地考察法：安排学生到当地的旅游景点、旅行社、旅游饭店等进行实地考察，增强学生的感性认识。
多媒体教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价
过程性评价：关注学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度、实地考察报告等，及时给予反馈和评价。
终结性评价：通过期末考试，全面考查学生对《旅游概论》知识的掌握程度和应用能力。
多元化评价：采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，综合评价学生的学习态度、学习能力和学习成果。
五、教学资源
教材：选用权威、适用的《旅游概论》教材作为主要教学资料。
参考资料：推荐相关的旅游学术著作、专业期刊、网络资源等，供学生拓展学习。
多媒体资源：收集和制作与教学内容相关的图片、视频、音频等多媒体素材，丰富教学资源。
通过以上教学工作计划的实施，旨在帮助学生全面系统地掌握《旅游概论》的知识，培养学生的专业素养和综合能力，为学生后续的旅游专业课程学习奠定坚实的基础。在教学过程中，将根据实际情况灵活调整教学方法和教学进度，确保教学质量和教学效果。
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