数学教师听课经验感悟篇

数学教师听课经验感悟篇

　　在学习、工作、生活中，我们常常会对人或者事物有新的思考，这时就可以通过文字的方式把这些感悟都记录下来。那么，感悟的文章一般都是什么样的呢？以下是小编为大家收集的数学教师听课经验感悟篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　3月23日至24日，我有幸参加了临沂市举办的“小学数学新课程高效课堂教学展示与观察指导活动”的学习。短短两天时间，我听了四节全国名师示范课和四份学术报告。作为新课程的实施者，让我们结合自己的学习来谈谈自己的经历

　　以前觉得教小学生还能应付，每天都能认真备课。有时候看名师的视频课，把精华运用到自己的教学中。然而，课后有很多困惑。为什么名师在同一个教案里这么自由，孩子们学起来很开心，但在我的课堂上却一团糟？听了名师的示范课，觉得自己还有很多东西要学。其中，赵震老师的课堂和讲座给了我最深的感受：赵老师说了一个自己的“炫耀”、“炫耀”的典故也引起了我对自己教学行为的深刻思考。用赵震老师的话说：为什么学生们不买他们的辛苦工作？原因很简单，学生喜欢给自己更多空间的老师，学生需要的是真正属于自己的课堂。为了创造学生最喜欢的数学课堂，我们必须给学生时间和空间独立探索和合作交流，尊重学生从灵魂深处的需要。

　　首先，数学课要促进学生的主动学习，注意学生能力的培养

　　小学生的特点是：渴望知识，但学习不努力，上课时间不能持续，爱，精力不够集中，为了让学生集中注意力，教师善于用生动的语言、恰当的隐喻、直观的演示、图像、启发性问题、各种教学方法吸引学生的注意。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，更要让学生积极获取知识。在解决问题的过程中，要积极思考，让学生在动手、动脑、动嘴的过程中知道如何学习数学；让学生在概念、规则、公式的推导过程中体验数学知识的来龙去脉，从而培养学生积极获取数学知识的能力。

　　如赵老师教笔算乘法的算理片段：

　　老师：所学的乘法公式最多是9981，这12×4没有现成的公式。(要求学生拿出卷心菜图，课件用小圈代表卷心菜，一行有12圈，4行)把自己的想法结合起来，在图片上圈一圈，画一幅画，以公式的形式写下来。(学生独立试算后的反馈)

　　材料二：每行分别圈出10、2组，分别圈出4组。

　　生：先把4个10乘起来是40，再把剩下的4个2乘起来是8，再加上去。

　　板书：10×4=402×4=840 8=48

　　师：面对12×4点，为什么要用这种方式圈啊？算啊？×

　　生：10比较好算，再把个位数乘起来比较简单。

　　学生：没学过12乘法公式，最多只学过9981，可以先把它的十位乘起来。

　　老师:以前的公式不是很好用。想到用十几乘，把12拆成10和2。你的方法叫拆。拆分合理吗？每12分为两部分，一部分为10，一部分为2，四部分为10，四部分为2(引导学生看图片)10×4计算的是这部分，2×4计算的是这部分，明明12×4是乘法，为什么后来是40？ 8、这是什么意思？

　　生：不加不行，它让我们算总和，不让我们拆散再算。

　　生:拆是它的方法，最后要合起来，这就是它的总数。

　　老师：把12分成两部分，计算两部分再加起来，这一分一起把12分×4解决了，看似简单，其实里面有故事。

　　材料3:6个6圈

　　老师:有多少6？如何列式？(6)×8=48)在面对12×4不容易算的时候，他也在拆，拆成6个6个，就有8个6个，结果也得到了48个。这两种拆法，你更喜欢哪种拆法？

　　(课件显示计数器，动态演示:左图显示2颗珠重复4次，右计数器个位落下8颗珠；左图显示10颗珠重复4次，右计数器10颗珠落下4颗)

　　老师:在图圈的帮助下，画一幅画，拆成十几后再计算。老师还介绍了计数器。如果没有现成的图表和计数器，可以计算12×4的问题。

　　生：笔算乘法；垂直。

　　赵老师让学生们自己动手，思考，通过观察、实验、猜测、验证、推理和沟通，积极参与探索和解决问题。这些著名教师不仅关注学生，掌握数学解决方案，而且更关注学生在数学活动中的情感态度和价值观，令人耳目一新。

　　其次，数学教学过程是一个闪耀智慧的过程

　　赵老师的课堂与学生的对话是平等、真诚、创造性的。我们的课堂师生对话过程充满了不确定性。教师和学生需要用智慧面对许多意想不到的新问题，教师和学生需要全身心投入。这是一种持续的智力操作。在赵老师的课堂上，赵老师就像一个大哥哥和一个温柔的智者，真诚地与孩子们交流他们对数学的理解。

　　简而言之，在这短短的两天里，让我与著名教师密切接触，听著名教师的示范课程，数学课程似乎有几个简单的问题，事实上，是抽象数字与具体操作的有效联系，是学生数学学习和代数思想的有效渗透。通过一系列的数学思维过程，教师以其不同的智慧激活学生的聪明思维，教师所追求的“引导学生进入真正思维的创造领域”。这种创新的、充满活力的课堂正是我需要学习的。我欣赏每一位著名教师的教学风格，深厚的教学基础，精湛的教学艺术，他们设计的学习场景，不仅丰富多彩，接近学生的生活，而且包含数学问题，让学生发现问题在未来的教学中，我会更加努力学习，让我的教学生活、细节、智慧。

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