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会销感悟范文
无论是在学校还是在社会中，我们时常会因不同的人和事内心会有所触动，产生不同的想法，这个时候，文字可以帮助我们更好的记忆这些感悟。那么，感悟文章到底要怎么写呢？以下是小编收集整理的会销感悟范文，希望能够帮助到大家。
会销感悟范文1
“岁月不拘，时节如流”，作为“安泰”的一员，我非常荣幸，回顾这些年的奋斗历程，虽有辛酸苦辣、困难挫折，但也绝对无怨无悔。 而且，我认为这只是一个开始，还有太多的东西需要学习、积累和总结，从而获得更多的激情和工作动力，并期待会有更多的收获。
这些日子以来，通过我和临汾分部全体员工的共同努力，临汾市场已从当初的一个毫不起眼的小市场，逐步发展成为一个欣欣向荣的大市场。作为一个经济欠发达的市场，能达到今天这样的成绩，首先归功于“安泰核酸”杰出的整体运作，以及良好的企业形象和营销服务建立起来的牢固的市场基础和消费信任;同时也是对我和临汾分部员工努力工作的真实回报和必然结果。
当然，作为一个合格的销售经理，仅靠一己之力是远远不够的，重要的是将自己的工作激情和管理理念植入每个员工的思想和行为之中，培养一支充满战斗力的高素质的销售队伍，并通过他们的精诚协作进而创造出一个优良的销售市场。
一、做员工的楷模和导师：
要创建并管理好一支优秀的销售队伍，首先要成为员工的工作楷模和行为典范，一言一行，一举一动，必须让员工感受到你对工作的热情和信心，其次，你还必须不断的充实和提高自身的综合素质，具备成为员工工作导师的能力，能够冷静从容的应对各种销售中的'难题，并一一加以解决，要能给员工分析和解决其工作中所遇到的各种难题，并针对这些问题，给员工进行定期或不定期的培训，让员工能够从你身上学到工作中所需的知识和技巧，不但极大的提高了员工的工作能力，同时能够获得员工的充分支持、信赖和敬重。工作如此，做人同样如此，要让员工能够从你身上学到知识，并不断提高，是增强团队凝聚力的重要因素。
二、创造一种团结和谐的工作氛围：
一个好的工作氛围能够给员工带来更多的快乐和工作动力，每个员工都有具体而明确的岗位和工作职责，并实行严格的工作目标考核。在严格管理的基础上，提倡员工的个性发挥。员工的岗位分配，也是根据每个员工的性格特点和能力不同，力求做到“人尽其能。恰如其分”。作为一个销售经理，凡是要做到亲历亲为，但又不能事必躬亲，用人不疑，疑人不用，要给员工充分的信任，让员工学会承担工作责任，管理上既要有人性化的一面，又不能缺乏必要的监控，所谓“管死即呆板一块，放任则自由泛滥”。和谐沟通、团结协作、张弛有度，以求充分调动员工的积极性，最大限度的发挥员工的工作潜能。
三、“诚、信、勤、礼”的工作理念:
“诚”――代表“坦诚”(对周遭的一切人)
“信”――代表“信誉”(对客户、消费者、同事);“信心”(对企业、产品、自己);“信念”(坚定不移的工作)。
“勤”――代表“勤奋”(勤劳敬业、开拓求进)，“勤俭”(维护公司利益、开源节支)。
礼”――代表“礼节、礼仪”(接人待物的行为规范);“礼尚往来”(平等公关、不贪小便宜)。
通过对以上工作理念和行为规范的深入理解，是员工真正懂得了“要做好销售，必须首先学会怎样做人”的道理，懂得了“为谁工作”和“怎样面对工作”，增强了信心并且在工作中不断的取得进步。
会销感悟范文2
一、在引进生活中感悟
语言是生活的记载,生活是感悟的基础。不少课文中有很多语义丰富而又深刻的语段,其内涵的领悟是以学生的生活经历为凭借,以学生的人生体验为依托的。只有把语言和生活结合起来,引导学生凭借生活画面,依靠自我体验,语言的内涵才能化作生活的真切感悟。
《威尼斯小艇》中最后一段有这么几句话: 有时候,水面渐渐沉寂,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,大建筑物矗立在前面,残破的桥梁横在水面上,岸边的船都停泊着不动。寂静笼罩着威尼斯。威尼斯沉沉地入睡了。“写威尼斯夜晚的景色与小艇的作用有什么关系”是本课的教学难点。学生在品读中,知道了写月亮的摇晃,人们的哗笑是为了突出威尼斯之夜的寂静。在此基础上,我进一步引导学生说说在我们的生活中有类似的情景吗? 学生一个个陷入沉思,片刻便有人举手。
生: 那天我去爬山,登上山顶,只听见耳边小鸟的鸣叫,而且这个鸣叫不是叽叽喳喳的,偶尔几声,让我感觉山上特别静。
生: 那天,我们班有很多老师听课,我紧张极了,教室里只有老师说话的声音。忽然,我的笔不小心掉到地上,“咚”的一声,我觉得声音特别响。平时下课的时候,我的铅笔盒掉到地上,声音还要响,但教室里叽叽喳喳的,似乎听起来就不那么响了。
生: 那天晚上,爸爸妈妈都到外婆家去了,只有我一个人在家,迷迷糊糊的,忽然“啪”的一声,我也不知道是什么,但感觉那个夜晚安静的有点可怕。
通过教师这样的引导,学生对文中写人们的哗笑、水中月影的摇晃都是为了突出威尼斯之夜寂静的意境感悟更深刻了。在感悟中,也知道了以静衬动或以动衬静的反衬写法。
阅读主体的直接或间接的生活经验,对感悟的产生和质量具有重要的制约作用。一个人生活经历越丰富,就能在阅读中随机引进与生活的联系,加深感悟。
因此,要培养学生的阅读感悟能力,必须在丰富学生生活,增加生活积累、情感积累、实践积累的前提下,巧妙地把生活活水引进阅读。
二、在具体情境中感悟
小学语文课本,有一部分记叙是描写人物和景物的文章,属于文学作品范畴。这些课文的思想感情是寓于语言文字之中的,是靠语言文学描述的景象和包含着的感激制造一种文学境地,使人感化从而达到教育目的。因此我们想更好地掌握课文的思想感情,了解语言文学描述的景物。
情,即情感、情趣; 境,即境界、景象。情景使学生形成好、恶、怒、哀、乐的心理,从而获得精神上的充实或变化,用叶老的话说: 就是“作者胸有境,入境始于亲”。只有感受真切,才能入境。进入了情景,便可见可闻。
情景感化,是这类课文思想教育的特定手段。情景教学,是结合教育情景展开应用理论陈述的实践教育学,情境,即情况、环境,是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地。
情景在教学中的出现,可以通过从“境”入手,以“理”入心,从而引起教学方法,课堂结构等课程方面的一系列变化,进而促使学生身临其境的感悟课文内容、课文所表述的中心思想。如《林海》一课中,有这么一段景物描写: “目之所及,哪里都是绿的。的确是林海。群岭起伏是林海的波浪,多少种绿颜色呀; 深的、浅的、明的、暗的、绿的'难以形容,恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢! ”教学这一段,如果情景教学做的好,学生的思维就会随课文展开,头脑里先浮现出大片的绿色林海,接着浮现出落叶松的波涛、白桦的浪花; 再看的见底的小河、河边花丛、听见小河流水的声音,闻到野花的香味……学生仿佛身临其境。这种形象思维过程,就会使他们产生一种欣爱喜悦之情,随之形成热爱祖国的观念。
三、在启发想象中感悟
想象是思维的一种特殊形式。想象的过程用刘勰在《文心雕龙》中艺术的语言说,就是“寂然凝虑,思接千载; 悄焉动容,视通万里”的功夫。语言描述的形象本身没有直接可感性,必须借助想象和联想来实现。因此从这一意义上讲,没有形象与联想,就没有语言的感悟。在阅读教学中,引导学生凭借联想,借助想象,还原语言描述的形象,补充语言潜在的形象,延伸语言相关的形象,使学生通过对语言的感受、体验,形成对语言的感性认识,以促进学生对课文内容的直观感知。
如在教学《小珊迪》一文,课文凝聚着作者对小珊迪诚实、善良品质的赞扬,揭露了资本主义制度的罪恶。课文开头读小珊迪的语句时,应该读出“请求和乞求”的声调,让学生想象到小珊迪受冻挨饿到了难以忍受的程度,小珊迪躺在一张破床上,一看见“我”说了一段话,这段话,是小珊迪发出的呼唤。教师在范读时,就应该读出对当时贫富悬殊的资本主义的控诉,对小珊迪本身遭遇的同情的语调,如此范读,以情激趣,激发学生的想象力,从而引发学生情感的共鸣。
四、在体验角色中感悟
在阅读教学中,经常有这样的现象,无论课文描述的景色怎么迷人,叙述的事情多么感人,可学生就是无动于衷。其重要原因之一就是,学生角色的定势,使他们在阅读课文中多把自己至于文外,语言内容难以引起体验,语言情感难以激起共鸣。课件,引导学生角色体验,进入课文情境,促进内心的感受化为自我流露的情感是多么重要。事实证明“角色体验”是感悟的桥梁,就能最大限度地缩小学生与课文,与文中人物之间的情感差、心理差,同时,因为各自不同的体验,拓展了课文内涵,促进学生真心地阅读、真切地体会、真情的感悟、真实地感受。
五、在诱发情感中感悟
我们知道,海面的波浪源于海风的推动; 海浪的高低源于海风的大小。如果把心灵比作大海,精神则是心灵之海中的水,精神活动变化如同起伏的海浪。阅读教学的重要目的,就是要带学生走进教材,让课文情境、课文情趣去撞击学生的心灵,使他们心灵的大海掀起大浪,使他们心灵的潮水自由奔涌。从而让学生在语言学习中得到语言的发展、情感的陶冶、人格的完善、人生的启迪……
六、在延伸课文中感悟
小语教材中的不少课文具有供人想象驰骋的空间,而小学生爱追根究底,课文阅读后,他们总会牵挂着文中的事情,惦记着文中的人物。根据学生上述心理,在课文阅读后引导探究,启发想象,延伸课文,可以让学生在情节的延伸和内容的拓展中,加深对课文情理的感悟。
七、在走出课堂中感悟
课文读完后,教师应让学生带着更多的兴趣走出课堂,进一步去查找资料,去调查实验,开展丰富多彩的综合实践活动。在综合实践中,学生会对新获取的信息进行取舍、加工、重组,对课文中人物形象的感悟、思想内涵的领悟进一步升华。
摘要：《小学语文新课程标准》指出:“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”“要开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道”。这就要求我们在阅读教学中既要注重感悟,又要开展阅读。
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