管建刚《一线带班》读后感范文（精选20篇）
读完某一作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，这时就有必须要写一篇读后感了！你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家整理的管建刚《一线带班》读后感范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
管建刚《一线带班》读后感 1
本次寒假又一次找到了管老师的书《一线带班》，书中从“7抓”也就是七个方面告诉我们如何做，这七抓是:抓开头、抓家长、抓时间，抓作业、抓基础、抓常态、抓复习。我们在带班中可能遇到的问题，事无巨细，管老师的书中几乎都写到了。
《一线带班》这本书是非常的实用，这里包含着实实在在的有用的方法指导。比如如何和家长搞好关系，这里面告诉我们六招，通过这六招就能跟家长搞好关系。抓时间中告诉我们，从早读前半个小时到下班后一个半小时，如何用好每一时间。作业这一问题是老师和家长最头疼的问题，书中讲的如何做，让我们能从中有章可循，这七章内容所提出的问题，也是我们最常见的，也是不易解决的，读了这本书后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一线带班》这本书，一个显眼特点是巧妙。管老师说孩子身上有两个开关，一左一右，督促学生，管理好自己的手和嘴。照片一对一发家长，这样避免出现误解和问题，让家校互动更加和谐有效，预习朗读发语音作业，迟交卷，拖沓大王比赛等促进学生学习的.形成更是妙不可言。
读了这本书，每一篇章都能引起心灵共鸣，说的很有道理，简直就是我们的心声，边读边实践里面提到的方法，很有效。比如夸后进生家长，就让我尝到了许多甜头，发现原来我他们也可以配合自己的工作，每个学生都是家长的掌上明珠，发现学生的闪光点，能更好的进行家校沟通，更好的教育学生，就像于永正老师所说，一开始你在做样子，喜欢潜在生，在做样子过程中，你就会发现他更多的美好，会变成真正的喜欢。点点滴滴复制粘管老师的小美好，收获越来越多的美好，感谢管老师的引导，我们教学之路，走的更稳，够具有效。
总而言之，管老师这本书让每位老师都能从中收获满满，在教学的道路上更加的智慧。
管建刚《一线带班》读后感 2
因为眼疾，好长时间不曾整本书地大块头地阅读了，与书的距离日渐疏远，虽偶然读读微信圈里的“豆腐块”，但读书的习惯已渐行渐远。今年寒假，久不读书的我拿到管老师的这本书，竟突然就有种亲切感，因为它就像一位久别重逢的昔日至交，一言一语表达的正是自己想表达却不曾表达的心声。本书的第一、第二章主要介绍了每位老师需要做好的：抓开头和抓家长。
第一章，管老师给我们详细介绍了应该怎样抓好开头，需要做好以下六件事情，分别是：向前任老师了解已做的事；向前任老师了解特殊学生；向前任老师了解家长情况；批改前任老师的暑假作业；开学第一天和开学第一课；尽快记住所有学生的名字。其中，我认为最重要的就是要向前任老师了解清楚班级的基本情况，这样可以让我们及早了解学生，及早制定可行的学习方案，对症下药。
管老师还提醒我们要做好开学第一天和开学第一课，让我们这学期的工作有一个良好的开头。然后，管老师还给我们介绍了几招记住学生名字的`小窍门：给作业本写名字；制定座位表；发作业；请学生帮忙做事情；一起吃饭、一起游戏、一起活动；每天规定自己必须要认识几个学生。
这六招，能让我们尽快熟悉班级里的所有学生，而熟悉学生最基本的就是要记住学生的名字，这样才能在教学和教育过程中，让学生有一种受到老师重视的感觉，也能够让他们能够更加重视学习、专注学习。
第二章，管老师着重讲述了要怎样抓家长。其实在我们小学阶段的学习，学生自觉性不高，这个时候家长的作用就显而易见了，但是如何处理好家长与老师之间的关系，一直是我比较头痛的事情，在本书中，管老师给我们罗列了六点：照片“一对一”传家长；手机存座位表和好友表；要感谢后进生的家长；使用好“家长QQ群”；两周后开QQ家长会；尽量争取每一个家长。
第三章，主要是要让我们重视家长，重视与他们的沟通和交流。其实作为家长而言，最希望老师做到的就是能够重视、关心自己的孩子。但是，对于我们老师而言，面对的不是一个学生，而是一个班、两个班、甚至三个班的学生，肯定会有遗漏学生的情况发生。这个时候要怎样和学生家长沟通，管老师就教会我们，最好存好所有学生的座位表，让家长觉得老师还是重视自己孩子的，而具体的问题我们可以过后再详细了解清楚，进而给家长一个满意的答复。
管老师书中这段文字给我触动很大：“99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。跟家长交流，给希望和未来就能很好地谈下去，给抱怨和失望，给孩子的这不好、那不好，当然不开心，当然要谈崩。我们可以说自己的孩子长得不漂亮，却不能容忍别人说我的孩子不漂亮。因此，彼此开心、彼此合作才是沟通的根本目的。”
所有的孩子都是家长的宝贝，因此我们要平等对待所有的孩子，不管是后进生还是优等生，一视同仁，让所有的孩子感受到老师对他们的关心。
这一章中我感触还比较大的就是班级“QQ群”的建设。随着通讯技术的发展，家校沟通的工具越来越多，微信，QQ,校讯通等等，稍有不慎，就容易让家长留下话柄，因此我们教师一定要谨言慎行，做好自己的本职工作，让学生安心，让家长放心。
管老师的这本书的确是所有一线教师的指路明灯，可以让我们在日常教育教学中少走很多弯路。
管建刚《一线带班》读后感 3
每天课堂在变化着，学生状态在变化着，教学事务在变化着，家校关系在变化着。但是不论周围如何变化，我们都将用平和、智慧的心，用持之以恒的态度把它们做好、做实。
琐碎繁忙——“99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。”孩子成长的每一步，都需要我们和家长一起配合引导。所以在每天繁忙琐碎中，能与家长进行有效沟通很重要，家长站在学校和教育角度，就能有效引导孩子改正目前存在的“放飞自我”习惯。
生活行为——“每个孩子的心底里都有做一个好孩子的愿望。”表扬和激励是管理中少不了的润滑剂。“阿伦森效应”，是指人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少这些的人。为什么会这样呢？其实主要是挫折感在作怪，当不被褒奖反被贬低，挫折感就会陡然增大。有时候与其正面呵斥指责孩子的不对行为，不如先贬后褒，取得良好的`心理效应。
新鲜精彩一线教师带班，定然有与自己班级长相厮守的奉献精神。教育贵于熏习，用自身正感染着学生，不论是学校还是家庭环境，都对学生的成长起着重要作用。相信我们在平凡的教学中充盈着平和，运用着智慧，教育定十里芳菲。
管建刚《一线带班》读后感 4
第一次翻开管建刚老师的《一线带班》是就被他满满的“负责”所感动，一直以来总觉得管老师是作文教学很出色，但是没想到他的班级管理也是这样让我佩服。今年暑假，再次翻开《一线带班》，更多的还是感动，感动着他在班级管理上的细致，这也犹如一道光，让我在新学期接手新班级不至于那么慌张。
班级管理是让学生家长放心。一直以来家校沟通是一个难题，家长的质疑，不放心都让许多教师焦头乱额。管建刚老师在《一线带班》中的“抓家长”这样提到：“一对一”传照片给家长。照片的传送让家长感受学生的在校情况，我很惭愧，虽然有经常给孩子们拍照，但却少有“一对一”，家长们没有相对应的看到自己孩子在学校的变化，这其实是我班级管理上的一个漏洞。管建刚老师在书中还提到“尽量争取每一个家长”。因为我身处珠海最西边的学校，家长们的文化素质不高，我时常会因为家长的不理解而跟自己怄气，也就放弃对家长的沟通，少了一位家长的沟通就少了一位家长的支持，这给我工作带来的是困扰。反思自己的做法，是没有足够取得家长的信任，没有让家长真正的放心。
班级管理是让学生一天的.校内学习时间有规律。“抓时间”，管建刚老师从学生进校早上7：30——17：45，每个阶段时间该让学生做什么，都安排的满满的，这就让学生懂得时间的分配，学生有了时间的规律，充实了校内生活，而教师就轻易管理。同样作为班主任的我却没有这样细化，总是一把胡子一把抓，时常乱糟糟，对班干部的沟通和指导还不是很细化，对后进生的管理也没有规定的时间，管老师将每个时间细化，这是科学的管理方法。
班级的管理是抓学生全面的学习。管建刚老师在书中提到“抓作业”“抓基础”“抓常态课”“抓复习”。四大抓，从“问”“抓”“点”“条”展现了管老师在班级管理上的细致与用心。管老师提供的这些妙招，是与我们的教学工作是一样的模式，而管老师的全面铺开，无疑是一面春风，吹拂着常规教育下学生管理的全面性，引导着许多像我一般的一线教师努力前行，也让我们从点到面的引导学生学习，引领他们前进。
《一线带班》让我们领略了大师的朴实和睿智。如果能把管老师的金点子用到我们的带班中，那更是一比巨大的财富。作为一名一线带班老师，看到这本书，感到格外的亲切，接地气儿。我会将书中内容相对应的运用到班级管理中，提升自己的班级管理能力，让学生乐学，爱学。
管建刚《一线带班》读后感 5
暑假期间读了管建刚老师的《一线带班》，留有1/3未读完，今晚批改完孩子的作业后，一口气读完了余下部分。前两年去郑州听名师课时，观摩过管老师的一节课。简单平常的穿着，不太标准的普通话，却挡不住他眼神中透露出的睿智和沉稳。他在教学中渗透写作，整堂课有趣、有实，学生笑着乐着，就“参悟”了写作方法。
管建刚老师一直提倡的“后作文”教学方法，也是我一直想学习和在学习的方向。但我始终明白，作文教学，必得下大功夫。管老师一周一版的作文周报，在日常工作已如此繁忙的今天，可不是一朝一夕就能坚持下来的，他用心坚持了，拿到第一手的资料，才能出版一本又一本作文教学著作，推出自己的作文教学体系。
《一线带班》并不是一本作文教学书籍，顾名思义，是管老师“传授”给一线教师班级管理经验的。第一次看这本书的前几页时，我很快就被吸引住，恨不得一口气看完，把一个个小字融入自己的脑袋里。我读到一半就感慨，我们总把“名师”虚化了，老觉得他们飘然在上，非凡师所能及。读了文字才知道，原来，管老师这样的名师，竟如此“接地气”啊！
他把日常班级管理琐事分为七个板块，对应“七抓”——抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。面面俱到，且极具针对性和可操作性。我相信，每一个读过这本书的教师，一定能够从中汲取不少养分，找到班级管理和教学的思路与方法，甚至可以拿来就用，必定有效。毕竟，这是管老师实践所出的真知。
不得不说，管老师脑袋中想出来的方法，可真多。我在读的`时候多次发出这样的疑问：管老师是怎么想出来的？书中不光有方法，还有“手把手”的实操手册，一步一步来，有了“耐药性”怎么变通，如何调动全班学生最大的能动性，如何培养班干部，小助手怎样选拔……一点点的琐事，孩子们一个小小的眼神，都被管老师敏锐捕捉，作为教材和手段，促进孩子能力的发展。
如管老师所说，展示课，是谈恋爱，回到家，还是要扎扎实实上好常规课，做好日常饭。年轻时也许意气风发，想要改变很多，但我们永远要记得，顺势而为。应试教育还是素质教育，我们改变不了的，就在改变不了的范围中踏实做事，用心教学，做好那一点一点的小事。天下大事必做于细，天下难事必作于易。一点一滴，都是孕育希望。
管建刚《一线带班》读后感 6
暑期读了管建刚老师的《一线带班》，作为一名青年教师，管老师的一线带班经验给了我很多的指导。在带班中遇到的棘手的问题，管老师一句句说到了我的心坎上。他就像一个长者在我面前循循善诱，告诉我，不用急，不用躁，然后给一堆锦囊妙计，这些妙计不是空中阁楼，都已经实践过，操作性很强。
管老师的《一线带班》主要介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。
一、抓开头
开学前一个月对于班级管理十分重要，需要向前任老师了解班上特殊学生，包括学习好的同学、能力强的学生、最有问题的学生。同时了解班上各类家长情况。在开学时，要批改前任老师的暑假作业，以发奖状的形式到群里表扬。开学第一课不要刻意准备，态度上要相对严肃、严格。“阿伦森效应”告诉我们，人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少喜欢、奖励、赞扬的人。刚带班时，要尽快记住所有学生的名字，管老师也给了很多的教学方法，比如：给作业本写名字；尽快排好座位，制作座位表，夹在书里，上到哪一课就夹到哪一课；开学初，老师尽量自己发作业本；每天规定自己必须要认识几个学生。
二、抓家长
关于抓家长方面，管老师给了我们六招。第一，照片“”一对一”传给家长。每个学生尽量一个月发一张，可以拍学生写作业、读课文、看课外书、考试或者吃饭的照片，可以一个星期发一个大组。第二，和家长“闲聊”的话题：可以聊孩子的同桌，存好班上的座位表；调查了解学生的好朋友、爱好。第三，感谢后进学生的家长。办公室常备两样东西，糖果和衣服。第四，周五下班前短信发家作提醒后进生家长监督学生家作完成情况。周一作业完成了及时发信息；第五，感谢家长的监督；单元测试后进生有进步的，及时给家长发感谢信短信。第六，利用好微信家长群。不要在群里发批评，更不要点名批评。群里的表扬以群体为主。群里多发活动的照片。
三、抓时间
充分利用专属于学科的时间。什么时候就做什么事，切记“眉毛胡子一把抓”这样只能降低效率又心累。学会管理时间。
四、抓作业
批改作业要分类，全对、有典型问题、有错但没大问题、作业敷衍且随意等等，要分别解决。订正作业要规范、要示范订正、且不能让学生养成抄别人答案的'习惯。对于家庭作业要定时定点，形成规矩，形成习惯。如果个别同学回家作业拖到太晚，建议改为早上作业。作业的评语是写给孩子看的，要用孩子看得懂的语气、语调来写。
五、抓基础
比如抓桌兜、书包、抓作业的书写，抓默写，抓课文朗读、背诵、课外阅读。特别是小学低年级，基础尤为重要，好习惯一旦养成将大有益处，而坏习惯却不好改正。“基础抓牢了，打扎实了，学习成绩绝不差。”三年级时整个学期，每天都有整理桌面、桌兜的专用时间，上音乐、体育、美术、书法等课要去功能室和室外，自己的课桌要前后对齐，椅子要推入桌子下面，地面无垃圾，也许会觉得太过于繁琐，但是好习惯不是一朝一夕能养成的，长此以往，学生们自己就知道要做到行进轻、亲、静，注意桌面整洁。书写、朗读、背诵和默写等更不用说，需要一点点积累，形成习惯。
六、抓常态课
常态课和教研课、观摩课不同，它是实实在在的，更是日复一日需要面对的，怎么抓常态课呢？管老师给出了六条建议和方法。研究教材，参考教参等都重要，还要训练学生“听课”的能力。板书也要精心设计。
七、抓复习
复习这件事不能只放在期末，需要平均分配到每一周、每一天中。
德国心理学家艾宾浩斯告诉我们“遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。”可见遗忘学过的知识是很快的，尤其是小学生。所以及时复习十分有必要。
管老师的教学方法给了我很多的启发，能够帮助我在教师道路上更快的成长。在今后的教学生涯中，我也会尝试将这些方法运用到自己的教学中来，帮助自我更快的提高。
管建刚《一线带班》读后感 7
当拿到《一线带班》这本书时，心情特别激动，书的封面是灰色调的，单调的颜色不失高级感，“一线带班”四个字是绿色的非常醒目，配上管老师积极专注讲课得状态，感觉这本书一定有故事。
再看这本书的作者管建刚老师简介，有多个头衔的教育名家。翻开目录惹人注意的是“抓开头”“抓家长”“抓时间”“抓作业”“抓基础”“抓常态课”“抓复习”，这几个章节的名称也紧紧地抓住了我的心。
管老师的“七抓”到底是怎么抓的呢？让人不禁有了一探究竟的感觉，继续读下去的欲望更深了。
每天没课就拿起它来读，把好的经验方法记录在笔记本上，管老师“七抓”抓的全、抓的细、抓的准。作为名师如果教学成绩搞不好，是不会被认可的，教学好成绩也好才更有说服力。比如，我们身边就有老师讲课特别好，可就是成绩不是太理想，所以背后总有人说：“看他懂得挺多，上课上得再好，也没见他成绩考到别人前面。”很大一部分老师是不信服只会上课而成绩不好的老师。
有人说这本书只适合语文老师读，不适合数学老师读，我却不这么认为。教学分科，但是方法是不分学科的。管老师的“七抓”用到数学课堂照样适合。
反思自己的教学管理，只做到了“六抓。”农村的家长大多文化水平不高，辅导学生学习根本是痴人说梦。当家长问我后进生最近表现时，我总是先说孩子的优点，那点进步了。
对待班级里几个后进生，我的方法：“茄子里挑将军。”跟管老师的方法相近，心中挺开心。我常常对所有同学说：“成绩不好可能因为低年级基础没打好，老师允许你暂时落后，但是品德人人都可以拿到100分。”每天重点关注这几个人，谁表现最好就表扬谁，坚持表扬那个最先表现好的，经过一段时间他就越来越好。后进生也看到了希望，他可以我也可以，跟自己差不多的人比较才能激发他们的潜能。于是他们慢慢地都进步了。
管老师的“剧透法。”值得我学习，提前把卷子上的题让后进生练对，然后再考试时后进生的成绩自然就提升了，他们感受到老师的辅导非常有用，分是学生的命根，谁都想考高分。尝到甜头会坚持继续学习，同时也会找回自尊心，当不透题时他考少了就会觉得难受，学习更努力了。
回想自己的教学，平时稍微难点的练习要求：“可以问不许抄，问会了也算他们自己的分，抄一道别人的'题整个练习记零分。”他们都十分的开心，都不抄别人的答案了，因为只要问会了也可以得分，并且最后分数进步大的要特别地表扬。他们不会的题也少了，比我讲一遍都印象深刻呢。
管老师最让人佩服的地方是他“会思考”。管老师说：“什么事情都可以动脑筋，而在我看来，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”因为本次读书活动，我受益匪浅，爱上了读书，让我有了带领学生一起读书的想法。
说干就干，给学生展示了我的读书笔记，开读书启动会，让学生自己制定阅读要求，我为每一位学生制作读书交流卡，学生自己给本组起个有创意的组名，以组为单位把阅读卡用夹子夹在一起，方便学生取放，借书拿卡登记还书，每天有专人负责管理。会后学生纷纷分享自己的图书到班上图书角。
为了鼓励他们读书，我还制定了奖励措施，学期末评选“阅读之星。”读写不分家，阅读才更有效，读书感悟投稿到“我们的故事。”制作成书的样子，学生兴趣非常浓厚。读书活动火热地进行着，自习课学生不再大吵大叫了，教室里安安静静的，他们沉浸在阅读的快乐中。
通过阅读、思考、尝试确实带班轻松了不少，管老师的书充满智慧，并且很实用，我除了带领自己班的学生读书创建读书角以外，还把我看完的《一线带班》这本书分享给身边的同事，她们都说很值得阅读的一本书。我还会继续阅读第二遍，思考如何更好的带班、尝试去做，把思考付诸于行动，找到适合自己班孩子的策略，让带班更轻松、更愉快。
管建刚《一线带班》读后感 8
读完管建刚老师的这本书，内心久久不能挥去的是：这真的是一位极其认真而且全身心投入教育教学的老师。这本书是一本完全可以拿出来照搬照做的教育教学方法大全，非常实用。下面就简单的谈谈我个人的认识和收获。
这本书一共分成七各部分，从接手一个新班开始到教学的各个方面，最后到复习结束。
其中在第一章：抓开头中，管老师详细全面的讲述了老师在刚刚接手一个新的班级时，该做什么，怎么做，需要注意那些问题，如何恰当解决等等，大到班级、家长，小到一次给家长的回复，详细而且具体。这里我想要说的是，我接手一个新班的时候也会向先前的老师了解学生的相关情况，我还会通过学生来了解学生，看看他们互相是如何评价的。从而掌握学生的基本情况和特点。以备日后工作。特别要说的是，我又从管老师的书中学习到了特别的做法，就是把学生家长的电话挨个存到手机里，并且第一个默认存妈妈的，因为妈妈对孩子照管的多。第二个存爸爸的，遇到急事找爸爸决定。同时我还注上了孩子所在的村。这个做法也有利于放假期间有什么事便于与家长联系，我们不能整天带着班主任手册，这个做法很好，我已经开始使用了。
在第二章：抓家长中，管老师讲的给学生拍照和解决学困生问题的方法让我受益匪浅。平时教师要适时恰当的给学生拍一些学习生活的照片，拍照要注意照片要“一对一”“点对点”。就是给那位同学拍的照片要传给哪位家长。因为作为老师同时也作为家长，看到自己的孩子是最重要的，所以，老师做工作时要转换一下角色体验，这样才能把工作做到家长心中。这个方法我在班级管理中也在使用，并且受到了很好的效果。我把平时不爱学习的一名同学认真补作业的照片发给了他的家长，家长很欣慰，并对老师表示感谢。
对学困生，一是要多感谢后学困生的家长，对于家长在平时工作中的点滴配合都要感谢，对学困生的点滴进步也要感谢，感谢到学困生家长都不好意思了，也不能停止你的感谢。二是对学困生作业问题处理。把作业发给学困生的家长，恳请并麻烦家长关注一下自己孩子双休日的作业完成情况。最后还要说“辛苦您了”，下周一时，还要发短信对家长表示感谢。从管老师的这个做法中，我深刻体会到，作为一名教师，必须时刻保持一颗平常心，保持镇静，学会从不可能中找到希望之光。
从第三章的抓时间和第四章的抓作业中，我看到的.是一位时刻忙碌在班级和学生身边的，极端自律，并善于管理时间的老师。他详细的管理学生在校每一分钟，可见老师的良苦用心。它管理自己的看手机时间，外出乘车也要做好工作规划，真的是既要学习，又非常佩服。
管老师对作业的管理可以说是方法层出不穷，不管是全班团体比赛作业，还是学困生的“押注”作业，都以调动学生的学习积极性为准则。各种完成作业的比赛让学生及收获了按时完成作业的习惯，也收获了通过努力获得成就感。特别是对学困生的转化有很大帮助。所以我考虑，带班教学过程中，不断思考，不断尝试各种符合学生实际的解决方法是非常必要的，不断地学习提高也是非常必要的。
在第五章抓基础和第六章抓常态课的学习中，是我对语文教学有了更准确的把握，更清楚了展示课与常态课的关系。语文教学日常还是要抓好基础知识的巩固，课文中讲述的内容还是要想方设法的让学生吸收。生字词语依然要抄写，但要分出难易和多少；课文诗词要背诵，但要变换不同的方法。学生对课文的朗读很重要，一定要继续重视，还要调动学生的朗读兴趣。教师要不断地研究教材、教参，以及不同的试题，要运用好课本中的课后习题和质检上的练习题，采用先学后教或显教后学的方式。
管老师说：形式不好好做，那是形式主义，好好做就是仪式。日常教育教学中，我们要做好形式，及时肯定学生的进步。魏书生老师曾多次强调过，教育教学就是过日子，要过好日子。我们都要夯实每一天的教育工作，过好自己的教育日子。真是开卷有益，在今后的工作中要我将继续不断学习，不断提高教育教学水平，做好自己的本职工作。
管建刚《一线带班》读后感 9
教无止境，教无定法，但做事有道，先入方可为主。我们只有事前认真准备，精心筹谋，事后提炼出方法和思路，才能使自己的教育事业化被动为主动，做起事来就事半功倍了。
管建刚老师的名字听了很多年，一直非常敬仰他。对于像他这种从一线成长起来的名师，我很想了解他是怎样一步一步成长起来的，因为他们在成长的过程中会有很多的教学经验和方法值得我们学习和借鉴。这次非常有幸看到了他的《一线带班》一书。真的是像“序二”中徐秋凤老师说的那样“一口气看完了这本书”。这本书奉献给我们的是管老师的宝典，很多方法和经验来自一线、来自实践，管老师提炼得也非常精准，借用起来真可谓方便、可行。
看了管老师的全书后，发现他不仅是个提炼要点、总结经验的专家，更发现他是一名规划大师，无论做什么事情，他都能提前做好一切准备，只待“东风”，我想这大概也是他能在自己的专业领域成就一番事业的秘诀之一吧！
一、化被动为主动，万事想在前
大部分老师都不爱干班主任：杂事繁多，顽劣学生难教育，家长难缠，一天到晚都要处理鸡毛蒜皮的“大事情”……耽误时间、分散精力，因此大家在带班的时候总是图省事，能省则省，能应付则应付；学校组织一次班级活动嫌麻烦，没有考虑到学校组织活动的初衷是通过本次活动培养班级的凝聚力，更没有考虑到如何趁此机会调教那些问题学生。长此以往的最终结果就是班级散乱、问题百出。
细读管老师的文字，可以发现其实管老师之所以能总结出这么多的方法是因为他在带班前就主动构想自己的班级如何管理：抓好开头——向前任教师了解常规的要求、了解特殊学生、了解家长、规划开学第一课、记住所有学生的名字……因为工作主动，班级凝聚力强，大部分孩子会自然而然地积极向老师靠拢。
管老师不仅对学生很主动，对家长更是主动。与家长一对一的沟通；把后进生作为自己的研究对象；主动争取每位家长的支持……管老师在主动的同时，真的让我们感受到了一种浓浓的亲和力。
管老师不糊弄，不应付的态度，让家长看到了他的良苦用心，自然也会真心和老师相处。
化被动为主动，真的是一块法宝。
前几天，学校进行了一次教师作业批改的突击检查，结果有点遗憾。有的老师因为一上午四节课，两个班级的作业都没来得及批改，下午批改课堂小测，也把作业放在了最后批改。可想而知，如果这位教师长期不重视作业批改的话，学生也自然而然对作业不重视。不认真，错误率高，甚至不写作业都是学生主动反馈给我们的效果。
朋友曾被家长举报到学校，她很委屈。在了解了事情的经过后发现朋友就是那个与家长沟通很被动的人。朋友班级的学生因为阑尾炎住院了，同病房里还有另一个学校的学生。这个学校的学生家长每天都会接到班主任或任课教师打来的`慰问电话，一天3-4通电话，真的很暖心。可朋友只有在有事需要联系家长时才会主动问问孩子的情况。孩子出院后，朋友也没有第一时间去探望他，对孩子补课的事，也只是安排了另一名学生每天给她讲讲作业，讲讲学习内容。这个孩子回来上学后发现自己的成绩直线下降，课堂上老师讲的很多内容他都听不懂。
家长终于把积压的怒火向学校倾泻而出，朋友却觉得很委屈：该做的我都做了，家长到底想要哪般？在与家长沟通后，我发现，其实家长的委屈从住院时两个孩子的老师对比就开始了。后来，同事主动帮孩子补习了所有落下的知识，此事终于了却。
其实，朋友的案例就是主动做事与被动做事的问题，把问题想在前，提前处理好，就能化被动为主动。
二、研读教材和教法，备课做在前
最近在常态课巡查过程中发现这样的一个问题：老师们自认为很熟悉教材教法，因此上课时从来不备课。负责任的教师会梳理一下自己上课的思路，很多教师都是无准备的状况下去上课的。
常态课老师不重视，不提前备课，课堂的知识是零散的，学生得不到系统的思维训练，他们学到的知识也是不系统的。在书中，管老师还和我们分享了常态课的标准——脚踏实地。但这种脚踏实地可不是那么容易准备的，于是，管老师还分享了语文课准备常态课的方法和思路。
常态课如何上管老师都能提炼出思路和方法，真的是做到万事俱备了。
三、经常回顾和反思，总结写在前
教育教学不是一蹴而就的事情，它需要我们不断地进行反思、回顾，提炼总结方法。同样的课，在不同的班级上出来的效果就会不一样，同样的矛盾，发生在不同人的身上，我们处理的方法也就不尽相同，因此，每节课上完后，我们可以反思一下：这节课我预期的目标达成了吗？没有达成的原因是什么？达成的原因可能是什么？这节课有哪些地方处理的非常精彩，哪些地方处理的还有欠缺？……每节课下课之后想一想，课间10分钟就可以重新调整一下自己的备课，下节课，可能就会达成既定目标。
每一节成功的课都是我们精心打磨出来的，这种打磨不仅是课前的精心准备，更是课后的不断反思、总结归纳。
从管老师的字字句句中我们可以看到他就非常善于总结。备课的方法、教学的方法、家长会的方法、复习课的方法……书中的各种方法，让我看到的不仅仅是一种思想，更看到了一种做事的态度，事前准备、事后总结，于是，这些认真态度最后都被凝练成各种小策略和小方法，一一呈现在我们面前。
教无止境，教无定法，但做事有道，先入方可为主。我们只有事前认真准备，精心筹谋，事后提炼出方法和思路，才能使自己的教育事业化被动为主动，做起事来就事半功倍了。
管建刚《一线带班》读后感 10
管老师的书带点小幽默，干净而又有思想，让人读得进。这本书共分为七个章节，一个“抓”字贯穿全书，介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。这本书很全面，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从开学到期末一线带班中可能会遇到的问题，都能从书中受到启发，获得经验。
上课是一个老师的基本功，作为普通的带班老师，需要没什么花招的易学易用有实效的常态课。所以我想跟大家分享“抓常态课”这个章节。
书中讲到一线教师必须高度重视教材、研究教材，从解决温饱的角度来琢磨教材。
（一）教材要看个仔细。教参要捏准备要害。要重视每次新课后面的练习题，重视每一个单元后面的练习。
（二）常态课要脚踏实地。有经验的老师，他们的教本密密麻麻地写着要点、考点，易错点，提升点。他们说，这样才能保证每个知识点都不遗漏，每个学生都能有收获。一线老师就应该踏踏实实地做好这些踏踏实实的事情。
（1）常态课的基本内容。课后的习题、教参考点、练习册内容、统考题材。配套的练习册上选的习题要跟教学结合起来，尽量在课上完成。练习册可以“先教后做”，结合练习册上的题目来组织教学，教后马上做。时间久了，学生知道老师所教的内容和后面的练习上所做的作业有着很大的关联，听课也会认真起来。统考的题型有机地融合到课上，也会比课后练习效率更高。
（2）常态课的基本环节。上课前先复习前一天所学的知识。那些有用没用的知识，至少到期末考试的时候学生没有忘记。每节课都要复习，一个单元结束了也要复习。一个人前三天记住的东西，遗忘程度高达75%，不经常复习，稍有疑惑，稍有不解的知识点，三天后就会遗忘得一干二净了。
（3）常态课的基本特征。最好的纪律叫“倾听”，听老师讲解，听同学回答，管住自己的嘴不乱说话，管住自己的手不乱玩东西，要想让全班学生认真倾听，最好的`法子是有任务，没有任务驱动，很容易开小差。常态课不像公开课那样，后面坐着老师无形当中一起管着纪律，没有好的听课习惯，效率就是一句空话。比如说上午上了一节语文课，第二节数学课上到一半，我们可以做一分钟的手指操眼球操，一分钟开一次“小差”能提高后面的“听”的效能。
（三）板书要不遗余力
（1）板书要多写少擦。板书是一个教学思路，也是教学要点的思维图，板书都是根据学生实际情况写下来的。课上到一半时，可以根据板书复述一下，顺便过渡到下面的环节。课上完了，也可以整体性的复习一下。
（2）板书要干净整洁。干净整洁是学生作业的基本要求，干净整洁的板书也为学生作一个示范作用。
（3）学生要抄写板书。学生抄板书，上课不会无所事事，哪怕学生开小差了，一到抄写板书也就拉回来了。每个学生都要有一个课堂笔记本，每个单元结束后，课堂笔记本交上来。筛选出好的课堂笔记，进行展示表扬。
课堂学习是学生吸收知识的主要途径，一堂好的课可以增强孩子们学习的信心，让孩子们爱上学习，乐于学习。
教学是教师与学生相互活动的过程，形成的结果的好坏受诸多方面因素影响：课堂教学、作业评价、家校合作、学生心理等。管老师把每个方面的内容都讲得很细，很有示范性与实践参考性，大家可以读一读。相信你会和我一样，从管老师和孩子们的故事中收获满满。
管建刚《一线带班》读后感 11
我是一名“年轻”的班主任，今年是我做班主任的第二年。做班主任很幸福，但班主任工作真的是非常的繁琐。抓好教学的同时要管理好班里的学生，处理好家长的关系，还要完成好学校的各项工作……寒假期间，我拜读了管建刚老师的《一线带班》。
翻开《一线带班》这本书，没有精美的图片，全是满满的文字，没有宏大的理论，全是用自己的话说。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单却非常实用。书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。作者所感、所言之理，或是教师想说还没来得及说的：或是想说而说不好的；或是已有感受和想法，但还是朦胧模糊的，被作者一说顿觉是这么回事的；或是也有和作者大致相同的感受，但没有往更深处想，被作者一说便豁然开朗的，让一线教师深受启发。看到书中一个个鲜活的例子，仿佛就是在记录身边的琐事，他道出了我们一线教师的困惑与迷茫。管老师从细节入手，怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟，怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣，怎样让课外阅读有时间和质量的保障，怎样让家长知道你关心他们的孩子，怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等，他的一线带班有妙招，招招实用。
作为班主任，与家长沟通也算是一个“世纪难题”，管老师的支招让我们拨开云雾见明月。“要感谢后进学生的`家长”，看到这一招，我的内心深深被触动了。作为老师的我们，我们当然知道家校合作的重要性，久而久之也习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到，我们在适当的时候感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长亦会收到不一样的反响。这一招我要在日后的工作中适时拿出来用用，感谢是相互的，成长才能同步。
管老师开展的读书活动给我的印象很深。比如“晚上的‘枕边书达人活动’”：每天晚上看10页书再睡觉，课外书放枕边，家长拍照发群里。这样营造看课外书的气氛，调动家长的重视，辅之学校的“每晚10页，香甜一夜”评比活动，让班级的课外阅读活动开展得有声有色。想想自己班上的读书活动，每天都安排读书、勾画、批注，优秀的学生认真读了也有收获，中等学生大多是为完成任务而读书收获不大，后进生根本没读，为了应付检查随便在书上勾画几处。为了收到课外阅读预期的效果，我打算做学生的榜样，循序渐进，我每晚看两篇论文，学生从“每晚5页，香甜一夜”开始，开展“晚上的‘枕边书达人活动’”，积极争取家长的支持、配合，再定期开展“读书交流”活动，让孩子们在读书活动中汲取营养，开阔视野，享受快乐，提高阅读能力。
管建刚《一线带班》读后感 12
近几年来，虽也读了一些书，大多是浮光掠影、囫囵吞枣式的，好久没有如此迫切地想把一本书读完的感觉了，却被管建刚老师的《一线带班》深深吸引，读了三到四遍后仍然爱不释手。
这本书真的是一本不折不扣写给一线老师看的硬干货，太接地气了！从头到尾，没有一句高深的理论和专业的术语，好像只是在拉家常，讲故事，浓浓的烟火气息和生活味道扑面而来。书中的管老师褪去了名师光环，只是一个为了各种小事都要动脑筋的普通一线老师。
整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿全书，将一个老师要做的各个环节的事都事无巨细地写了出来，简单却非常实用。书中介绍了管建刚老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从课内到课外，从新授到复习，从期初到期末，从学生到家长，一线带班中可能遇到的各种问题，管老师的书里几乎都有涉及。他的《一线带班》如同一本武林秘籍，招招可学，招招有用。
读完之后，感慨良多，具体来说，以下几点感受颇为深刻：
1、质量为先。
管老师认为，一位好教师能上公开课，又要能上家常课；能拿出一套理论，又能亮出一叠分数。
我深以为然，公开课不常有，家常课是天天有，公开课或许可集众人之智，举团队之力，但常态课完全凭的是老师的教学功底和个人能力。公开课更多追求的是形式，否则，引不了听众；而常态课必须追求的是实用，否则，出不了质量。谁都知道，质量才是一线老师的立足之本。所以，任凭你说出理论一套套，拿不出一叠分数，都是枉然的。只有被实践检验过的理论才能成为真理！
没有不错的考分，论文专著公开课都将成为汹涌反扑的嘲笑。
2、家长至上。
作为一线老师，最为头疼的莫过于得不到学生家长的支持，没有家庭教育支撑的学校教育是很无力的。所以，许多老师一边抱怨家长不负责任之余，一边只得利用课余时间，挤占常技科时间，看着学生补回家作业，盯着学生逐项过关……可是，收效甚微，老师也疲累不堪。
管老师的话为我们拨开云雾：“99、99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。跟家长交流，给希望和未来，就能很好地谈下去，给抱怨和失望，给孩子的这不好、那不好，当然不开心，当然要谈崩。我们可以说自己的孩子长得不漂亮，却不能容忍别人说我的孩子不漂亮。因此，彼此开心、彼此合作才是沟通的根本目的。”
管老师还特别强调：“家长跟老师来交流是想得到希望而不是失望。要学会感谢后进学生的家长。”看到这一招，我的内心被深深触动了。我们仿佛习惯了家长对我们的感谢，却没想过，我们要在适当的时候感谢一下家长，尤其是对“后进生”的.家长更要“感谢”他们。
既然一直以来的批评指责无效，何不换一种方式尝试一下？于是，我选择了班级里的几名学习“特困户”中的小A同学，进行试验。我一反以往告状式的交流，而是转为喜报式的反馈。“最近小孩有进步了，书写认真多了，与您的付出是分不开的，您辛苦了！”“小孩上课明显聚神了，为您这样的家长点赞！”每次小A家长收到这样的信息，都是瞬间秒回，喜悦之情溢于言表。持续观察小A同学的表现，也真的朝着我们期待的方向越来越好了！心里暗喜，管大师的妙招果然管用啊！
教育的左腿叫学校，教育的右腿叫家庭，两条腿一起走路，两条腿和谐走路，才能走得快，走得稳。家长不是我们的教育对象，而是我们的合作伙伴，家校合力，才能更好地为孩子的成长助力！
3、赏识第一。
一直以来，我们总以为“优点不说跑不了，缺点不说不得了。”现在看来，应该换一种观点：“优点不说不得了，缺点不说慢慢少。”作为老师，要看到孩子的努力与进步。要知道，没有一个孩子从内心不想取得进步，不想得到老师的赏识。可是，我们还要知道，孩子之间真的是存在差异性的，你不能要求所有的孩子千篇一律，甚至在你的要求下整齐划一。我们更要知道，不是每个孩子都只有读书这一条路可走的。
教育，从本质上来说就是唤醒。作为教师，我们要唤醒孩子的上进心，我们要做一束光，给孩子信心，领孩子前行。看到，就是爱；赏识，即是光。
管老师将孩子读书作业时注意力集中的照片“一对一”传家长，就是在表扬；管老师组织写字升级比赛，给“写字留级生”摘帽子，就是在肯定；管老师让学生组建“学霸训练营”，负责基础知识过关，就是在认可……
在管老师的赏识下，孩子们快乐学习，快乐成长！
读完了管老师的《一线带班》，收获的不止各种实用的金点子，同时也被管老师的人格魅力所感染。他用最最平实的语言直面“枯燥”的教学生活，评说很少，更多的是记录，这样的记录，我，你，他，我们都可以做，都可以有取之不尽的素材……
管老师说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”
这样的话语，贴着教学日常，我心向之。
这样的教育，贴着地面行走，我心往之。
管建刚《一线带班》读后感 13
喜欢管老师是从他的作文教学开始的，第一次让我有种茅塞顿开之感，原来作文可以这样教。后来，我发现，管老师不仅是个优秀的语文老师，更是位优秀的班主任，于是，我开始拜读管老师的《一线带班》。
当班主任不是件伟大的事，但也绝对不是件容易的事，正如管教师在序言中所说的“不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。这本书记录了他作为一名教师每天付出的不为人知的部分，记录身边的琐碎的过程，这个过程中他道出了我们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与快乐。
在书中管老师详细介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会……可以说管老师带班有妙招，招招都实用。
书中给我印象深刻的地方有很多，受到的启发也很多，其中影响最深的是学生建好错题本，老师建好错题库。
一、学生建立错题本，做到追根求源
有一部分学生觉得我一看就会的题做到错题本，增加学习负担，还麻烦人，就带有一定的抵触情绪。我平常只是让学生把自己的错题结合实际写到错题本上。学生的'水平不同，错题本的完成情况就各不相同。因为自己没有让学生明白建错题本的真正原因，学习好一点的就沾沾自喜，我全部都对，就不用完成错题本，学习中等的学生自制能力不大好就画几道题应付了事。书中管老师写到：做全对的恭喜你，可也要提醒自己什么？练习中错了不少，安慰你也要恭喜你，不会的地方都暴露出来了，暴露出来的问题搞清楚、弄明白，不就进步了嘛。
错题是提高我们基础知识和基本能力的宝库。做错的题在错题本上再做一遍，过几天进行复习时拿出来再看一遍，有明显的针对性，这样会省时又高效。学生整理错题本三天一次，错的多学生作业就多，错的少的就有些轻松。让学生自己发现作业多，是因为自己粗心大意造成的，从心里面怨恨“粗心”，努力把它改掉。
二、教师建立错题库，把握方向
题库建设要有明确的方向性，依据课标、教材、教材和历年的期末考试卷。顺着这个方向，在日常的教学中循序渐进，即使走的不快，也不会走弯路，渗透到所学的知识点。把每个知识点中学生出现的易错点、易混点、重难点的问题都立即存入自己的错题库，至少跟着学生的步调，把想法落实到行动上，给学生做个榜样。每一天都在做，哪怕走得慢，坚持到底就会有条不紊，到了期末就不会东一榔头西一斧。
读完这本书，我深深地回味了许多，体会到了我们平凡工作中所包含的大学问。所以在以后的工作中，我还得向管老师学习，同时发挥自己的智慧，把一件小事做好、做实，让学生收益，老师轻松。
管建刚《一线带班》读后感 14
读管建刚老师的《一线带班》有感：管老师在这本书中从“抓开头”、“抓家长”、“抓时间”、“抓作业”、“抓基础”、“抓常态课”、“抓复习”七个方面向我们阐述了如何做一个好老师，如何做一个优秀的应考老师。即所谓“既要上得厅堂，也要下得厨房”。在读这本书的过程中，自己带班的两年的经历也历历在目。
从一开始的茫然失措到慢慢走上正轨，就拿抓家长来说，之前的我更多的是利用班级群来进行集体沟通，但管老师有提到照片一对一发让家长从照片里感受到老师对自己孩子的关心。这点是值得我借鉴和学习的。其次要抓住每一个家长。记得曾经有不少家长跟我说孩子只要快乐就好，现在想想当时我的回答有些不够专业。而管老师这句话让我茅塞顿开：“我所理解的快乐教育，是要让孩子去感受投入地做一件事的快乐，是要让孩子在做事情的时候克服困难后的快乐”。这是做好老师的艺术，而这条路我需要学习的还有很多。
另一个让我获益匪浅的是抓基础，在自己教学语文的这两年，我自认为对孩子的基础抓得还不够牢固。生词没有按时过关，课文背诵没有按时过关，总拿课时太紧，事情太多当借口。其实真正想做又何缺那一点点时间呢？而管老师在这本书中所提到的关于如何抓基础的方法真正让我看到了自己能够做的事情还有很多很多。多用激励的方法来督促学生的学习，其实有的'方法自己也有用过，但就是没有坚持。读完这个章节，我的感受就是基础贵在抓细节，抓别人看不到的点，贵在坚持，贵在一遍又一遍的巩固，贵在用趣味性的方法去引导。管老师在这本书中告诉我们优秀教师和优秀考试教师不是一回事。想想确实如此。平时的我们忙于培养孩子的好习惯，忙于和家长打交道沟通孩子的情况，忙于和同事沟通自己专业技能的提高……这些是我们在朝着成为一名好老师努力。
而每当考试来临，我们会心浮气躁，会想着如何在最短的时间里提高学生的成绩，如何缩短自己班级与其他班级的差距，会担心学生在考试中能否取得好成绩，因为我们知道最终衡量你的标准学生所反馈的成绩占据了很大一部分，而这时候的我们则是朝着成为一名优秀的考试教师在努力。这两者之间有界限吗？说有也没有，说没有但也有千丝万缕的联系。教育是一项事业，而作为教师者的我们应该与自己握手言和，拥有一个平和的心态，而一颗努力奋斗的心。我们应该与教育握手言和，在这条道路上与孩子，与家长一起成长。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育是一项漫长而坚定的事业，需要我们用心、细心、真心对待，才能看到教育之花的勃勃绽放，才能让自己的付出开花结果。
管建刚《一线带班》读后感 15
实用是管老师的《一线带班》最突出的特点。全书于细微处见功夫，管特的敬业精神、对教诲的窥察思考和带班能力均通过看似噜苏的日常小事显现，全书实用性、针对性强，接地气，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。
书中给我印象深刻的地方有很多：抓时间，抓家长，抓基础，抓常态……我看到了自己在平日工作中的不足，在反思之余却也能从书中寻得“妙计”。想来等送掉这届跟了我四年的班级，我又要重新接手新班，不可谓不忐忑。而本书的第一、第二章主要介绍了每位老师
需要做好的：抓开头和抓家长。我找到了准备的方向。 对于接班后“记名字”这个大事，我一直很头疼，管老师还给我们介绍了记着学生名字的六个小窍门，能让我们尽快熟悉班级里的`一切学生，如许才能在教学和教诲过程当中，让学生有一种受到老师重视的感觉，也能够让他们能够愈加重视研究、专注研究。
所有的孩子都是家长的宝贝，因此我们要平等对待所有的孩子，不管是后进生还是优等生，一视同仁，让所有的孩子感受到老师对他们的关心。
我始终相只有脚踏实地，不断研究，不断积累，不断实践，未来可期，班级好带！
管建刚《一线带班》读后感 16
管老师的《一线带班》这本书全面实用，从学霸到学困，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，事无巨细，管老师的书里几乎都有，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。
当读到抓作业这一章节，我不禁想起了自己的班级。作业是一线老师花费时间和精力很多的事情。每天的作业不是这个没带就是那个没做，借口五花八门，我也曾用过很多方法，但是招招不灵。
管老师从作业要求怎么安排、学生如何及时上交、教辅用书怎么管理、批改作业注意什么、作业订正注意什么、“粗心”毛病怎么治六方面传授了宝贵经验。
对于作业要求，管老师分为三个阶段：及时+工整，及时+工整+细致，及时+工整+细致+跑到作业前边。不仅如此，这些要求也不是“一刀切”，管老师还将优等生，中等生，学困生的要求做了区分和细化。
明确了作业要求，怎样才能让学生及时上交呢？管老师告诉我们：当天的课堂作业、订正要当天完成，这是底线。当然，也正如管老师所说，守住这个底线不容易。他结合一个个鲜活的例子，教我们让学生及时交作业的12个小妙招，让我们在实际工作中有章可循。
对于作业的批改，也有许多需要注意的地方，并不是单纯地打对错号。要先批后讲，能在教室里批改的，尽量在教室批改。作业也要有区分，分为四叠：要表扬的，典型问题的，正常出错的，一对一说明的。批好了，要表扬的`作业拍个照，典型问题的也拍个照，做成PPT。“要表扬的”和“典型问题”一般有关联。如，表扬答题完整的，又指出答题不完整的。讲评作业先表扬好的，再是指出不好的。
作业订正更是学生作业中的重中之重。订正的目的不是给老师看，而是弄清楚、搞明白、有进步。总有的学生订正只是为了完成作业，订正完了也忘得差不多了。中后等学生有个坏毛病，一拿到订正，马上看前后左右的，所以订正一定要自己订正，订正时要规范。订正好的作业，不能一批了之。订正正确了，作业本还给学生，学生大声读订正的错题。随后，要求学生把错题记录在错题集上。复习时，要求学生反复联系错题集上的错题，有针对性的进行复习巩固。
管老师针对一线教师最头疼的作业问题提出了一个又一个的金点子。这本书让我收获满满，也使我在今后的教育工作中更加有智慧。
管建刚《一线带班》读后感 17
管老师的《一线带班》，抓得“全”，抓得“实”，抓得“妙”。
“全”，全面。本书介绍了他《一线带班》的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。
“实”，实用。首先，抓时间，时间如何分配。在校时间没有完成作业的同学，放学时，都会填写一张“当天作业未完成联系单”。这招跟付老师搭班时学过，效果不错。
其次，抓作业。每个班都会有不完成的孩子、拖拉的孩子，面对这样的孩子家长管的太少，反而我们成了监管，每天下午陪在学校补作业，久而久之，我们就助长了一批懒惰的家长，凡事都靠老师。从管老师的抓作业中又学到了几招。妙招一：拖拉王的作业竞赛。可俩俩竞争，当天先完成作业的，得一小糖果。一周五天，赢三天的是胜者，得一张“考试加分券”。这样俩人的斗志起来了。每天宣布谁获胜时要有仪式感。输的一方要恭恭敬敬地递上糖果，说约定好的台词：“明天我会赢你的”，给自己打打气。如果是三个？可成立“作业军团”，谁先完成当司令，最后一个完成的当勤务兵。每天的司令有变化，有变化才有竞争的渴望。司令还可以指派勤务兵为他干一件事，如“帮司令交作业、帮司令倒一杯水、帮司令值日”等。这样可以“拖拉学生”管理“拖拉学生”，小妙招大智慧。妙招二：全班“押注”活动。大家押注你认为拖拉王中谁最先完成作业，集体的力量、大家的信任催促他们完成。可见精神的激励和焕发比物质的力量更伟大。妙招三：桌上贴字条提醒，提醒自己超前完成作业。
“妙”，巧妙。管老师身上有两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴。
其次，管老师着重讲述了要怎样抓家长。其实在我们小学阶段的学习，学生自觉性不高，这个时候家长的作用就显而易见了，但是如何处理好家长与老师之间的关系，一直是我比较头痛的事情，在本书中，管老师给我们罗列了六点：照片“一对一”传家长;手机存座位表和好友表;要感谢后进生的.家长;使用好“家长QQ群”;两周后开QQ家长会;尽量争取每一个家长。
其中“一对一”地发学生照片给家长，让家长深刻感受到老师关注自己的孩子。咱们也是家长，当老师发班级照片时，都会先去寻找自己孩子的身影。所以我们可以采取每个月每个学生发一张。一个月四个星期，班里有四个大组，一个星期发一组。为了不偷懒，也为了不遗忘，可以固定拍照片、发照片的时间。周三、周四比较适合，正在工作状态的家长，看到老师‘一对一’发来照片，心情大好。照片可以是写作业、读书、考试等时候拍。第一个月拍读书的，第二个月拍写作业的，第三个月拍诵读的，第四个月拍小组合作的，第五个月拍考试的。这样家长一定深感温暖。
俗话说：“好女人要上得厅堂，下得厨房。”那好老师也正如管老师所说的，既能带得了班，管得了学生，又能玩转家长。也许我依然还在孩子和家长之间进行考验和打磨，但真的感谢管老师，给了我智慧，逼迫我努力提升自己，完善自己。我愿意和他们一起成长！
管建刚《一线带班》读后感 18
学生回家作业经常不写作业怎么办？后进生成绩上不去怎么办？开展工作但家长不配合怎么办？……一线带班的困惑与难题一个又一个，我们总是一边抱怨一边又期盼着有一本万能宝典，能够多一些接地气的妙招。
管老师的《一线带班》就是我的宝典，我已反复读了不下3遍。翻开这本书，没有一张精美的，全是满满的干货。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单明了却巧妙实用。书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。
对我而言，新接一个五年级的班，最迫切需要复习的就是如何“抓开头”。比起带第一届学生，我的心态已然发生了不小的变化。第一次见二年级的学生，孩子们也都是非常单纯可爱的，当时的我使出了浑身解数，希望第一时间收获孩子们的喜欢。但这一回，我接的却是一个烫手山芋，整班成绩比较差，班风也比较松散。无论是朗读，还是书写，学生展现出来的语文素养都还停留在二三年级的水平。可以说，刚好与管老师书中所记录的接班情况相似。管老师说：“一线带班，比“初刻效应”更重要的是“阿伦森效应”，阿伦森效应告诉我们，人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少喜欢、奖励、赞扬的人。所以，赞美要一点一点增加，态度要一点一点好起来。
于是，第一次进教室，我的态度严肃了起来，并在第一节课上明确告诉了学生我的要求和底线是什么。甚至收起了我一贯的亲切和幽默，显得有些不太好说话。一下课，就听到有同学在小声的议论说，老师看上去有点凶啊！大概就是这样的印象，使得我的第二节课变得顺利起来，我还没走进教室，同学们就快速安静了下来。在这节课上，只要有一个孩子开小差了，我就会停下课堂。我告诉学生，我不会放弃任何一个人，也不允许任何一个人放弃语文。慢慢的`，接下里的几节课里，课堂暂停的现象变少了。在第三天的最后一节语文课下课时，我难得地夸了一次他们，说他们比起第一节课，有秩序多了，也专注多了。一句简单的夸奖，立马让孩子们兴奋起来。比起以往总是一上来就和孩子们打成一片，这是我最慢热的一次。在这个循序渐进的过程中，我感受到管老师的与众不同。市面上关于一线教学的书籍很多，但真真正正、实实在在能够采纳的点子却不多。管老师了解老师日常工作的真实情况，能想老师之所想，也能说他人之不敢说。
当然，书中像这样接地气的妙招还有许多许多……如何抓基础，辅导后进生？如何抓家长，争取家校合力？这些都将是现阶段的我所必须面对、解决的难题。但庆幸的是，枕边有管老师的《一线带班》，睡前总能翻一翻，给自己加油打气，第二天再带着思考，将管老师的妙招用于实际。于书本中，习得勇气与方法，难道不就是读书的最大意义吗？
管建刚《一线带班》读后感 19
《一线带班》是去年暑期新老师培训时，鲁校推荐给我们的。第一眼看到这本书，就有一种莫名的亲切感，一口气读完了整本书。今年寒假，又一次拿起了这本书，仍然是收获满满。
《一线带班》这本书中记录了许许多多管老师自己在带班中的妙招，介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。每一“抓”都是高招。我印象最深的是管老师对如何抓好开头和如何抓家长的细致讲解。
抓好开头就要做好六件事：向前任老师了解已做的事；向前任老师了解特殊学生；向前任老师了解家长情况；批改前任老师的暑假作业；开学第一天和开学第一课；尽快记住所有学生的名字。
在这六件事中，我认为最重要的就是向前任老师了解学生的基本情况。鲁校一再要求，所有的学生，尤其是新一年级的学生，开课前一定要做一个学科测试，这样老师就对学生学科知识的掌握情况有一个大致的了解，方便更深入的了解学生，及早的制定出可行的.学习方案，对症下药。
其次，我们要做好开学第一天和开学第一课的准备，让我们这学期的工作有一个良好的开头。
然后，记住所有学生的名字。这是我的一大弱点，每次带新班，都要用很长时间才可以记住所有学生的名字。管老师介绍了几个小窍门：制定座位表；给作业本写名字；发作业；请学生帮忙做事情；一起吃饭、一起游戏、一起活动；每天规定自己必须认识几个学生。这几招可以让我更快的熟悉所有学生，记住学生的名字。尽快记住学生的名字，可以让学生感觉自己被重视，这样就能激发学生学习的积极性。
万事开头难，头开好了，后面的事就好办了。
第二章讲“抓家长”。对于民办学校来说家长和老师之间关系尤为重要，不仅关系到学生接受教育的态度，也直接影响了学校的生源。管老师教给我们三招：拍照片“一对一”传家长；手机存座位表和好友表；要感谢后进学生的家长。
拍照片“一对一”传给家长。我校在全员导师制中做得非常好。每位老师分包班里三分之一的学生，把学生在学校学习、生活中的一点一滴拍下来。可以是写作业，读书，看课外书或者参加测试时的照片。可以是一个人的，也可以是同桌的。多样化的照片一对一发给家长，家长非常喜欢，从照片里感受到老师对自己孩子无微不至的关心。我们也是在用这种方式来争取家长对我们工作的支持。
“要感谢后进生的家长”。现实生活中，后进生的家长几乎得不到老师的感谢，我们尽心去感谢他们，就如同重灾区里的水和面包，显得异常珍贵。管老师书中写到：99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子，因为每一个孩子对每个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。我们可以寻找一切可以感谢的机会，感谢后进生家长，感谢到他们不好意思，就会积极配合我们的工作。后进生需要表扬需要温暖，后进生的家长也需要表扬需要温暖。彼此开心，彼此合作，才是沟通的根本目的。管老师说“办公室要常备两样东西，糖果和衣服。学生来办公室帮忙、补作业，顺手给一颗糖果，鼓励一下。”我校不允许吃零食，且低年级小朋友吃糖果还曾出现过被噎住的现象，所以我就让老师们把糖果换成铅笔、橡皮。对于小学生来说丢笔、丢橡皮都是常事，尤其我们寄宿制学校的学生，学生一周回家一次，铅笔、橡皮丢了不能及时购买，这时，我们奖励铅笔、橡皮，孩子们也是蛮开心的。为什么准备衣服呢？天气变化时，有的孩子没有带足够的衣服，家长又不能及时送到，老师就拿一件衣服给学生披上，孩子内心充满温暖。我们把温暖的瞬间拍张照片给家长，家长也感受到了温暖，对学校更加信任。
管老师这本书是我们教育路上的指明灯，不仅教会我们如何管理班级、教育学生，更教会我们如何做一名学生爱戴，家长喜欢的好老师。
管建刚《一线带班》读后感 20
认识管建刚老师是从他的《我的作文训练系统》开始的，之后一口气看了好几本他关于作文教学的书籍。看书识人，从此便开始关注管老师。《一线带班》是管老师的新作，刚上架就迫不及待买了。看的时候感觉热血沸腾，看完之后很想跃跃欲试。读罢合书，心里还有些许深思。
管建刚老师至今仍在教学一线，《一线带班》就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的“七抓”:抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会，等等，管老师的一线带班有妙招，招招实用。全书实用性、针对性强，接地气，是一本对一线老师真正有用的好书。
本书以一个“抓”字贯穿整本书，每一“抓”都是高招。“抓开头”中管老师说到自己身上有两个开关，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴,秒!“抓家长”中管老师说“要感谢后进学生的家长”，看到这一招，我的内心还是深深被触动了。在此之前,我曾发过朋友圈表示自己对那些优秀孩子的家长心存感激，确实，因为他们，我才可以更轻松省心些。而那些后进生的的家长们，他们对自己孩子的关注真是少之又少，与之沟通交流，甚至是请到学校来了，但家长并不引起重视，当面对这样冥顽不明的家长时，自己也会气不打一处来，抱怨多于行动。作为老师的我们，能意识到家校合作的重要性，但是在寻求家长配合的同时却没曾想到，我觉得难搞的孩子，家长也会有同感啊，他们要教育好自己的孩子确实会比优秀孩子的`家长花费更多的时间和精力，作为老师，也该体谅后进生家长,要多感谢家长对孩子的培养。我们在适当的时候感谢一下那些后进生的家长，可能会收到不一样的反响。这一招我要好好记在心里，马上迎来的新学期里，我要试着多用用。“抓时间”一章中很好地体现了管老师的幽默与智慧。作为班主任老师，我们总觉得自己在瞎忙。但是管老师却有条不紊地把自己的时间管理得很好。学生交作业拖沓，就规定早上交作业备好“作业袋”﹔学生早上到校浪费时间不抓紧读书，那早读设置评选“早间阅读，榜样人物”环节;学生订正错题永远都在拖，管老师便实行中午时间“二选一”，从此订正作业不再是问题﹔还有“后进生专注时间”、“黑板上的答案卷”等诸多金点子都让时间听了他的话。管老师说:“时间这东西管理和不管理，真的就像完美的房子整理和不整理。会整理房间的人家，哪怕房子小点，却井然有序，小空间里有大味道。
不会整理房间的人家，房子是大，东西丢得到处都是，大空间里满是逼仄。”多么形象精辟!“抓作业”中对学生实行分阶段考虑;及时表扬按时上交作业和超前完成作业的学生;实行作业迟交券和考试加分券﹔不时来点男女生作业竞赛等活动;对终极拖拉王实行用Q提交当日作业、在桌上贴提醒条等，各种方法总有一种你我也许用得着还行之有效。后面三“抓”主要就是针对教学来讲了，管老师认为“后进生不是智商有问题，那一定是学习习惯有问题。”所以在这方面管老师重在对学生良好学习习惯的培养上下功夫。倾听做语文题也要求“验算”，就是要让学生学会细致。还有“最好的纪律叫‘倾听’”，一语道破自己课堂常规上的一大问题。管老师说，要想让全班学生认真倾听，最好的方法是有任务。没有任务驱动很容易开小差。多真的理儿!而管理好学生的倾听要抓两头:上课铃响后教室里是否安静，是否进入了准备上课的状态;下课铃响后，教室里是否安静。我常说自己班的孩子躁,其实他们就是上课了静不下来,还没下课,心都又飞起来了。我要尝试用用管老师管理时间的方法，让班上的孩子从静下心来面对学习开始……
读完了管老师的《一线带班》，收获的不止各种实用的金点子，同时自己也再次被管老师身上的魅力所感染。同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，缺少的是对教育的思考，对教育的耐心，对教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。成功最大的敌人是懈怠，你可能会为某件事坚持一年、几年，但难的是坚持一辈子。我不敢奢望自己也能成为成功的教师，但却希望自己能不忘初心﹐不愧对自己教过的学生。
新学期即将开始,我没有将书收拾雪藏起来,准备开学后拿去放在办公室，那样随时都可以翻一翻。管老师曾说:“当你投入地去工作的时候，你就会决出这份工作的意义和乐趣。正像你投入恋爱时，觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。”此刻起，我对自己说:“请像管建刚老师一样，用心投入教育吧!”
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