时代特点鲜明的明清文化教案（精选11篇）
作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的时代特点鲜明的明清文化教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
时代特点鲜明的明清文化教案 1
教学目标
1、知识与能力
通过本课的学习，使学生了解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物。
2、过程与方法
通过引导学生分析《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点;了解它们不仅是中国文学史上的瑰宝，在世界文学史上也占有重要的地位。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。
教学重难点
本课的重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。
本课的难点是：《牡丹亭》主题思想的理解。
教学工具
多媒体
教学过程
(一)复习导入新课。(3分钟)
上节课我们领略了明朝的建筑科技成就，请一位介绍一下。今天我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就。
(二)讲授新课
一、古典小说的高峰(20分钟)
1、老师播放四大名著音像片断，学生指出里面塑造的主要人物。并加以介绍。
2、引导学生简单概括出这四部小说的.主要内容。并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事。
3、以《三国演义》为例，引导学生讨论历史和历史小说的区别。
4、指导学生列表(包括书名、作者、创作时间、小说题材等)比较归纳出四部小说的共同特点。
“明代三大奇书”：罗贯中《三国演义》(是我国最早的一部长篇历史小说)
施耐庵《水浒传》(是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说)
吴承恩《西游记》(是一部浪漫主义长篇神话小说)
5、列举明末三大奇书及作者?
(1)《三国演义》罗贯中
(2)《水浒传》施耐庵
(3)《西游记》吴承恩
二、戏剧的繁荣(6分钟)
1、戏剧：汤显祖《牡丹亭》
2、《永乐大典》----一部大型综合性类书，是我国古代最大的一部类书。
3、小组学习，找出明清时期最负盛名的戏剧家及代表作，讨论作品反映的思想感情。
4、播放京剧片断，学习了解京剧的产生。
课后习题
列举明末三大奇书及作者?
板书
一、小说：“明代三大奇书”：罗贯中《三国演义》 施耐庵《水浒传》吴承恩《西游记》
二、戏剧：汤显祖《牡丹亭》
时代特点鲜明的明清文化教案 2
一、教学目标：
（一）知识与能力：使学生了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大名著的思想艺术特色，明清时期戏剧的繁荣，明清时期书法绘画的代表人物。
（二）过程与方法：通过《三国演义》中的人物形象和历史实际是否相符的问题设计，使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，提高学生的史学素养和文学素养，指导学生把四大名著的要点制作成表格，训练他们归纳历史知识的学习方法。
（三）情感态度与价值观：四大名著以具有反封建的积极内容，体现鲜明的时代特点，达到很高的艺术水平，它们在中国文学史和世界文学史上占有重要地位，引导学生对文学艺术的爱好，培养学生鉴赏文艺作品的素质和高尚的情操。
二、教材简析：
本课的主题是明清时期文学和艺术的突出成就，重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。难点是初一学生读过四大名著的学生不多，教师应充分调动学生从影视剧、连环画、说评书等获得的已有认知，引导学生完成本课的教学目标，了解明清文化的时代特点。
三、教学准备：
指导学生有选择地阅读名著，有关书画的图片，表格。
四、教学过程：
一、导入新课：
复习提问：
１、明朝出现了哪些科技巨著？
（李时珍的《本草纲目》，宋应星的.《天工开物》，徐光启的《农政全书》）
２、明朝科技成就的时代特点是什么？
过渡讲解：上一课讲的是明朝的科技成就，这一课将介绍明清时期的文学艺术成就。
二、新课教学：
（一）古典小说的高峰
学生阅读127－128页“导入框”和本目课文以及插图，“文献资料”等，作读书标记并思考回答：
１、哪些同学知道《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》的主要内容？（由学生简介）
２、请同学们动手制作表格。
３、根据上表，你说说喜欢这些人物的理由？（让学生充分表达自己的情感）
4、根据《三国演义》这部作品，你能说出历史和历史小说的区别吗？
5、学生完成130页“练一练”：下列哪项是正确的？（b—曹雪芹创作了《红楼梦》）
过渡讲解：这时的艺术大师还有戏剧界的汤显祖，书画界的董其昌和徐渭等人。
（二）戏剧的繁荣
学生阅读129页本目课文，作读书标记并思考回答：
1、明朝后期戏剧家汤显祖的代表作是哪一部？（《牡丹亭》）
2、19世纪中期京剧形成时的基础是什么？（徽剧，汉调）
（三）书画的成就
学生阅读129—130页本目课文及其插图等，作读书标记并思考回答：
1、兼有“颜骨赵姿”的明朝书法家是谁？（董其昌）学生临摹，实物投影。
2、用“泼墨”技法作《墨葡萄图》的明朝画家是谁？（徐渭）
3、“扬州八怪”中，作《兰竹图》的是谁？（郑板桥）学生可以仿画，实物投影。
三、巩固小结
学生来谈学习这课以后印象最深的是什么？
四、故事擂台赛
请每位同学从明清四部著名长篇小说中选出一个自己感兴趣的小故事来讲一讲，看谁讲得好。
时代特点鲜明的明清文化教案 3
一、【教学目标】
知识与技能
通过本课的学习，使学生了解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》。
过程与方法
通过本课的学习，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先进水平，是人类科技百花园中的瑰宝。
情感、态度与价值观
通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的品质。
二、【教学重难点】
重点：北京紫禁城及李时珍和《本草纲目》。
难点：对科技成就所体现的时代特点的分析和理解。
三、【导学过程】
组织学生学习和探究新课
【情景导入】
导入：出示明北京城的图片，激发学生的兴趣
【自主学习】
一、雄伟的北京紫禁城和明长城
1、北京城：从里到外分为________________，是世界建筑之林的瑰宝。
2、明长城：东起_________，西至________，是世界上的一个奇迹。
二、古典科技巨著的涌现
1、李时珍：《______》，是______的药物学巨著，后被译成多国文字，成为世界——的重要文献。
2、宋应星：《______》，总结了______和_______生产技术，强调——要协调发展。被称为“_________”。
3、徐光启：《_______》，农业百科全书。
【合作探究】
1、比较一下，明长城与秦长城有何不同？
2、明代三大科技巨著体现了哪些时代特色？从这三位科学家身上我们应学习哪些精神？
3、你能说出长城在中华民族心目中的象征意义吗？联系现实，我们应怎样看待和保护长城？
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
【小结提升】
一、雄伟的`北京紫禁城和明长城
1、古代城市建筑的杰作——北京城
2、世界奇迹之一——长城
二、科学巨匠和古典科技巨著
1、医药学家李时珍的《本草纲目》
2、科学家宋应星的《天工开物》
3、科学家徐光启的《农政全书》
时代特点鲜明的明清文化教案 4
教学目标
了解古典小说创作到明清时代进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期艺术的繁荣，明清时期书法绘画的代表人物。
教学重难点
教学重点：分析《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》，得出他们的反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点，了解他们不仅在中国文学史上具有重要地位，而且也是世界文学宝库中的奇葩。
教学难点：培养鉴赏文艺作品的能力，激发阅读文学名著的欲望。
教学工具
多媒体工具
教学过程
【激情导入、明确目标】
多媒体展示四部电视剧的图片
相信同学们对这四部影视剧并不陌生，20实际80年代以来，古典四大名著拍成电视剧搬上荧屏，引来国人的追捧，称为经典的剧作。仅20多年后，20xx年又掀起四大名著的翻拍热潮，为什么古典名著长盛不衰?今天让我们一起走进明清文化殿堂，一起品味古典文学和艺术的璀璨多彩，体会它们具有怎样的鲜明时代特征。
【教学过程】
一、自主学习、发现问题
(一).阅读教材，第一标题“古典小说的高峰”完成学案。
1、特点：————的成熟阶段。
2、内容：反映当时的——，表达人民——、——的意愿。
3、代表作：(1)《三国演义》：作者——，是最早的——————(2)《水浒传》：作者——，是第一部——————。
(3)《西游记》：作者——，是充满———————。
(4)《红楼梦》：作者——，具有高度的——和——，是我国——的高峰。
(二).阅读教材，第二标题“戏剧的繁荣”完成学案。
1、汤显祖：代表作————。
2、京剧：——世纪中期初步形成，以——和——为基础。
(三).阅读教材，第三标题“书画的成就”完成学案。
书法：
明朝的书法以——、——见长，书法家——，兼有“————”之美。
绘画：
1、特点：以——、——居统治地位。
2、代表：明末的——，清初的“——”。
二、合作交流、质疑探究：
根据《三国演义》这部作品，说明历史著作和历史小说的不同所在。
课后习题
1、下列中国古典小说的章节标题中，出自《三国演义》的是( )
A、梁山泊义士尊晁盖B、林黛玉重建桃花社
C、孙行者大闹黑风山D、曹操煮酒论英雄
2、我国最早的一部长篇历史小说是( )
A、《三国演义》 B、《水浒传》 C、《红楼梦》 D、《西游记》
3、明清小说在思想上的共同点是( )
A、都用高超的'艺术手法塑造人物B、都具有反封建的思想内容
C、都歌颂了农民的斗争精神 D、都揭示了封建社会崩溃的必然性
4、京剧是我国的国粹，你知道它是什麽时候形成的吗?( )
A、18世纪末B、19世纪中期C、19世纪末D、20世纪初
5、《红楼梦》是中华民族对世界文学的重要文献，作此评价的最主要依据是( )
A、它描述了一对青年男女的爱情悲剧
B、它深刻鞭挞了封建制度的罪恶
C、它揭示了封建社会必然崩溃
D、他具有高度的思想性和艺术性
6、明朝后期最负盛名的戏剧家是( )
A、关汉卿B、汤显祖C、马致远D、王实甫
7、作品有“颜骨赵姿”之美的明代书法家是( )
A、柳公权B、董其昌C、徐渭D、颜真卿
8、19世纪初年的流行语：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”
请回答：
(1)《红楼梦》的作者是谁?什麽时候创作的?
(2)这本书的主要内容是什麽?
(3)《红楼梦》在文学史上有何价值?
时代特点鲜明的明清文化教案 5
一、【教学目标】
知识与技能
了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，知道明清时期戏剧的繁荣、书法绘画的代表人物。
过程与方法
简述四大古典小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》的成就，理解其思想艺术特色。
情感、态度与价值观
知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，提高史学素养和文学素养；培养鉴赏文艺作品的素质，激发阅读文学名著原作的欲望。
二、【教学重难点】
重点：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。
难点：多方面地了解四大文学名著的内容；多角度地理解明清文化作品的时代特点。
三、【导学过程】
组织学生学习和探究新课。
【情景导入】
出示四大名著的图片并简介导入。
【自主学习】
一、古典小说的高峰
1、特点：__________的.成熟阶段。
2、内容：反映当时的__________，表达人民__________的意愿。
3、代表作：
（1）《三国演义》：作者__________，是最早的__________。
（2）《水浒传》：作者__________，是第一部__________。
（3）《西游记》：作者__________，是充满__________。
（4）《红楼梦》：作者__________，具有高度的__________，是我国__________的高峰。
二、戏剧的繁荣
1、汤显祖：代表作__________。
2、京剧：__________世纪中期初步形成，以__________和__________为基础。
三、书画的成就
1、明朝的书法以________、______见长，书法家________，兼有“_________”之美。
2、绘画特点：以__________、__________居统治地位。代表：明末的__________，清初的“__________”。
【合作探究】
1、根据《三国演义》这部作品，说明历史着作和历史小说的不同所在。
2、明清时期的小说和戏剧在思想上有何共同之处？
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
时代特点鲜明的明清文化教案 6
教学目标
一、知识目标
1、掌握明朝北京紫禁城、明长城。
2、掌握李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》。
二、能力目标
1、通过本课的学习，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先进水平，是人类科技百花园中的瑰宝。
2、通过本课的学习，分析总结出明朝我国科技发展的时代特点，即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运用和发展尚少，潜藏着发展停滞的危机。以此培养学生初步运用历史唯物主义，用历史的、发展的眼光看待问题的.能力。
三、德育目标
1、通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不固步自封的民族情怀。
2、通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的品质。
教学重点
1、北京紫禁城
2、李时珍和《本草纲目》
教学难点
包括建筑在内的科技成就所体现的时代特点
教学方法
1、情景设置法。在导入新课时，可以利用教材的导入内容，设置到嘉峪关旅游的情景，然后补充：“据传当年建关时，匠师计算用料十分精确，竣工后只剩一砖。此砖今存西瓮城门楼后檐台之上。”以进一步调动学生的学习兴趣。
2、影像法。讲紫禁城时，教师应充分利用现有条件，通过录像或照片，向学生展示午门、皇极门、三大殿、角楼、琉璃瓦顶、汉白玉栏杆、高大的城墙等实物形象，使学生形成紫禁城建筑特色的感性认识。
3、讲解法。注重总体布局，是我国古代城市建筑艺术的传统。教师应向学生讲清楚紫禁城内建筑特色和明朝北京城布局特点等内容。
4、实物展示法。讲解长城时，教师应充分利用现有条件，通过录像或照片，向学生展示秦汉长城和明长城的实物形象。应通过对明长城的城壕、烽燧、敌台、城堡、关隘的了解，使学生形成明长城是冷兵器时代完整的军事防御体系的认识。
5、讨论法。对于三部科学巨著及其作者，可组织学生进行讨论，看能从中得到什么。
教具准备
1、投影仪
2、相关影像制品
课时安排
一课时
教学过程
导入语例示一：
嘉峪关
(放关于嘉峪关的录像，最后定格在上图位置)
同学们，甘肃的嘉峪关和河北的山海关遥相对应，雄峙于明长城的东西两端，都有“天下第一关”之称。嘉峪关修建于明朝初年，屹立于两山之间，地势极为险要。关城略称梯形，城墙高约十米。城上四面阁楼高耸，飞檐凌空，雄伟壮观。清代著名民族英雄林则徐曾在诗中写到：“飞阁遥连秦树直，缭垣斜压陇云低。”据传当年建关时，匠师计算用料十分精确，竣工后只剩一砖。此砖今存西瓮城门楼后檐台之上。那么，明朝是怎样修建长城的?除了长城，还修建什么伟大的工程?明朝的科学技术，取得了哪些突出的成就?今天我们就来学习这方面的内容。
导入语例示二：
据国外的有关报道，人类在卫星上所拍的照片中，能清晰可见的人造景观只有中国的万里长城和埃及的金字塔。长城不愧为中国人民的骄傲。明代是我国修长城的最后一个封建王朝。自洪武元年1368年始至16世纪共200年的时间，明长城才基本建成。其工程量之大是历史上任何一个朝代都无法比拟的。若将其所用砖、石、土方等来修建一道厚一米、高五米的城墙，可绕地球一周有余。关于明长城的具体情况，将是我们今天要学习的内容。
时代特点鲜明的明清文化教案 7
教学目标
知识与能力：
1.要求学生了解北京紫禁城、明长城、知道李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》。
2.通过对北京紫禁城和明长城的学习，让学生感受到这些古建筑群中的杰作都是我国古代劳动人民群体智慧的结晶。
3.通过组织学生开展如何看待长城这一问题的讨论，培养学生辩证地、多角度地看待历史问题的能力。
过程与方法：
1.采用多媒体辅助教学手段，播放多媒体资料（故宫、长城），让学生感受到巍峨雄壮的宫殿和气势恢宏的长城建筑所产生的震撼人心的情感体验，从而感知历史。
2.组织学生分组讨论长城的作用，使学生懂得如何辩证地分析历史现象和多角度看待历史问题。
3.在学生对三位科学家有所了解的基础上，发挥学生的主观能动性，自制表格，从多方面归纳比较，使学生学会用列表的方法归纳知识，便于知识的掌握。
情感态度与价值观：
1．雄伟的北京城和明长城，是我国也是世界建筑的杰作，体现了我国古代劳动人民智慧和创造力，值得我们骄傲和自豪，培养其爱国主义情感。
2．通过对三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，培养学生刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的精神。
教学重点和难点
重点：雄伟的北京紫禁城；李时珍的《本草纲目》。
难点：科技成就如何体现时代特色。
处理方法：
1、采用多媒体辅助教学手段，特别是故宫概貌，使学生从形的方面抓住其布局特点和建筑特征，同时让学生感受到巍峨雄壮的宫殿和气势磅礴的长城建筑所产生的震撼人心的情感体验，从而感知历史。利用图片，引导学生比较明长城和秦长城的不同。
2、充分利用教材，教师引导讲解，学生自制表格，既能帮助学生记忆，又能形成师生间的互动。
3、明清科技成就反映的时代特征是难点，应从北京城的布局及紫禁城的建筑风格入手，认识它们反映了明清时期皇权至上、唯皇帝至尊的时代特征。
教法
1．情景设置。在导入新课时，利用教材的导入内容，设置到嘉峪关旅游的情景，然后补充：“俗传当年建关时，匠师计算用料十分精确，竣工后只剩一砖。此砖今存西瓮城门楼后檐台之上。”以进一步调动学生的学习兴趣。
2．多媒体。讲紫禁城时，教师应充分利用现有条件，通过多媒体演示，向学生展示午门、皇极门、三大殿、角楼、琉璃瓦顶、汉白玉栏杆、高大的城墙等实物形象，使学生形成紫禁城建筑特色的感性认识。
3．讲解。注重总体布局，是我国古代城市建筑艺术的传统。教师应向学生讲清楚紫禁城内建筑特色和明朝北京城布局特点等内容。
4．自学讨论。对于三部科学巨著及其作者，可组织学生进行自学讨论，看能从中得到什么。
学法
1.利用现代教育技术，通过多媒体辅助教学手段，增强感性认识。
2.自主学习与讨论法相结合。
3．探究性学习方法。
板书设计
第21课时代特点鲜明的明清文化（一）
一、建筑
1北京紫禁城
2明长城
二、科技巨著
1李时珍和《本草纲目》
2宋应星和《天工开物》
3徐光启和《农政全书》
教学过程：
导入新课
多媒体演示：嘉峪关
同学们，甘肃的嘉峪关和河北的山海关遥相对应，雄居于明长城的东西两端，都有“天下第一关”之称。嘉峪关修建于明朝初年，屹立于两山之间，地势极为险要。关城略呈梯形，城墙高约十米。城上四面阁楼高耸，飞檐凌空，雄伟壮观。清代著名民族英雄林则徐曾在诗中写到：“飞阁遥连秦树直，缭垣斜压陇云低。”据传当年建关时，匠师计算用料十分精确，竣工后只剩一砖。此砖今存西瓮城门楼后檐台之上。那么，明朝是怎样修建长城的？除了长城，还修建了什么伟大工程？明朝的科学技术，取得了哪些突出的成就？今天我们就来学习这方面的内容。
多媒体演示：明朝北京城
教师设问：明朝北京城有什么特点？
教师引导：北京城是古代建筑的杰作，明朝的北京城由三个部分组成，它们是：宫城、皇城和京城。其格局特色是：宫城外面有皇城，皇城外面有京城；中轴线突出，东西建筑对称展开；方城十字街，大小四合院，共同构成了环环相扣层次分明的整体格局。北京作为数代都城的所在地，其格局也是都城营建的最终结果。古代中国的都城建设所特定的原则造就了古代的北京城，那就让我们来游览一下北京城，看看标志性的建筑故宫的宏伟气势。
多媒体演示：故宫
承天门
故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群。无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都是罕见的。它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。那么故宫是什么时候修建的？谁居住的地方？在建筑上有什么特色？
多媒体演示：太和殿，中和殿，保和殿
教师讲解：明清两朝24个皇帝都在太和殿举行盛大典礼，如皇帝登极即位、皇帝大婚、册立皇后、命将出征，此外每年万寿节、元旦、冬至三大节，皇帝在此接受文武官员的朝贺，并向王公大臣赐宴。清初，还曾在太和殿举行新进士的殿试，太和殿是紫禁城内体量最大、等级最高的建筑物，建筑规格之高，装饰手法之精，堪列中国古代建筑之首。
多媒体演示：乾清宫内景
教师讲解：这幅图大家熟悉吗？
这是乾清宫内景：正中为宝座，其上方悬“正大光明”横匾。清代自康熙皇帝以后，在位皇帝生前不宣布皇位继承人，而是将内定的继承人名字写好封于密匣，放置匾后；一旦皇帝驾崩，即当众开匣，宣布皇帝继承人。
乾清宫宝座这是整体贴金并镶嵌若干红、绿宝石的金椅，其扶手和靠背均由金龙缠绕面而成；座后为金漆屏风，屏风正中钤镌刻着“惟天、惟圣、惟臣、惟民”八个金字，为皇帝的律已格言。
教师强调：紫禁城是我国也是世界的瑰宝，引导学生从明清加强皇权这一点来思考这些建筑体现了一种什么时代特征？
教师过渡：人们常说到了北京不登长城就等于没有去北京，那就让我们再去长城体会一下“不到长城非好汉”的感受。万里长城自秦始皇修建后，许多朝代不断整修。明朝时又大规模修筑，达到完善的地步。谁能为大家说一说我国古代为什么修长城？
教师引导：为抵御北方蒙古族南下，从十四世纪到十六世纪中期，花了近200年的时间修建长城。耗费了大量的人力、物力、财力，这反映了明朝社会什么时代特点？提示：从明清加强君主制、资本主义萌芽产生、闭关自守等来考虑。
多媒体演示：秦长城和明长城
教师组织学生讨论，请大家注意秦明长城的不同。
教师过渡：谁到过长城？到长城看到了什么？有什么感想？
教师过渡：刚才我们学习的是明清的建筑，除了建筑方面的成就外，明清时期还出现了三位总结性的科技著作。他们分别是李时珍的《本草纲目》、宋应星的《天工开物》和徐光启的《农政全书》。下面请同学们自制表格，从作者、朝代、巨著名称、内容、共同特点等几方面归纳比较。
教师概括：明朝前期的统治者励精图治，使当时生产力水平大大提高，商品经济繁荣，为科学技术的发展提供了前提条件。
教师引导：大家还记得前不久热播过的韩国电视剧《大长今》吗？长今精湛的医术是她经过千辛万苦的努力取得的，大家回忆一下，长今在学医的过程中更多的借鉴了哪个国家的医术？
教师：对，我国明朝时期在医学方面还出现了杰出的医学家李时珍，他为我国乃至世界的医学发展都做出了重大贡献。请大家阅读教材第113页小字，思考：李时珍有哪些优秀品德值得我们学习？
教师引导：许多科学家之所以能取得成功，往往都具备相同的'优秀品质，让我们再了解一下另外两位科学巨匠。让学生了解宋应星完成《天工开物》的写作情况。请学生阅读教材第114页摘自这部书里的一句话，完成“动脑筋”。
教师引导：学生看教材第115页第一幅图，这是描绘明代矿工在井下采煤的情景，图中有一根空心竹竿，从地面上插进矿井深处，这是当时领先世界的一项先进技术。想想看，这根竹竿起什么作用？
和宋应星同时的科学家徐光启，也为中西科技文化交流做出了重要贡献。他的代表作《农政全书》是一部农业百科全书。书中记载了我国古代有关农业生产的理论和科学方法，还介绍了欧洲的水利技术。这是我国农学史上最早传播西方近代科学知识的书籍。今天的课就学到这里，下面请同学们理一理所学知识，进行小结。
探究活动：寻找家乡的古建筑。
仔细阅读教材第111页，得出结论。明成祖时修建的北京城，城市布局严整，城墙高大雄伟，街道宽广笔直，是古代建筑的杰作。
学生展示交流课前准备的资料，介绍故宫的概况。
（1）明成祖时修建的。
（2）是明、清两朝皇帝居住过的地方。
（3）故宫建筑风格：造型雄伟，布局严整，以一条中轴线贯通南北，两边建筑左右对称，是古代传统的城市建筑的杰作，内外装饰精美豪华，让游览过故宫的同学作介绍。
根据图示让学生展示交流课前准备的资料讲解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿
太和殿，俗称“金銮殿”。建在高8．13米的3层汉白玉石台基上，殿高35．05米，面宽11间，深5间，外有廊柱一列，殿内、外立大柱84根，飞檐重脊，黄琉璃瓦覆顶，装饰雍容华贵，气势非凡。明清两代皇帝即位、大婚、祝寿以及重大庆典和出兵征讨等活动，都在此举行。
太和殿之后是中和殿。中和殿是皇帝亲临太和殿参加大典之前暂坐之所，皇帝在此翻阅奏书和表彰，并接受内阁大臣、内务府、礼部、翰林院、侍卫和各府堂官员及执事人员的跪拜行礼；稍事休息之后再到太和殿升座。中和殿呈方形，在它的顶上嵌有一府鎏金宝顶。整个殿堂长宽各五间，占地580平方米。明初时称为华盖殿，清朝嘉庆年间改称中极殿；到顺治二年（1645年）才更名为中和殿。每逢参拜太庙、社稷坛之前，皇帝都要到此演习典礼；在耕作之季，皇帝也要到大殿内察看农具和谷种，以表现自己关心农事，心系天下的姿态。
保和殿是三大殿的最后一座，是一座重檐九脊式的建筑，仅此太和殿的殿顶低一个等级。保和殿初称谨身殿，后称建极殿，清初改称保和殿。它广九间，深化五间，面积为一千二百四十多平方米，在建筑方法上采用了宋元以来的减柱建造法，省去了大殿内的六根金柱，殿堂空间更为开阔和明朗。保和殿供皇帝在大典时换穿礼服使用，也用于皇帝设宴款待王公及文武大臣。在清代，保和殿还是举行“殿试”的地方。
认真阅读相关内容，回忆明清时期皇权加强的措施，不难想到这些建筑体现了当时皇权至上、唯皇帝至尊的时代特征。
学生对秦始皇修万里长城的知识记忆忧新，认真看图片，分组讨论得出结论：修长城的目的是为了抵御北方少数民族的南下。但是用修长城的办法来抵抗北方少数民族的侵袭并不能真正解决问题，如果用这些钱物来发展科技、改进军事技术以增强国力，效果会更好。
学生讨论得出结论闭关自守
（1）介绍长城著名的旅游景点（2）长城旅游开发带来的问题（3）处理好旅游业的发展与文物保护、环境的关系。（4）学生交流课前查找资料，收集图片、门票、邮票、文字资料等等。
学生制作表格，寻找相关信息填入表格，不清楚之处，与同学讨论或向教师请教，教师要在学生中间解决疑惑。填完表格后，请一名同学朗读自己的答案，其他同学对照自己的答案并做进一步补充，
学生活动：中国明朝
学生阅读教材小字内容后形成自己的答案。如：刻苦钻研、勇于冒险、献身科学的精神。
认真阅读教材《天工开物》史料：“天覆地载，物数号万，而事亦因之，曲成而不遗，岂人力也哉”。对照注释了解其意义可以得出正确结论。教师引导将历史与现实结合。
经过讨论，容易得出结论：排气管
积极准备，根据本组特长进行小结。
预期效果
通过阅读教材和观看图片，学生会有一种身临其境的感觉，有许多感兴趣的问题要问，教师不要限制问题的范围，而应培养学生发散思维的能力。
学生惊叹于古代的能工巧匠能够设计并建造出如此雄伟壮观的建筑，教师要把握时机更好的调动学生的积极性，及时引导对本课重点内容进一步了解的同时，老师要明确故宫是北京城最中间的一部分，以防止学生误认为故宫就是北京城。
学生争先恐后的要展示准备的资料或就自己所了解的内容向大家交流，教师让尽可能多的学生发言，鼓励学生互相补充以培养学习的主动性。
对学生感兴趣又较熟悉的知识做简单介绍，活跃气氛，培养兴趣。
到过故宫的学生更想介绍他们影响中的故宫，课堂气氛活跃，加深学生对这一段历史的影响。
关键是老师引导学生认真思考，通过前后知识的联系回答，培养学生通过现象认识本质的能力。
从修建时间、起址、长度、跨越地等方面比较得出结论。培养学生比较归纳历史信息的能力。
在教师的指导下，注意引导每一位学生都参与到活动中来，对学习能力较差的学生可分配一些他们力所能及的任务，从中树立他们的学习自信心。同时应把历史与现实结合起来。
这部分内容由学生自学完成，归纳分析能力强的同学能顺利完成，稍差一点的学生由老师辅导完成，增强学生的自信心，相信每一位学生都会成功。
激发学生刻苦钻研、勇于创新、谦虚好学、不畏艰险的严谨治学态度和为科学献身的精神。
学生根据所学知识和生活经验，联想到今天由于人类乱砍乱伐、破坏水土合理结构、过度开发自然，而遭到大自然的无情惩罚。如北方的沙尘暴、98年特大洪水灾害、地球温度升高等，增强学生的环保意识。
联想到现在有些煤矿发生事故，许多是因为瓦斯爆炸而引起，学生讨论时会有许多合理化建议，教师应给予肯定。
多种形式的小结，不仅发挥了学生的特长，而且帮助学生理顺了本课知识。
时代特点鲜明的明清文化教案 8
教学目标
①要求学生了解北京紫禁城，明长城;掌握李时珍与《本草纲目》，宋应星与《天工开物》，知道徐光启与《农政全书》。
②通过对科技成就中反映明朝资本主义萌芽这一时代特点的分析，培养学生分析历史现象的能力。
③通过组织学生调查家乡的古建筑(建筑时间、用途、风格等)，以小组为单位，开展探究性学习，培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力。
教学重难点
重点：雄伟的北京紫禁城和明长城;《本草纲目》和《天工开物》。
难点：文化成就如何反映时代特色?
教学工具
多媒体
教学过程
1、导入新课(情景导入法)
2、新课教学
音像资料：故宫建筑群介绍(伴随着优美的音乐，出现故宫建筑群及解说。)
师：请问刚才看到的故宫，它是什么时候开始营建的?是哪两朝皇帝曾经居住的地方?结合同学们课前的了解你能否谈谈它的建筑风格(特点)?看后有什么感想?
师：故宫是北京城的一部分，出示《明朝的北京城》图，(指图)北京城由宫城、皇城、京城三部分构成(介绍北京城：布局严整，城墙高大雄伟，街道宽广、笔直，故宫建筑群以及天坛等著名建筑是古代建筑的杰作。)
师：除故宫以外，明朝长城也是世界奇迹。用多媒体技术将《秦长城》、《明长城》出现在同一屏上，上面用不同颜色分别标出秦长城与明长城的大致位置、走向，请比较一下，明长城与秦长城有何不同?(让学生发言)
师：放长城音像资料。
①展现在学生面前的是巍峨起伏、绵延万里的长城，同学们看后有何感想?
②分组讨论，历朝修长城的目的'、作用，我们如何来评价历代修长城这件事?
③启发学生多角度思考以上问题。
师：①我们往往将学的知识列表归类，那么，表中要有哪些要素呢?
②请学生先自学这部分内容。
③请一同学上黑板填表。
师：让同学推荐一个代表上来介绍三部巨著。
师：在学生介绍完后设计问题：这些科技成果哪些能反映明朝的时代特点?(也可以从书上去找答案)待学生回答后，师总结：由于明朝生产力的提高、商品经济的繁荣，促进了科学技术的发展。宋应星《天工开物》就反映了明朝资本主义萌芽的特点(因为明中期以后，手工工场的生产规模扩大了。生产技术也有很大提高，这对宋应星产生了较大的吸引力，也为他写书提供了基础。)
例如，他的书中介绍了很多当时的处于世界领域先进地位的生产技术，请看课本中的第133页一幅《天工开物》插图，这就是当时领先世界的一项生产技术，你们知道是什么吗?(让学生猜)
学生仔细观察书上插图讨论，可作猜测，老师提醒学生注意：①是采煤时煤矿中用的。②竹筒是空心的。
师：这是我们明代矿工在井下采煤时已能排除瓦斯这种气体的技术，这在当时处于世界领先地位。
师：另外在《天工开物》书中还有体现宋应星的人类与自然相协调的思想。让学生看书上史料，并看书下注释，了解这段史料的意思，书上有两位同学对宋应星的这一观点持完全不同的看法，你们认为呢?(学生根据理解发言、讨论)
师：和宋应星同时代的徐光启是中国古代对于西方的科学技术接触较早较多的一位科学家，他已觉察到了欧洲的水利技术等比中国先进，能关注别人的长处，虚心接纳外国的科技成果，这在闭关自守的明清时代是难得可贵的。
师：刚才我们一起学习了明朝三位科学巨匠以及他们的著作，那么，在三位科学家身上有哪些优秀品质值得我们学习?这一问题学生独立思考，学生一般能从书上的介绍中找到答案(如勤奋学习、刻苦钻研、不畏艰险、敢于创新、甘为人先的精神。)
课后习题
另外在《天工开物》书中还有体现宋应星的人类与自然相协调的思想。让学生看书上史料，并看书下注释，了解这段史料的意思，书上有两位同学对宋应星的这一观点持完全不同的看法，你们认为呢?
板书
一、建筑：北京明长城(东起鸭绿江，西至嘉峪关)
二、医学：李时珍《本草纲目》
三、农学：徐光启《农政全书》
四、宋应星《天工开物》--“中国十七世纪工艺百科全书”
五、地理：《徐霞客游记》
时代特点鲜明的明清文化教案 9
一、教学目标：
（一）知识与能力：使学生了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大名著的思想艺术特色，明清时期戏剧的繁荣，明清时期书法绘画的代表人物。
（二）过程与方法：通过《三国演义》中的人物形象和历史实际是否相符的问题设计，使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，提高学生的史学素养和文学素养，指导学生把四大名著的要点制作成表格，训练他们归纳历史知识的学习方法。
（三）情感态度与价值观：四大名著以具有反封建的积极内容，体现鲜明的时代特点，达到很高的艺术水平，它们在中国文学史和世界文学史上占有重要地位，引导学生对文学艺术的爱好，培养学生鉴赏文艺作品的素质和高尚的情操。
二、教材简析：
本课的主题是明清时期文学和艺术的突出成就，重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。难点是初一学生读过四大名著的学生不多，教师应充分调动学生从影视剧、连环画、说评书等获得的已有认知，引导学生完成本课的教学目标，了解明清文化的时代特点。
三、教学准备：
指导学生有选择地阅读名著，有关书画的图片，表格。
四、教学过程：
一、导入新课：
复习提问：
１、明朝出现了哪些科技巨著？
（李时珍的《本草纲目》，宋应星的《天工开物》，徐光启的《农政全书》）
２、明朝科技成就的时代特点是什么？
过渡讲解：上一课讲的是明朝的科技成就，这一课将介绍明清时期的文学艺术成就。
二、新课教学：
（一）古典小说的高峰
学生阅读127－128页“导入框”和本目课文以及插图，“文献资料”等，作读书标记并思考回答：
１、哪些同学知道《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》的主要内容？（由学生简介）
２、请同学们动手制作表格。
３、根据上表，你说说喜欢这些人物的理由？（让学生充分表达自己的情感）
4、根据《三国演义》这部作品，你能说出历史和历史小说的区别吗？
5、学生完成130页“练一练”：下列哪项是正确的？（b—曹雪芹创作了《红楼梦》）
过渡讲解：这时的艺术大师还有戏剧界的'汤显祖，书画界的董其昌和徐渭等人。
（二）戏剧的繁荣
学生阅读129页本目课文，作读书标记并思考回答：
1、明朝后期戏剧家汤显祖的代表作是哪一部？（《牡丹亭》）
2、19世纪中期京剧形成时的基础是什么？（徽剧，汉调）
（三）书画的成就
学生阅读129—130页本目课文及其插图等，作读书标记并思考回答：
1、兼有“颜骨赵姿”的明朝书法家是谁？（董其昌）学生临摹，实物投影。
2、用“泼墨”技法作《墨葡萄图》的明朝画家是谁？（徐渭）
3、“扬州八怪”中，作《兰竹图》的是谁？（郑板桥）学生可以仿画，实物投影。
三、巩固小结
学生来谈学习这课以后印象最深的是什么？
四、故事擂台赛
请每位同学从明清四部著名长篇小说中选出一个自己感兴趣的小故事来讲一讲，看谁讲得好。
时代特点鲜明的明清文化教案 10
一、基本信息
授课年级：初中七年级
课时安排：1课时（45分钟）
授课目标：
1、认知目标：掌握明清三大科技巨著《本草纲目》《天工开物》《农政全书》的作者、内容及地位，了解明清科技“承古萌新”的特点；
2、技能目标：通过对比分析，归纳明清科技与西方近代科技的发展差异，培养史料分析能力；
3、情感目标：感受科学家的探究精神，认识科技发展与时代背景的关联，增强文化自信。
二、教学重难点
重点：三大科技巨著的核心内容及历史价值；难点：理解明清科技“承古萌新”的时代特征，分析其发展滞后于西方的原因。
三、教学准备
1、多媒体课件：包含科技巨著插图、作者画像、内容节选史料；
2、史料卡片：三大巨著核心内容摘要、西方同期科技成就（如哥白尼《天体运行论》）；
3、小组任务单：对比分析表格。
四、教学过程
（一）情境导入：科技文物话时代（5分钟）
1、展示故宫博物院馆藏的明清天文仪器（如浑仪复制品图片）和《天工开物》中“花机图”插图，提问：“这些文物和图片都是明清时期，从它们身上你能看到当时科技发展的哪些痕迹？为何这个时代能诞生这样的科技成果？”
2、学生自由发言后，教师引出主题：“明清时期既有对古代科技的总结传承，又有适应时代需求的创新，今天我们就走进‘承古萌新’的明清科技。”
（二）新知探究：三大巨著的时代密码（25分钟）
1、模块一：医药学的集大成——《本草纲目》 ① 史料呈现：展示李时珍画像及《本草纲目》“药物分类示意图”，发放史料卡片：“全书收载药物1892种，附药图1109幅，记载药方11096个，纠正前代本草书中的许多错误。” ② 问题引导：“李时珍为何要编撰这部著作？它‘承古’和‘萌新’的体现分别是什么？” ③ 总结：承古——系统总结前代医药学成果；萌新——首创先进药物分类法，注重实地考察验证，被译为多国文字传播到世界。
2、模块二：手工业的百科全书——《天工开物》 ① 视频辅助：播放《天工开物》中“冶铁”“纺织”工艺动画片段，展示“花机图”。 ② 小组讨论：结合史料卡片“书中详细记载了农业、手工业的生产技术和工艺流程，强调‘天工’与‘人工’结合”，思考：“这部著作反映了明清时期怎样的社会经济特点？为何被称为‘中国17世纪的工艺百科全书’？” ③ 教师点拨：呼应明清商品经济发展、手工业繁荣的时代背景，其“萌新”体现在对生产技术的系统总结和实用化记录。
3、模块三：农业科技的新高度——《农政全书》 ① 对比分析：出示徐光启画像及《农政全书》与前代《齐民要术》的内容对比表，提问：“徐光启的著作比前代多了哪些新内容？（如引进西方水利技术）这体现了明清科技的什么新趋势？” ② 明确：“承古”——总结传统农业生产经验；“萌新”——吸收西方科技成果，关注农业生产与民生、国防的关联。
（三）拓展提升：中西对比看时代（10分钟）
1、发放任务单：表格对比“明清三大巨著”与“西方同期科技成就”（哥白尼、伽利略等），从“研究领域、研究方法、社会影响”三方面填写。
2、小组分享后，教师引导提问：“为何明清科技在总结性成就上领先，却逐渐滞后于西方的`近代科技？”
3、总结原因：明清君主专制强化、闭关锁国政策、重农抑商思想等限制了科技的创新发展，而西方资本主义萌芽推动了近代科学兴起。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
1、小结：明清科技“承古萌新”的特征是时代的产物，既彰显了中华文化的传承力，也折射出社会发展的局限。
2、作业：撰写短文《我眼中的明清科技家》，结合李时珍或徐光启的事迹，体现其精神品质与时代背景的关联（300字左右）。
五、教学反思
本节课通过史料、图像、视频等多元素材，帮助学生理解明清科技的时代特征，但在中西对比环节，部分学生对西方科技背景了解不足，需提前布置预习任务。后续可补充本地科技文物案例，增强学生的直观感受，深化对“科技与时代”关联的理解。
时代特点鲜明的明清文化教案 11
一、基本信息
授课年级：初中八年级
课时安排：1课时（45分钟）
授课目标：
1、认知目标：掌握明清进步思想家（李贽、黄宗羲等）的核心观点，了解《三国演义》等四大古典小说的作者、内容及地位；2、技能目标：通过分析思想言论和文学作品，归纳其反映的时代主题，培养历史解释能力；
3、情感目标：体会进步思想的批判精神，感受古典文学的艺术魅力，认识文化与社会政治的互动关系。
二、教学重难点
重点：明清进步思想家的核心主张、四大古典小说的时代内涵；难点：理解思想文学作品如何反映明清专制强化与商品经济发展的时代矛盾。
三、教学准备
1、多媒体课件：包含思想家画像、言论节选、小说插图及经典情节片段；
2、任务卡片：“思想解码卡”（思想家言论及背景）、“文学聚焦卡”（小说核心情节与时代关联）；
3、辩论议题：“明清小说的`流行是时代进步的体现吗？”
四、教学过程
（一）情境导入：文学中的时代镜像（5分钟）
1、播放《红楼梦》“元妃省亲”片段动画，展示《水浒传》“官逼民反”插图，提问：“这些经典情节背后，隐藏着明清时期怎样的社会现实？为何这个时代会诞生这样的文学作品？”
2、引出主题：“明清时期，君主专制空前强化，商品经济日益繁荣，在思想和文学领域，既有专制的禁锢，更有觉醒的呐喊，今天我们一同探寻。”
（二）新知探究：思想觉醒与文学呐喊（25分钟）
1、模块一：专制下的思想之光——进步思想家的批判 ① 史料解码：发放“思想解码卡”，呈现李贽“咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳”、黄宗羲“天下为主，君为客”的言论，结合背景注释（明清专制强化、文字狱盛行）。 ② 小组研讨：“这些思想家批判的是什么？他们的观点反映了哪些时代变化？” ③ 总结：批判封建礼教和君主专制，反映了商品经济发展下市民阶层的觉醒，是“专制下的觉醒”。
2、模块二：世俗中的文学丰碑——四大古典小说的时代内涵 ① 分类梳理：采用“文学聚焦卡”形式，分组完成四大名著信息表，明确作者、朝代、核心主题。 ② 深度分析：结合具体情节探讨时代内涵——《三国演义》《水浒传》反映乱世中的忠义观念与社会矛盾；《西游记》借神佛故事批判封建礼教，彰显反抗精神；《红楼梦》以家族兴衰折射封建制度的腐朽。 ③ 教师点拨：四大名著的流行，离不开明清商品经济发展带来的市民文化繁荣，其内容也暗合了时代的矛盾与诉求。
（三）拓展提升：辩论与感悟（10分钟）
1、开展微型辩论：围绕议题“明清小说的流行是时代进步的体现吗？”，正反方分别阐述观点（正方：反映市民需求、批判现实；反方：部分作品宣扬封建礼教）。
2、教师总结：明清思想文学是时代的“双面镜”，既批判专制、彰显人性，又受时代局限，但其艺术与思想价值至今不朽。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
1、小结：明清思想文学的“觉醒与呐喊”，是专制强化与商品经济发展碰撞的产物，是中华文化宝库的重要组成部分。
2、作业：从四大名著中选取一个人物，分析其形象背后反映的明清社会现实（300字左右）。
五、教学反思
本节课通过“思想+文学”的整合教学，帮助学生建立“文化与时代”的关联认知，辩论环节有效调动了学生积极性。但部分学生对思想家观点的理解较浅，需在史料解读时更注重分层引导。后续可结合影视改编作品，进一步深化学生对文学时代内涵的理解。