《课题1爱护水资源》教学设计

时间：2025-01-16 15:09:51

《课题1爱护水资源》教学设计（通用6篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《课题1爱护水资源》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《课题1爱护水资源》教学设计（通用6篇）

　　《课题1爱护水资源》教学设计 1

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　(1)知识目标：了解水资源现状，认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

　　(2)技能目标：通过课前查阅资料，锻炼了学生收集整理材料的能力;

　　通过网络查阅资料，有助于引导学生正确的应用网络资源,熟用信息技术的运用;

　　通过课堂展示，锻炼学生语言表达能力及合作意识。

　　2.过程与方法

　　通过实地调查、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息;对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，写成研究性报告并能在课堂上展示出来。

　　3. 情感态度与价值观

　　(1)使学生学会用辩证的眼光看待水资源现状。

　　(2)强化学生的爱水、节水意识，改掉自己的不良用水习惯。

　　(3)在活动中增强团结、协作的合作意识，使学生初步建立关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

　　(4)使学生初步树立为社会进步而努力学习化学的志向。

　　【学情分析】

　　1、初三学生思维水平有了飞速发展，具有一定的思维概括与统整能力，但这种能力的发展仍不成熟，需要教师给予一定的指导与帮助。

　　2、初三学生已经学会必须的计算机操作技术：打字技能、会使用网络查找资料，会用Word编辑文档，会用Powerpoint制作多媒体演示文稿，能较好的把收集到的资料进行整理、剪辑并写出文稿。

　　3、通过近一个月的学习，学生已经掌握了一定的化学基础知识和基本技能，能够分析解决具体问题。

　　【教学内容分析】

　　本课题是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了两部分内容：一是水资源现状，二是水资源保护。

　　水资源现状。一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，这样有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且还可以强化学生的爱水、节水意识。

　　水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，阐述不多，以图、表代替文字。节约水和水污染问题与学生的生活密切相关，宣传、报道资料非常丰富，所以书中只给出了学生最基本，最主要的概念和思路，具体内容留待学生在课外的一些活动中自己去寻求并获得。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

　　【教学重点】

　　1.认识到爱护水资源的重大意义;

　　2.通过研究性式学习，得出切实可行的爱护水资源的措施。

　　【教学难点】

　　学生在汇报过程中对语言准确性的把握、节奏的控制。

　　【教法与学法】

　　(1)小组协作研究学习

　　(2)多媒体展示探究结果

　　【课前准备】

　　1、向学生明确活动意义，制定计划，小组自主选择研究主题

　　2、带领学生进行实地调查：参观污水处理厂，调查前山河整治前后并写成研究性调查报告

　　3、指导学生利用信息技术进行网络问卷调查，并写成问卷调查报告

　　4、学生将自主获得的信息以手抄报的形式展出并相互学习

　　5、带领学生创设微信公众号，传播节水意识。

　　【教学设计】

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　[新闻视频引入] 2015年9月28日，美国航天局(NASA)宣布：火星表面有液态水存在，有评论称未来人类有可能移居火星。

　　[思考]水是生命的源泉，人对水的需要仅次于氧气。

　　利用新闻将话题引到水资源上来。让学生体会水的重大意义。

　　[过渡]课前各小组已自主选择了水资源的相关课题进行研究，这节课我们就边思考边听取大家的研究汇报：

　　[展示]出示问卷调查结果---相对世界其它国家，你认为我国水资源现处于何种状态？（认识各不相同）水资源的自然分布现状在不同区域到底是怎样的呢？

　　我们请第一组的同学带来他们的研究调查报告：水资源的自然分布现状。

　　[思考]用一句话概括全球、全国的水资源现状

　　[思考]水资源的现状

　　第一组同学用PPT讲解，讲述全世界，全国，全省，全市的分布现状，最后概括出全球的水资源现状。

　　学生回答

　　全球总水储量大，但可用的少全国总水量丰富，但人均水量少

　　对课前研究性学习的结果进行展示汇报，并归纳总结，使知识内容系统化。同时也锻炼了学生的表达能力，让学生获得成就感，从而提高学习化学的兴趣。

　　该小组采用对网络资料的整理，补充了一系列数据，让人感受到水资源的匮乏。

　　[思考]水资源可用的、人均水量是如此的稀少，那人类在利用的过程中状况是怎样的呢？

　　第二组同学选了水污染作为调研课题

　　[思考]针对第二组的调查和大家提出的现象，大家先提建议

　　然后听第三组的调查报告

　　学生回答

　　水浪费、水污染、水的`不合理开发

　　第二组同学用微课的形式展示他们的调查，讲述了三大污染源，并举例说明不同的污染对人类的危害。

　　第三小组对水污染进行防治，简单介绍污水处理流程，用珠海前山河作为实例说明。

　　该小组采用图片和文字并配上音乐，让人对污染的现状深受震撼。

　　该小组采用亲身实践的学习方法，亲身参观污水处理厂感受污水处理流程。

　　[过渡]刚才同学们还提到了一个普遍的现象是水浪费，接下来请听第六组同学给我们带来的调查报告。

　　第六组同学讲解水浪费的情况，从周边的生活延伸，生活中水浪费的现象以图片视频的形式呈现，第五组黄文新提供技术支持设计问卷调查，探究水浪费背后的原因。

　　小组讨论互动，比赛

　　各小组派代表上黑板展示讨论结果，小组内可以上去补充。写完后组序互换，每组派代表队黑板展示内容予以点评。

　　第七组同学用小组录制的视频展示节水的方法。

　　该小组从实际生活出发，照片资料丰富，调查数据切实可靠，引发同学思考。

　　该小组采用DV实录，采用现身说法，很具借鉴意义。

　　[拓展]请课后设计一句爱护水资源的广告，届时我们会投票选出既有创意又有警醒意义的贴在学校公共场所，让我们把爱护水资源的意识传播到更多的地方，感染更多的人。

　　最后呼吁大家和我们一起关注水、爱护水资源，这是我们班做的微信公众号，一起做护水卫士！

　　让学生将爱护水资源的意识继续深入推广，提高学生的化学素养。

　　【板书设计】爱护水资源

　　一、水资源现状二、措施

　　1、自然分布现状

　　2、人类使用现状

　　水浪费节约用水

　　水污染防止水体污染

　　《课题1爱护水资源》教学设计 2

　　一、课题分析

　　1、教材的地位及其作用

　　《爱护水资源》是初中化学九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。本课是继空气之后又一环保素材，在全书中起着承上启下的作用。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。水资源概况，一方面说明水的丰富，另一方面说明淡水的分布不均匀和短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，强化学生的爱惜水、节约水意识。

　　水资源保护包括节约用水和防治水污染两个方面，内容阐述不多，以图、表代替文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

　　2、教学目标

　　知识与技能：

　　（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。

　　（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

　　过程与方法：

　　通过一些有关水资源图片的观看、在充分阅读教材内容的基础上分组讨论生活中有关水资源的利用、保护；对收获的信息知识进行整理、分析、提炼和归纳。上升到实践的高度上来。

　　情感态度和价值观：

　　（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富性和有限性。

　　（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

　　3、教学重点、难点

　　（1）让学生理解保护水资源的重大意义、

　　（2）让学生从理论提高到实践的高度去认识爱护水资源的重要性、

　　二、学情分析

　　1、不管是城市学生还是农村学生在初中阶段对我们拥有的水资源认识不会那么的全面，日常生活中浪费水的危害性、工业农业对水污染状况不会那么的'全面了解。

　　2、城市水污染程度大，但农村学生体会不够深切；农村的水资源比较短缺，但水的污染程度比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少整体感性认识。

　　三、教法和学法

　　教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用讨论性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。直观全面的掌握知识。

　　四、教学准备

　　1、教师方面收集多媒体素材，制作多媒体课件。

　　2、学生方面自主分成小组，积极讨论，推荐一名胆大、叙述能力强的同学展示本组的讨论结果。

　　五、教材处理

　　我是这样处理教材的，在课堂上：

　　1、通过展示一些水资源短缺的资料图片，使学生认识我们对淡水资源的渴求。

　　2、通过讨论谈谈在我们身边如何节约用水，爱护水资源的；讨论工业、农业、生活上不合理使用水资源对地球造成的污染，从而使学生提高环保意识，积极去保护环境。

　　3、通过一些具体的严重水资源污染事件，如“松花江流域水污染”等来认识环境污染对社会和群众带来的财产损失和精神伤害。

　　4、鼓励学生通过课后进行社会调查，制作环境小报等，进一步增强学生的环保和节约意识。

　　六、教学过程设计

　　1、创设情境

　　（1）先播放一组有关“水”的丰富的图片和资料，让学生初步了解到水资源对生命、人类生产生活的重要意义，水存在形式和分布状况，面临的污染和浪费情况，以及采取什么样的有效举措来治理污染、节约用水。激发起学生的水危机意识。

　　（2）利用多媒体展示一组思考题：a、我们说水资源是丰富的，为什么又说水是全球性危机呢？b、教材两个人均水量表说明了什么问题？c、谈谈我们应该怎样节约用水？d、水的污染源主要有哪些？我们怎样预防和消除水体污染？要求学生展开小组讨论，组内探究，合作学习。

　　（3）展示“紫金矿业污染事件”图片，“松花江流域苯污染”图片以及其他相关材料，引导学生深入探讨水资源紧缺的现实意义和治理水资源污染的严峻形势。

　　（4）展示三幅自制的节水宣传图片，增强学生的自觉的节水环保意识。

　　2、学生互动学习

　　（1）如何正确认识水资源是丰富的同时又是短缺的这一辩证关系，各小组同学在讨论探究基础上选代表作阐述。

　　（2）对工业农业生活上对水的不合理使用造成水污染以及我们如何采取有效节水治污措施举例加以说明，每一组同学在讨论探究基础上选代表作出自己的阐述。

　　（3）每一组学生提出我们学校具体的节水环保计划。

　　3、板书设计

　　爱护水资源

　　一、人类拥有的水资源

　　1、地球表面71％被水覆盖；

　　2、淡水资源极度短缺。

　　二、爱护水资源

　　1、节约用水；

　　2、防止水体污染。

　　《课题1爱护水资源》教学设计 3

　　一、教学目标

　　认知与技能

　　1、了解世界以及中国的水资源分布及环境状况；

　　2、知道水是人类不可或缺的宝贵的自然资源；

　　3、初步掌握节约用水的一些基本方法与技巧。

　　过程与方法

　　1、通过调查水资源及其污染状况，培养学生搜集与整理材料等信息处理的能力；

　　2、通过上网查阅资料，培养学生正确地应用网络资源的能力；

　　3、通过参观访问，培养学生的调查能力、与人交流的能力等。

　　情感态度与价值观

　　1、通过世界和中国的水资源状况的学习，了解水资源的丰富和淡水资源的短缺，感受到淡水资源缺乏离我们并不遥远，节约用水迫在眉睫；

　　2、通过设计家庭的节水计划，使学生牢固地树立“节水从我做起”的坚定信念；

　　3、通过对水资源与文明起源之间关系的介绍，让学生深刻感受“地球是人类家园”的美好情感。

　　二、课前准备

　　提前一星期让学生搜集有关水资源和节水的资料。可以通过书籍、报刊杂志、互联网查询、访问包头自来水公司、去黄河及水库采访等途径搜集必要的信息。

　　三、教学过程

　　【视频播放】从太空中看地球的水资源分布及其环境状况(或播放有关水资源与节水知识的录像片或科教片)。

　　【引课】

　　有人说我们生活的地球应当叫做水球，这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球71%的地表被水覆盖。在宇航员看来，地球是一个蓝色星球。地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命从海洋中诞生，走上陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河，可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。

　　【讨论】

　　设想，如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？激发学生想象，并说出自己的看法：

　　如果没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，舰船全部报废，混凝土搅拌不成，高楼无法建筑，连小娃娃哭泣也没有了眼泪啊??还是不要往下想的好！

　　工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水灌溉，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水，洗衣、洗澡、各种饮料食品，生病吃药、打针等。

　　(充分发挥学生的想象力，尽可能多地举例，使学生充分认识到水资源对人类及自然环境的重大作用。)

　　【板书】

　　一、水是宝贵的自然资源

　　1、水是原料

　　2、水是介质

　　3、水是能量载体

　　【讲解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是当今世界上却有80多个国家、约20亿人口面临着淡水危机，其中26个国家的3亿人口生活在缺水状态中。我国也属于缺水国家。(激起学生的震惊，调动学生学习积极性)

　　通过阅读书中相关资料，请同学们计算可利用淡水资源占总水量的百分含量，领悟淡水资源的宝贵。地球上的淡水资源本来就是有限的，随着现代工业、农业发展，淡水在许多城市已面临短缺的危机。同时大量的各种废水、污水，使自然水系受到严重污染。水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严重的社会问题。

　　请同学们结合教材和上网查找的有关资料，归纳总结世界及我国的水资源的状况。

　　几个国家的水资源总量及人均占有量比较：

　　我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不均匀，加剧了缺水状况。目前我国农业灌溉每年平均缺水300多亿立方米，全国农村还有3000多万人饮水困难。全国有400多个大中小城市缺水，缺水比较严重的城市有110多个，每年因为缺水影响工业产值2000亿元以上，影响城市人口约4000万人。

　　（充分利用学生自己查找的资料让学生各抒己见，进行讨论）

　　【简单介绍】我国缺水的类型有三种：资源型缺水，水质型缺水，工程型缺水。特别是水体污染造成的水质型缺水。

　　介绍内蒙古阿拉善盟地区由绿洲变为沙漠的事实。（因缺水，骆驼的故乡，骆驼在大量减少，因生存困难，骆驼在流泪，母马不愿喂养自己的幼崽，千年的古树胡杨林因缺水而枯死，人们用水要到几十里外的地方取水，其深井深度达千米，因此许多人一生只洗两次澡。目前已被世界环境组织定为恶劣的生存环境）

　　【板书】水资源是有限而宝贵的自然资源

　　【板书】二、水体污染的危害及其对策

　　水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严重的社会问题，请同学们结合教材和查找的有关资料，自己归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染，并讨论分析带来的危害。

　　【分析对策】

　　政府法制措施：

　　政府应该成为坚实的后盾，为环保事业提供必要的资金和技术支持，政府需要在水资源保护行动中起领导与协调的作用。同样，法律法规是人们共同遵守的准则，政府应制定有关水系保护的法律，依法行政。水利部门应加大监管力度，从法制角度倡导节水。科研技术措施：

　　“科学技术是第一生产力。”水系保护更是需要科学技术的帮助，如上面所述的城市水资源循环系统等，彻底进行污、雨分流，加强新设备、新技术的应用，运用新的科学技术解决长期困扰水资源保护工作的海水倒灌问题。这样便可以在长期内对环保工作形成有利的保证。

　　水资源调控措施：

　　水资源需要调控，在这方面，应该主要建设排污厂、净水厂，并改造沉睡已久的.下水管道，整体调控水资源的分配工作。从而减少水资源的浪费。

　　大众参与措施：

　　水资源的浪费归根结底还是人们的节水意识不够。调查发现，80%的人有节水意识，却只有20%的人知道该怎么做，真正做的又寥寥无几。我们应该搞好大众教育，积极开展各类节水活动，使老百姓真正意识到水资源的宝贵。只有想尽一切办法提高大众的节水意识，竭力宣传“保护水资源人人有责”，大力进行水资源保护的普及教育，这样才能从根本上解决水资源短缺的问题。

　　【板书】三、爱护水资源 1、节约用水

　　【提问】面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出一定的态度。

　　下面是设计的一些问题，考察一下每一位学生对节水的态度，并且可以相互之间进行激烈的辩论：

　　（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。

　　（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。

　　（3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。

　　（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。

　　（5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢？

　　【板书】2、节水从我做起

　　让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方？怎样改进？

　　【计算】家中水龙头漏水，1秒钟滴4滴，那么，一昼夜损失多少升水？一个月损失多少升水？（20滴合计一毫升）

　　【答案】一昼夜损失17.28升水，一个月损失518.4升水。

　　让学生为之感到震惊，水资源的浪费随时都发生在我们身边，节水应该从我做起。

　　【板书】3、节约用水，是我们大家的共同责任

　　四、巩固练习

　　1、人体含水约占人体质量的，如果你的体重为50千克，海达你的体内含水千克。

　　2、下列说法正确的是（）

　　A、无色透明的水都是纯净物 B、冰、水共存物是混合物

　　C、水资源是取之不尽用之不竭的 D、工农业生产中常利用水来溶解物质

　　3、下列情况一般不会造成河水污染的是（）

　　A、生活污水的任意排放 B、放养鱼类

　　C、工业生产中的废渣、废液和废气的任意排放

　　D、农业生产中农药、化肥的任意施用。

　　4、请班级同学分成若干小组，制作“自然界水循环的小型实景模型”，并作简单解释。

　　5、最近一个月你家的用水量是多少？设想还有哪些环节可以采取节水措施，提出具体建议并动员全家人共同实施，至下个月再查一下水表，并计算出你家的节水成果。

　　《课题1爱护水资源》教学设计 4

　　教学目标

　　1.水的存在及其与人类生产生活的关系。

　　2.水的污染与防治。

　　教学重难点

　　节约用水与水污染的防治。

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

　　[新课引入]：前面我们学习了与我们息息相关的空气、氧的知识。从今天开始我们就学习与我们生产生活有密切联系的另一种常见的物质——水，并且由此引出另一种新物质——氢气，然后学习一些原子的核外电子排布的初步知识。

　　[讲解]：对于水来说，它是我们必不可少的生活用品，也是动植物体内的必需的物质。同样在工农业生产中也是不可缺少的物质。那么水在自然界是如何分布的?水与动植物，人类与工农业生产有什么关系?我们为什么要保护水资源?今天我们就通过学习水是人类宝贵的自然自然这节内容来解决这些问题。

　　[学生活动]：阅读第44-47页课文。

　　[提问]：水是如何在自然界分布的?

　　[总结板书]：

　　一.水在自然界的分布

　　1.主要存在于海洋、湖泊、河流，约占地球表面积的3/4。

　　2.在人体、动植物体内。

　　3.地层里、大气里也有存在。

　　[讲解]：那下面我们就来看看水对人类的生产生活有什么重要意义。

　　[板书]：

　　二.水对动植物和人类生产生活的意义

　　[讲解]：水是动植物体内和人的身体中不可缺少的物质，可以说，没有水就没有生命的存在。另外，人类生活中的衣食住行都离不开水。工农业生产中也不能离开水，水是工农业生产的重要原料。在农业生产中消耗的淡水量占人类消耗淡水总量的60%—80%，工业上也要用大量的水进行生产。另外，水在内河与海洋运输上也起着重要作用。但是为什么说水资源对我们来说是宝贵的?这是因为在自然界中淡水量不到水总量的1%。据21世纪城市水资源国际学术研讨会透露，联合国已经把我国列为世界上13个最缺水的国家之一，目前我国人均用水量是世界人均用水量的30%左右。人类现在用水量越来越大，且污染也越来越严重，这就要求我们要保护水资源。

　　[板书]：

　　三.保护水资源

　　[提问]：你知道哪些水污染的例子，讨论它们是怎样形成的，造成了什么样的危害?

　　[总结板书]：

　　1.水污染的形成。

　　(1)工业生产中的三废：废气、废水和废渣。

　　(2)农业生产中使用的化肥、农药。

　　(3)生活污水。

　　2.水污染的危害：可以使人致病、中毒甚至死亡。

　　[提问]：既然我们知道水污染形成原因以及水污染所造成的危害，那我们应如何控制污染源，来对水污染进行防治，减少水污染呢?

　　[总结板书]：

　　3.水污染的.防治。

　　(1)工业上控制污染物进入水体。

　　(2)合理使用化肥、农药，提倡节水农业。

　　(3)合理使用生活用水。

　　(4)增强环保意识。

　　(四)总结、扩展

　　水是人类不可缺少的宝贵的自然资源，经济的发展，人民生活水平的提高都与水有直接的关系。但是，面对当今日益严重的水资源匮乏和严重的水污染，我们不得不考虑我们的将来会怎样?我们在没有可以利用的水以后世界将会怎样?人类又会怎样?作为21世纪的接班人，作为中学生你们应该如何做?我们应当从现在做起，保护水、爱惜水，节约用水。同时还要提高环境保护意识，保护环境，让生活更加美好，国家才能富强，人类才可以持续发展。

　　课后小结

　　《课题1爱护水资源》教学设计 5

　　一、教学目标

　　1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

　　2.培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

　　二、教学重点和难点

　　1.教学重点：了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限；了解生活中保护水资源的有效措施。

　　2.教学难点：初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水，保护环境的良好品德。

　　三、教学内容分析

　　本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面人手。

　　水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况全面、正确的认识，而且有利于培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中，本身就蕴含着相对、辩证的思想，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。这里教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。

　　水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图、表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道和资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。本课题后的“调查与研究”和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的.发展空间。

　　四、学习分析

　　通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识和了解，接着又认识了另一种身边的化学物质“水”，并学习了水的组成、性质及净化，最后展开“爱护水资源”这样一个社会课题，不仅符合学生认知特点，而且有利于发展学生各方面的能力。

　　“水资源状况”一方面说明水资源的丰富，另一方面又说明水的短缺，学生可能不会辩证地看待这两方面的问题，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面是本课题的难点。

　　五、教学建议

　　1.教学形式可多样化，可从课堂延伸至课外。根据学生实际，可以自学与讨论结合，也可以结合课外的调查研究组织出墙报、写论文、演讲等活动，以充分调动学生的积极性。

　　2.注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源，培养学习能力。

　　六、教学设计

　　本课题可从课堂延伸至课外，教学可采用学生自学与讨论相结合的方法，使学生形成四个共识，即“水资源丰富又短缺”“节约用水和防治水污染”。另外由于本课题的实践性很强，教师应充分利用各种课程资源组织教学。具体的教学环节可设计为：

　　1.课前准备。布置调查内容，收集资源：

　　（1）家庭用水情况及节水措施；

　　（2）本地区水资源状况；

　　（3）水污染程度和来源及现有的防治措施；

　　（4）针对不同类型水污染提出防治设想。可把调查与研究成果写成小论文或编成小报。一方面使学生学会通过调查、查资料等方法获取信息，并能用文字、图表形式对获取的信息进行加工整理；另一方面拓宽学生学习视野？，学会走向社会、关心社会、增强对自然和社会的责任感。

　　2.课堂教学，创设情境引导学生自学。

　　或通过故事“女儿国消失之谜”“疯子村之谜”或者录像“地球上的水”等，让学生感受水资源被污染的严重危害，从而意识到保护水资源的重要。指导学生阅读教材并思考下列问题：地面总水量、世界和我国总水量、淡水总量及可利用淡水量、我国与世界人均水量、水体污染的类型、节约水的基本思路和方法、水污染的危害、预防和治理水污染的途径，等等。阅读教材后分组讨论、交流对“水资源丰富又短缺”的认识，学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，交流节约用水和防治水体污染的认识。促使学生自主学习，学会阅读分析图表，让学生在自学讨论中体验爱护水资源的重要性。

　　3.汇报交流。

　　可组织学生分组汇报家庭用水情况的调查报告、节约用水的方法和建议、水资源的污染和防治；也可在教室内张贴部分学生编写的相关内容的小报或论文。在成果展示与分享中激发学生学化学的兴趣，增强环保意识及对节水和防治水污染的认识。

　　《课题1爱护水资源》教学设计 6

　　教材分析

　　《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册（人教版）第三单元的教学内容。教材主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。

　　水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的方法，学习用发展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中，本身就蕴含着相对、辨证的思想，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。这里教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。

　　水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道的资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。教材后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了教材最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

　　学生分析

　　我们的学生是生活在珠江三角洲内，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，当看见被污染的河水或海水时，有学生会说：“这么大的江河湖海还怕这点污水？况且还有自来水厂在，不必太在意了。”另外，我学校是寄宿制学校，学生每天从早到晚都在学校，接触的外界信息很少，偶尔看到一点戈壁滩的画面，不是觉得很美，就是觉得那太遥远了。因此非常有必要通过一些方式，使之从科学的角度逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性，从而在思想和行动上更加重视对水资源的关注。

　　设计理念

　　设计这样一堂课，主要依据《化学课程标准》中的一些精神，使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染……增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。总之，通过学习化学，要让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度，为他们成为环保“小卫士”提供一些智力支持和实践机会。

　　教学目标

　　1、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。

　　2、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

　　3、初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。

　　课前准备

　　要求学生从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与本教材相关的资料和有关水污染的知识和情况报道。

　　教学流程

　　一、课程导入

　　教师利用学校现有的多媒体设备播放“水的新生”配乐诗风景片。

　　学生听着优美的音乐，看着壮观的水画面对本课题产生无限的遐想。

　　师：大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测。今天让我们一起来了解水资源。

　　教师可引出课题──爱护水资源。

　　二、自学过程

　　学生阅读教材，并完成下列测试内容：

　　1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？（）

　　A、51%B、61%C、71%D、81%

　　2、地球上最大的储水库是什么？（）

　　A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流

　　3、淡水约占全球总水储量的多少？（）

　　A、2.23%B、2.33%C、2.43%D、2.53%

　　4、海水中含有的化学元素大约有多少种？（）

　　A、50多种B、60多种C、70多种D、80多种

　　5、中国水资源总量居世界第几位？（）

　　A、第二位B、第四位C、第六位D、第八位

　　6、世界人均水量最多的国家是（）

　　A、印尼B、巴西C、美国D、中国

　　7、中国人均水量约占世界均值的多少？（）

　　A、1/2B、1/3C、1/4D、1/5

　　8、我国人均水量最多的省是（）

　　A、内蒙古B、海南C、西藏D、青海

　　9、世界水日是几月几日？（）

　　A、3月22日B、4月22日C、六月四日D、7月4日

　　10、我国人均水量最少的省是（）

　　A、湖北B、内蒙古C、河北D、天津

　　11、世界上有多少人口处于缺水状态（）

　　A、1亿B、3亿C、5亿D、7亿

　　12、南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将哪里的水调往北方？（）

　　A、珠江B、长江C、黄河D、金沙江

　　通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证实了自己的自学能力。

　　（在此教师可以给学生一些赞扬的语言，多鼓励学生，对于学生们的自学能力给予肯定。）

　　三、师生互动

　　1、小结下列知识

　　一、人类拥有的水资源

　　1、地球表面约71%被水覆盖──“水球”

　　2、海洋水：

　　（1）储量约占全球总储水量的96.5%；

　　（2）作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。）

　　（3）探究方向：淡化海水

　　3、由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染也比较严重，造成水资源缺乏。

　　2、将学生课前准备的资料展示，并与教师准备的材料一起进行交流总结。

　　如：（1）爱护水资源从节约用水和防治水体污染两方面考虑。

　　（2）我国的“节水标志”。

　　（3）有关水污染而引起的环境问题的`图片和报道。

　　（在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。）

　　二、爱护水资源

　　1、节约用水：

　　使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

　　2、防止水体污染：

　　（1）水体污染是指什么？

　　（2）水体污染源：

　　①工业污染：工厂的“三废”（废气、废渣、废液）倒入江河、地下，污染江河和地下水。

　　②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。

　　③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。

　　④其他污染：

　　A、病原微生物污染

　　B、需氧有机物污染

　　C、富营养化污染（赤潮）

　　D、恶臭物污染

　　E、地下水硬度升高

　　F、重金属离子污染（水俣病）

　　J、石油泄露造成的海水污染

　　H、热污染

　　I、放射性水污染

　　（3）水体污染的危害：

　　影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。

　　三、习题

　　1、下列关于水的叙述正确的是（）

　　A、水是取之不尽、用之不竭的自然资源B、水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源

　　C、人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充D、雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物

　　2、科学家预言“水短缺，不久将成为一个深刻的社会危机”。这是因为（）

　　A、水中蕴藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水

　　B、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发减少

　　C、淡水资源不充足，且分布不均匀

　　D、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕

　　3、请你们谈谈自己的节水经验，在爱护水资源方面，你做的有哪些不妥的地方吗？

　　四、结束语

　　重放“水的新生”，由学生朗诵配乐诗──水的新生。在优美的风景和诗篇中同学们更加体会到爱护水资源的重要性，并启发学生以“我认识的水”为题，从名称、化学式、组成元素、主要性质、主要用途、水的净化、爱护水资源等方面写一篇小论文。

　　课后反思

　　本堂课与过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合，再加上艺术欣赏与表演，学生感到很新奇。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣的多，整堂上，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的成功保证。不足的是我们还可以多让学生走出课堂，如：参观水厂，了解水厂收费情况；了解学校学生每个月的用水情况；了解中山市水的污染问题和歧江河改造工程以及一些矿泉水的水源来源等，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。

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