教科版《大自然,心中最美的诗》教学设计
教科版《大自然,心中最美的诗》教学设计
教学内容：
第四课
目标：
知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识“犀黛，沼等字、正确书写10个生字。
能力目标：
引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。
情感目标：
体会作者对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。
重点：
品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。
难点：
学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
教具：
自然美景图片。
教法：
朗读法 学法：自主探究
流程：
第一课时
一、导入新课，激发寻美兴趣。
学生展示搜集的自然美景的图片。
师：今天，让我们随着作家宗白华去体会不同时期他对大自然的种种感受。二、初读课文，初建对大自然美景的印象。
1.让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多读几遍。
2.有些比较长的句子，要多读一读，断句要合理，教师适当指导。
3.想一想：作者不同时期描写的自然美景在你脑海里留下了怎样的印象？
三、深入精读，寻访作者笔下云、风、山、湖之美
1.在作者小时候、少年时、青年时究竟以什么自然风景吸引了作者？你从中哪些词或哪些句子体会到了作者对大自然的喜爱？读一读，品一品。
2.找出相关语句后，即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。
（1）先请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受。
（2）在把感受带到课文深入地朗读，读出赞美之情。
3.再读全文，颂大自然之美。
1.带着赏美景、品美文的感受朗读全文。
2.学生用自己的话说说对作者对这些美景所引发的感受和怎样的想象.
第二课时
积累内化：
1. 由感情地朗读全文，背诵文章自己喜欢的一个自然段。
2. 在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。
迁移练习：
1.识字写字
2.读句子，体会引号的作用（小黑板出示）。
3.在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。
我喜欢一个人坐在水边石头上看天上白云的变幻，心里浮动着幼稚的（ ）。天上的流云，一会变成（ ），一会变成（ ）。
有一天我根据云的各种境界，分出（ ）云、（ ）云、（ ）云（ ）云，等等，真想做一个“云谱”﹗
实践活动：
1.课文文字优美，配上合适的音乐尝试配乐朗诵。
2.课外再搜集一些描写自然美景的优美句段。
板书：
小时候 大自然引起 幼稚的幻
大自然 少年时 奇异的情感
心中最美的诗 青年时 微妙的音符
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