《桂花雨》教学设计及教后感
《桂花雨》教学设计及教后感
【教学目的要求】
１、思想品德要求：
体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
２、知识要求：
自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
３、能力要求：
想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
【重点难点】
理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》。
二、初读课文
思考：
１、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？
２、课文主要讲了什么事？
３、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文
１、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）
２、学习第一、二自然段：
读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？
３、学习三至六自然段：
这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
结合自己有过类似的经历吗？
结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目。
４、学习第七八自然段：
如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）
老师总结：
这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
５、带感情读课文：
再读课文，理解内容，体会文中表达的思想感情。
【教后感】
课题就给学生很多美好的遐想，字里行间仿佛充满了桂花的香气。学习本片课文重点在于让学生把握课文内容的同时，进一步体会作者的思乡之情，同时还要领悟作者的写作表达方法。
在熟读课文的基础上，通过观赏课件，学生更好地感受了桂花雨的美，作者童年的乐趣。
在教学时，我抓住关键的词和含义深刻的句子，引导学生品味语言的美和生动形象，比如“浸”，母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这样，学生很容易就体会到了文中表达的思乡之情。
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