人教版九年级音乐下册教案（通用15篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的人教版九年级音乐下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
九年级音乐下册教案 1
教学内容
1.欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》。
2.音乐活动《七律?人民解放军占领南京》。
教学准备
钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。
教学目标
1.通过欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》，使学生初步掌握“组歌”的概念和“弱起节奏”的特点，让学生感受革命战争时期，战士们不畏艰难险阻，与敌人顽强抵抗的英雄形象以及军民鱼水一家亲的动人情感。
2.通过以歌曲《七律?人民解放军占领南京》为背景音乐朗诵歌词的音乐活动，让学生体会七言律诗与歌曲旋律的巧妙结合，感受毛泽东作为一个伟大的军事家、战略家的胸怀和气魄。 教学过程
1.欣赏《十送红军》
（1）聆听录音，让学生感受歌曲表达的内容和情绪，以及歌曲的旋律、节奏特点。
（2）教师简介歌曲的创作背景和时代背景。
（3）请学生分析歌曲的调式、结构（分为三个乐段，这三个乐段之间有何联系）。
（4）再听录音，请学生注意听歌词，谈谈每段歌词有何不同以及衬词的作用。
（5）分小组随录音学唱歌曲（如有条件，可以安排学生分组表演唱）。
2.欣赏《四渡赤水出奇兵》
（1）教师提问：同学们是否知道这个故事？请学生结合历史知识、地理知识简要谈谈，教师可展示有关美术作品或播放录像。
（2）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了怎样的情景、塑造了怎样的形象？表现了何种情绪？
（3）教师简介歌曲的`创作背景、主题内容，并讲解“组歌”的概念。
（4）再听录音，请学生分析歌曲的结构。
3.欣赏《游击队歌》
（1）简介作者生平和歌曲的创作背景。
（2）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么样的战士形象？通过什么手法来描绘的（可从旋律特点、节奏型、速度上着手）？
（3）再听录音，提醒学生注意弱起节奏的特点以及在歌曲中的作用。
（4）请学生跟着录音哼唱歌曲并记熟主旋律。
4.音乐活动《七律?人民解放军占领南京》
（1）教师结合教科书上的油画作品讲解该七言律诗的创作时代背景和诗中蕴涵的深刻意义。
（2）教师示范朗诵这首诗，然后请学生有感情地朗诵。
（3）播放《七律?人民解放军占领南京》，请学生感受歌曲的情绪，并谈谈歌曲与诗在情绪、思想内容上的联系。
（4）教师示范，以《七律?人民解放军占领南京》为背景音乐，朗诵歌词。然后请学生朗诵。
（5）可让学生分组朗诵，并采用互评的方式，取长补短。
九年级音乐下册教案 2
第六单元——冬之旅（共两课时）
（第1课时）
教学内容：
1、学唱歌曲《踏雪寻梅》。
2、欣赏：声乐作品《我爱你，塞北的雪》；器乐作品《咏雪》。
3、诗朗诵：《沁园春·雪》。
教学准备：
钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。
教学目标：
1、学会二声部歌曲《踏雪寻梅》，做到演唱时声音和谐统一。
2、通过欣赏《我爱你，塞北的雪》、《咏雪》两首音乐作品，感受音乐是怎样表现冬景、抒发情怀的。
3、了解音乐与相关文化的内容。
教学重点、难点：
重点：用轻快活泼的声音、有感情地演唱《踏雪寻梅》。
难点：解决二声部歌曲的和谐及音准。
教学过程：
1.首先播放为毛泽东诗词谱写的歌曲《沁园春·雪》的歌曲录音，并通过投影或电视画面，展现冬雪的美景。使学生在视、听双重感官的作用下，感受冬的圣洁、博大与美丽。在音、画的结合中享受审美，从而自然地导入本课主题。
（1）聆听之后可以让学生简述一下初步的感受。
（2）说出歌中所表达的内容。
2.播放歌曲录音《踏雪寻梅》，学生对照歌词认真聆听。并与《沁园春·雪》作一些对比：情绪，情感，速度，力度。
3.请学生在老师的钢琴伴奏下学唱歌曲，其方法，可采用听唱法或视唱法，其步骤如下：
（1）轻声哼唱高声部旋律，熟悉曲调。（如有些学生直接唱准旋律有困难，也可用“啦”“啊”等方法练唱。）
（2）轻声唱唱歌词1—2遍。
（3）轻唱低声部旋律。老师用钢琴或其他乐器为学生伴奏（2—3遍）。
（4）轻声唱一唱低声部的歌词（1—2遍）。
（5）重点是将两个声部的旋律结合在一起练唱。（教师可随时关照低声部的音准，用钢琴助学生一臂之力）达到声部和谐、准确。
（6）填入歌词练唱二声部歌曲（2—3遍）。
4.教师可启发学生用轻快活泼的声音演唱二声部歌曲《踏雪寻梅》。
5.教师可引导学生对歌曲进行分析与演唱情感方面的.处理，如：在处理相同歌词反复时可将前两小节唱得轻一点，后两小节唱得强一些，长音还可以做渐强处理。
6.欣赏：《我爱你，塞北的雪》
（1）先让学生完整地聆听一遍全曲（要求安静，认真地聆听），然后说一说第一遍聆听对歌曲的哪部分音乐印象最深刻，是前奏、主体还是尾声？为什么？
（2）请学生用语言描述“前奏”音乐的特点，说一说表现了什么样的情景？（如：雪花纷纷扬扬地飘落，似亲吻着大地，带给人们无限的遐想等。）
（3）请学生朗诵一遍歌词，体会歌词的意境美。
（4）再次欣赏全曲，学生可
九年级音乐下册教案 3
教学目标：
1、学会演唱舞剧选曲《军民团结一家亲》，体会歌曲的亲切、热烈的情绪，并能够有感情的演唱歌曲。进而体会革命战争时期人民热爱红军的思想感情。和当今军民共建的鱼水之情。
2、简单了解舞剧的特点。
3、进行简单的配乐舞蹈表演。
教学过程：
一、导入：
看舞剧《白毛女》，说出表达的音乐情景。从而导出旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人的道理。
二、教授新课
1、放新歌一遍。指导学生说出歌曲的情绪？速度？表达的音乐情景？
2、师小结，并总结介绍歌曲内容。（出示幻灯片）
《军民团结一家亲》是舞剧《红色娘子军》第四场《乡亲们慰问红军》中军民联欢时的一首以合唱为主的舞曲选段，它以亲切、优美、热情的旋律，描绘出乡亲们慰问红军的动人场面，学生通过欣赏和演唱来感受军民之间鱼水般的`深情。
3、师范唱并指导生学唱新歌。
4、弹琴解决重难点。
5、听伴奏练唱。
6、看视频，了解舞剧。
7、师介绍，并出示舞剧有关图片。
8、师鼓励学生积极参与学习并表演（师放音乐生表演。）
三、课堂拓展
1、不管在旧社会解放时期，还是改革开放的新时代，我们随时都能找到军爱民，民拥军的动人事迹，1998年13亿双眼睛同时凝聚长江抗洪灾区，那惊涛拍岸撞痛了13亿颗心。然而，众志成城，百年不遇的长江特大洪水终于屈服在全民族团结一心的移山威力前。（这时观看放98抢洪救险的图片，配乐《为了谁》）尽管98抗险已过7年，但这一幕幕感人的情景谁能忘怀？他时时激励着我们。让老百姓相信，哪里有困难，哪里就有亲人子弟兵，因为我们是血浓于水的一家人。
2、指导生：向人民子弟兵深情地说一句话。
九年级音乐下册教案 4
教学目标
目标
1.积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。
2.了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。
能力目标
1.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。
2.结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的。
德育目标
引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
教学重点
揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。
教学难点
揣摩语言，发挥联想和，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。
教学方法
1.朗读品味赏析法
2.讨论法
3.点评法
教具准备
多媒体
课时安排
1课时
教学过程
一、导语 设计
戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》。(多媒体出示课文标题)
二、资料助读
影视剧本的特点
电影文学剧本
专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。
电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现;“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代.情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。
电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。
实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。
三、明确学习目标
多媒体显示：
学习本文。应实现以下目标：
1.了解影视剧本的特点。体会其画面感。
2.把握人物形象玛丽亚的性格特点。学习刻画人物的技巧。
3.感知音乐故事片的艺术特色。
四、整体感知，了解剧情
1.多媒体播放《音乐之声》音像资料片断，学生体会影视剧本的特点。
2.学生朗读课文，感知文意。
学生交流初读课文的感受。
明确：
课文节选的是剧本的`开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修女;当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。
提问，本文写了哪些画面?
明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩：第二个场景在修道院内，主要写众艘艘对玛丽亚的议论。
五、欣赏晶味，引读提高
1.师生共同赏析作品的画面美
(1)仔细晶读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。
学生讨论交流。
示例：巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。
山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。
(2)学生评点并体会其作用。
示例：这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。
2.感受形象美
(1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。
学生品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句。
明确：玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感。美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。
玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格。
(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。
学生自由发言。
课文科代表作总结：在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无拘无束;纯真欢快，自由自在;她自己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。
(3)课文临近结尾处写玛丽亚回到修道院的情形。请仔细阅读课文，尝试表演，体会其性格特征。
选五个同学表演，一人演玛丽亚，其余四人演修女。
选两位同学以导演的身份点评。
明确：玛丽亚闯进来时的一连中动作要匆忙，慌张、快捷：在众修女严肃而毫无声息的注视下，玛丽亚的表情应由羞愧转为无奈。
这一段文字是显示玛丽亚个性的生动文笔。
(4)剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启示?
学生自由发言，师生互动，共同探究。
生1：运用多种描写人物的手段，如语言描写、行动描写、神态描写、环境描写等。
生2：立体刻画，使人物形象丰满生动。文中有正面描写，如第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。也有侧面描写，如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。二者相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。特别是侧面描写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现，颇见艺术功力。
提问：剧中为什么没有对玛丽亚的描写?
学生明确：心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。
教师引申：画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。
(5)教师总结：课文运用人物的语育描写和动作，神态描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。
3.体味音乐美
师生再次欣赏《音乐之声》音像资料玛丽亚歌唱片断。
教师提问：课文是如何体现音乐故事片的特色的?
学生明确：剧本中，玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。二者都体现了《音乐之声》这一音乐故事片的特色。
教师适当补充：音乐故事片是似音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其他一些国家和地区，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。《音乐之声》被誉为“新风格”音乐故事片的杰作。在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段。这部影片的巨大，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力。
六、说话训练
教师创设讨论氛围，《音乐之声》曾获得五项奥斯卡奖，一度风靡美国，你认为人们喜欢它的理由是什么呢?
学生回答。
生1：我认为主要是因为影片塑造了一位活泼自由、纯真快乐的女主人公玛丽亚的形象。据说许多观众连看十余次都不满足，这其中多半是妇女。
生2：我认为主要是因为音乐不朽的魅力。音乐是一种神奇的语言。人们也许彼此言语不遇，但音乐在哪里响起，哪里的人就可以共同起舞。无怪乎，全世界都为玛丽亚所倾俩倒。
生3：剧中众修女活泼风糙的议论，突出体现了音乐故事片常有的喜剧色彩，这也是(音乐之声)成功的一个因素。
七，课堂小结
《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：癌谢玛丽亚，感谢勒曼。
八、布置作业
1：修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比榆恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。
提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。
2：你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察，用一段话描写这个人
九年级音乐下册教案 5
教学内容：
1、歌曲《月之故乡》。
2、作品欣赏：《二泉映月》，《月儿高》。
教学准备：
1、学生以小组为单位，收集有关“月亮”的文字、音响资料。
2、请会演奏琵琶、二胡、小提琴等乐器的学生自带乐器
教学目标：
1、学会歌曲《月之故乡》，并用心体会歌曲的内在情感。
2、通过欣赏小提琴曲《二泉映月》，了解西洋乐器演奏中国民族乐曲时所体现的音乐风格，可与二胡独奏曲相比，了解二者的不同之处。
3、欣赏琵琶独奏曲《月儿高》，了解琵琶音乐中的美丽月色。
4、听赏后，能记住《二泉映月》，《月儿高》的音乐主题。
5、在听赏过程中，能积极主动地体验音乐所表达的各种情感，并大胆地表述自己的感受。
教学重点、难点：
1、重点：学会并能熟练演唱歌曲《月之故乡》，注意其中变化音、速度、旋律特点等。引导学生感知和体验音乐，尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
2、难点：学会欣赏音乐，懂得如何根据乐曲旋律发展判断音乐情绪。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学说明
学唱歌曲
1、以月为主题，以谈话形式进入正题。
2、播放《月之故乡》。
1、集体讨论，探讨交流（如下）
2、分形式演唱：集体，个别指导
为导入课题作铺垫，激发学生歌唱的兴趣。
探讨与交流
1、导学生以小组为单位，展示各自收集的资料。
2、教师根据学生的介绍，归纳总结。
1、每组的.小组长代表本组评价。
2、学生讨论、交流。
学生是学习的主人，通过提供开放式和趣味性的音乐学习空间，激发学生对音乐的好奇心和探究的愿望。
听辩导入
1、播放两段音乐《二泉映月》。
2、大家分辨这两段音乐在乐器选择上有什么不同。
1、听音乐。
2、对音乐的感受、理解。
3、回答问题。
目的是激起学生的兴趣和吸引学生的注意力。
感受与体验（一）
听赏《二泉映月》主题片段
1、请学生猜谜语：泉边赏月，穿街过巷，琴儿伴声，目盲心亮。（打一民间音乐家）
2、播放音乐。
3、引导学生谈感受。
1、猜谜语。
2、聆听音乐。
3、哼唱乐曲主题。
4、谈感受。
引导学生在积极体验音乐的状态下，充分展开想像。
感受与体验（二）
听赏《月儿高》主题片段
1、展示乐器图片。
2、播放音乐片段。
3、引导学生感受音乐。
1、观察并说出乐器的主要特点。
2、聆听音乐，根据教师提示，谈感受。
让学生充分思考，积极的思维可以产生灵感的火花，使教学形式灵活，学生学有所得。
实践与表现
组织、指导学生自由组合进行表演。
1、备乐器。
2、选定表演曲目，进行排练。
3、分组表演。
充分利用音乐艺术的集体表现形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
课堂小结：
课后请大家收集更多的资料，我们一起交流、欣赏。感谢同学们的精彩表演。
为下节课的顺利展开做好充分铺垫。
九年级音乐下册教案 6
教学内容：
1、唱歌：《弯弯的月亮》。
2、作品欣赏：《月夜》，《花好月圆》。
3、音乐活动：演唱、演奏、配乐诗朗诵以月亮为主题的艺术作品。
4、听乐·吟诗·赏画：了解音乐与姊妹艺术的密切关系。
教学准备：
钢琴、录音机、磁带、打击乐器（碰铃、响板、三角铁）、古诗、图片等。
教学目标：
1、学会歌曲《弯弯的月亮》，并用心体会歌曲的幽幽思乡之情。
2、通过欣赏艺术歌曲《月夜》和民族管弦乐《花好月圆》，了解二者不同的旋律特点、表现手法以及风格。
3、借多种形式的音乐活动丰富学生的知识面和提高学生的音乐鉴赏能力。
4、通过听乐·吟诗·赏画，让学生以音乐、古诗、美术三位一体为出发点，更深刻地体会不同形式的艺术之间的密切关联。
教学重点、难点：
1、点：学会并能熟练演唱歌曲《弯弯的月亮》，注意其中变化音、速度、旋律特点等，引导学生感知和体验音乐。
2、难点：学会欣赏音乐，懂得如何根据乐曲旋律发展判断音乐情绪。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学说明
学唱歌曲
1、复习歌曲《月之故乡》，以提问形式进入正题。
2、播放《弯弯的月亮》。
1、个别回答
2、分形式演唱：集体演唱，个别指导。
1、为导入新课作铺垫，激发学生歌唱的兴趣。
2、引导学生注意切分节奏在歌曲表现中的作用以及反复记号的'运用。
感受与体验（一）
听赏艺术歌曲《月夜》
1、简介德国作曲家舒曼的生平、创作特征和艺术歌曲的概念等。
2、播放音乐。
1、请学生跟着录音哼唱主旋律并熟记，哼唱乐曲主题。
2、聆听音乐，请学生描绘出歌曲的意境。
引导学生在积极体验音乐的状态下，充分展开想像。
感受与体验（二）
听赏民族管弦乐《花好月圆》
1、播放音乐片段。
2、引导学生感受音乐。
3、介绍中国民族管弦乐的特点、风格特点等。
1、说出中国民族管弦乐中乐队的主要编制。
2、聆听音乐，根据教师提示，谈感受。
让学生充分思考，积极的思维可以产生灵感的火花，使教学形式灵活，学生学有所得。
实践与表现：
听乐·吟诗·赏画
组织、指导学生自由组合进行排练。
1、自由组合。
2、选定表演形式，进行排练。
3、分组表演。
充分利用音乐与姊妹艺术的集体表现形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
课堂小结：
感谢同学们的精彩表演。
为下节课的顺利展开做好充分铺垫。
九年级音乐下册教案 7
一、教学目标
知识与技能：学唱《游击队歌》，掌握弱起节奏与三连音的演唱技巧，准确表现歌曲中机智、灵活的战士形象。
过程与方法：通过对比聆听不同版本（如交响乐团改编版、原声合唱版），分析旋律装饰音与和声编配的变化，理解音乐要素与情感表达的关联。
情感态度与价值观：感受革命战争时期战士的英勇精神，激发爱国情怀，增强文化自信。
二、教学重难点
重点：弱起节奏的准确演唱，通过肢体律动（如拍手模拟行军步伐）辅助掌握。
难点：理解歌曲中“速度变化”与“情绪递进”的'关系，通过分段示范演唱解决。
三、教学过程
导入（5分钟）：播放《地道战》片段，提问“视频中的音乐如何体现战斗氛围？”，引出课题。
新授（20分钟）：
初听歌曲，讨论节奏特点（弱起、三连音）。
分句教唱，重点练习“0 X X | X X X”节奏型，用“走—跑跑 快快跑”口令辅助。
对比聆听交响乐团改编版，分析铜管乐器的加入如何增强力量感。
实践（15分钟）：分组设计“游击队行军”律动（如踮脚走、突然静止），随音乐表演。
总结（5分钟）：学生分享“最难忘的歌词”，教师总结歌曲的历史意义。
四、作业
搜集一首反映现代生活的歌曲，分析其节奏特点，下节课分享。
九年级音乐下册教案 8
一、教学目标
知识与技能：学唱江苏民歌《茉莉花》，对比东北、河北版本，辨识方言、旋律装饰音的差异。
过程与方法：通过“旋律填空”游戏（如听辨江苏版《茉莉花》的波音记号），提升音乐感知力。
情感态度与价值观：增强对民族音乐的认同感，理解“一方水土养一方曲”的文化内涵。
二、教学重难点
重点：江苏版《茉莉花》的婉转唱腔，通过“哼鸣练习”培养头声发声。
难点：理解方言对旋律的影响，如东北版中“呀”“啊”衬词的'拖腔处理。
三、教学过程
导入（5分钟）：播放三地《茉莉花》片段，学生用“温柔”“豪放”“活泼”等词描述感受。
新授（20分钟）：
学唱江苏版，重点练习“好一朵茉莉花”中的波音（用“滑梯”比喻音高变化）。
对比东北版，分析歌词“俺来采它带回家”中方言对旋律节奏的影响。
小组活动：为河北版设计“击掌伴奏”（如每小节第二拍轻拍桌面）。
拓展（10分钟）：讨论“如果《茉莉花》是现代流行歌，旋律会如何改编？”。
总结（5分钟）：学生用一句话概括三地风格，教师总结“音乐是地域文化的镜子”。
四、作业
尝试用家乡方言改编一句歌词，录制音频分享。
九年级音乐下册教案 9
一、教学目标
知识与技能：模仿黄梅戏《天仙配》的“平词”唱腔，掌握“字正腔圆”的咬字技巧。
过程与方法：通过“水袖模仿”游戏（用丝巾替代），感受戏曲的肢体表现力。
情感态度与价值观：激发对传统戏曲的兴趣，理解“唱念做打”的综合艺术特征。
二、教学重难点
重点：黄梅戏念白的节奏把握，通过“数板”练习（如“树—上—的—鸟—儿—成—双—对”）解决。
难点：水袖动作与唱腔的'配合，采用“分步教学”（先练手势，再结合歌词）。
三、教学过程
导入（5分钟）：播放《霸王别姬》片段，提问“戏曲表演与唱歌有何不同？”。
新授（20分钟）：
学习念白“夫妻双双把家还”，用“击掌”标记重音（如“夫—妻—”拍腿，“双—双—”拍手）。
学唱旋律，重点练习“从—今—不—受—那—奴—隶—苦—”的长音拖腔。
水袖模仿：分组用丝巾表演“害羞”“惊喜”等情绪，其他组猜情绪类型。
创编（10分钟）：小组合作改编歌词（如将“夫妻”改为“同学”），设计简单动作表演。
总结（5分钟）：学生互评“最有趣的表演”，教师总结戏曲的“程式化”魅力。
四、作业
观看一段家乡戏曲（如越剧、豫剧），记录一种特色道具（如扇子、马鞭），下节课分享。
九年级音乐下册教案 10
教学目标：
知识与技能：学会演唱《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，掌握弱起节奏的演唱技巧。
过程与方法：通过聆听、教唱、分析，感受歌曲的力度和情感表达，提升音乐鉴赏能力。
情感态度与价值观：激发学生对革命音乐的热爱，培养爱国情怀和集体主义精神。
教学重点：
歌曲《中国人民解放军军歌》的准确演唱，特别是弱起节奏的把握。
理解歌曲所表达的革命精神和英雄形象。
教学难点：
弱起节奏的准确演唱，以及歌曲情感的准确表达。
教学准备：
钢琴、录音机、磁带或CD机、《中国人民解放军军歌》音频及视频资料。
教学过程：
导入：播放一段革命战争的影片片段，引导学生讨论影片中的音乐元素，引出本节课的主题——《中国人民解放军军歌》。
新授：
简介歌曲的作者及创作背景，播放歌曲音频，让学生初步感受歌曲的.节奏和旋律。
分句教唱歌曲，重点指导弱起节奏的演唱，通过拍手、跺脚等方式帮助学生掌握节奏。
完整演唱歌曲，注意唱出歌曲的力度和感情，引导学生理解歌曲所表达的革命精神和英雄形象。
巩固练习：分组进行歌曲演唱比赛，评选出最佳演唱小组，给予表扬和鼓励。
拓展欣赏：播放《十送红军》《四渡赤水出奇兵》等革命歌曲，让学生进一步感受革命音乐的魅力。
课堂小结：总结本节课的学习内容，强调革命音乐在传承红色基因、弘扬爱国精神方面的重要作用。
九年级音乐下册教案 11
教学目标：
知识与技能：学唱黄梅戏《夫妻双双把家还》，了解黄梅戏的唱腔特点和表演风格。
过程与方法：通过聆听、模仿、表演，掌握黄梅戏的基本唱腔和表演技巧。
情感态度与价值观：激发学生对戏曲音乐的兴趣，培养对传统文化的热爱和传承意识。
教学重点：
黄梅戏《夫妻双双把家还》的准确学唱和表演。
理解黄梅戏的唱腔特点和表演风格。
教学难点：
黄梅戏唱腔的准确把握和表演的自然流畅。
教学准备：
黄梅戏《夫妻双双把家还》的音频、视频资料，以及相关的戏曲知识介绍。
教学过程：
导入：播放一段黄梅戏的经典片段，引导学生讨论戏曲音乐的特点和魅力，引出本节课的主题——《夫妻双双把家还》。
新授：
简介黄梅戏的起源、发展及唱腔特点，播放《夫妻双双把家还》的音频，让学生初步感受戏曲的`旋律和唱腔。
分句教唱戏曲，重点指导唱腔的起伏和情感的表达，通过模仿、跟唱等方式帮助学生掌握唱腔技巧。
讲解戏曲的表演动作和身段，引导学生模仿练习，注意动作的自然流畅和表情的丰富多变。
巩固练习：分组进行戏曲演唱和表演练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误和不足。
展示评价：各小组依次展示学习成果，其他小组给予评价和建议，教师总结点评，给予表扬和鼓励。
课堂小结：总结本节课的学习内容，强调戏曲音乐在传承和弘扬传统文化方面的重要作用。
九年级音乐下册教案 12
教学目标：
知识与技能：赏析音乐剧《猫》的选段《Memory》，了解音乐剧的表演特征和创作手法。
过程与方法：通过聆听、分析、创编，提升学生的音乐鉴赏能力和创作能力。
情感态度与价值观：激发学生对音乐剧的兴趣，培养创新意识和团队协作精神。
教学重点：
音乐剧《猫》选段《Memory》的赏析和理解。
创编简单的戏剧片段并进行表演。
教学难点：
音乐剧表演特征的理解和创编表演的实践能力。
教学准备：
音乐剧《猫》的选段《Memory》音频、视频资料，以及相关的音乐剧知识介绍。
创编表演所需的道具和服装。
教学过程：
导入：播放一段音乐剧《猫》的经典片段，引导学生讨论音乐剧的特点和魅力，引出本节课的主题——《Memory》赏析与创编表演。
新授：
简介音乐剧《猫》的剧情和表演特征，播放选段《Memory》的音频，让学生初步感受音乐剧的音乐风格和情感表达。
分析选段的音乐结构、旋律特点、情感表达等，引导学生深入理解音乐剧的创作手法和表演技巧。
讲解创编表演的`基本步骤和注意事项，鼓励学生大胆创新，发挥想象力。
创编实践：
分组进行戏剧片段的创编，确定主题、角色、情节等，分工合作完成剧本创作、音乐编配、表演设计等任务。
教师巡回指导，针对角色塑造、音乐与剧情的融合等方面提供建议和帮助。
展示评价：各小组依次展示创编成果，其他小组给予评价和建议，教师总结点评，给予表扬和鼓励。
课堂小结：总结本节课的学习内容，强调音乐剧在艺术表现和文化传承方面的重要作用，鼓励学生继续探索和创新。
九年级音乐下册教案 13
教学目标：
学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。
通过欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》等革命歌曲，初步掌握“组歌”的概念和“弱起节奏”的特点，感受革命战争时期战士们的英雄形象和军民鱼水情。
教学准备：
钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。
相关历史背景资料、图片或视频。
教学过程：
一、导入新课
播放一段革命战争时期的视频片段，引导学生讨论视频中的场景和情感，引出本节课的主题——革命歌曲。
二、学唱歌曲《中国人民解放军军歌》
简介歌曲：介绍歌曲的作者、创作背景及歌曲所表达的精神内涵。
听录音或观看录像：请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进行特点，以及歌曲塑造的形象。
教师教唱：
跟随录音或钢琴演唱乐谱，直到唱熟。
填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。
分组练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏问题。
三、欣赏革命歌曲
欣赏《十送红军》：
聆听录音，感受歌曲表达的内容和情绪。
分析歌曲的.调式、结构，讨论每段歌词的不同及衬词的作用。
分小组随录音学唱歌曲。
欣赏《四渡赤水出奇兵》：
结合历史背景，简要介绍故事梗概。
播放录音，分析歌曲描绘的情景和塑造的形象。
讲解“组歌”的概念，再听录音分析歌曲结构。
欣赏《游击队歌》：
简介作者生平和歌曲创作背景。
播放录音，讨论歌曲描绘的战士形象及表现手法。
注意弱起节奏的特点及其在歌曲中的作用。
跟着录音哼唱歌曲并记熟主旋律。
四、课堂小结
总结本节课的学习内容，强调革命歌曲的历史意义和文化价值。
鼓励学生课后继续搜集和欣赏革命歌曲，加深对革命历史的理解。
九年级音乐下册教案 14
教学目标：
学唱江苏民歌《茉莉花》，能够用流畅圆润、有呼吸支持的声音演唱歌曲，表现歌曲音乐形象。
通过欣赏不同地区的民歌《茉莉花》，感受中国民族音乐的魅力，增强民族认同感和自豪感。
教学准备：
钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。
不同地区《茉莉花》的音频或视频资料。
教学过程：
一、导入新课
播放一段江苏民歌《茉莉花》的音频，引导学生讨论歌曲给他们的感受，引出本节课的主题——中国民族音乐。
二、学唱歌曲《茉莉花》
教师范唱：教师用流畅圆润的声音范唱歌曲，学生挥拍聆听。
学习歌词：教师逐句教唱歌词，学生跟唱。
随琴演唱：学生随钢琴演唱歌曲，教师纠正发音和节奏问题。
情感表达：讨论歌曲表达的情感，引导学生用适当的情绪演唱歌曲。
三、欣赏不同地区的《茉莉花》
播放音频：依次播放东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》的音频。
对比分析：
引导学生对比不同地区《茉莉花》的旋律、节奏、风格等特点。
讨论造成这些差异的.原因（如地域文化、方言等）。
拓展学习：鼓励学生课后搜集更多地区的《茉莉花》进行欣赏和对比。
四、课堂活动
分组演唱：将学生分成若干小组，每组选择一种地区的《茉莉花》进行演唱和展示。
互评互学：小组间进行互评，学习彼此的优点和长处。
五、课堂小结
总结本节课的学习内容，强调中国民族音乐的多样性和丰富性。
鼓励学生继续探索和欣赏中国民族音乐，传承和弘扬民族文化。
九年级音乐下册教案 15
教学目标：
通过欣赏音乐剧《猫》的选段《Memory》，了解音乐剧的表演特征和情感表达方式。
尝试合作完成一个简单的戏剧片段创编与表演，体会戏剧艺术的综合性与文化内涵。
教学准备：
音乐剧《猫》的选段《Memory》音频或视频资料。
相关道具和服装（如简易猫耳、尾巴等）。
剧本创作模板或提示卡。
教学过程：
一、导入新课
播放一段音乐剧《猫》的精彩片段视频，引导学生讨论视频中的表演形式和情感表达，引出本节课的主题——音乐剧欣赏与表演实践。
二、欣赏音乐剧选段《Memory》
初次聆听：播放《Memory》的音频或视频资料，请学生谈谈歌曲给他们的`感受。
深入分析：
分析歌曲的音乐风格（如流行元素与戏剧叙事的结合）。
讨论歌曲的情感表达方式（如通过旋律起伏、歌词意象传递孤独与希望）。
再次聆听：引导学生更加专注地聆听歌曲，注意细节和情感变化。
三、戏剧片段创编与表演实践
确定主题：小组讨论并确定一个与“校园生活”相关的主题（如“课间十分钟”“毕业季”等）。
剧本创作：
分工完成剧本创作（含台词、歌词）。
使用剧本创作模板或提示卡辅助创作。
音乐编配：
选用教材歌曲或原创旋律为剧本配乐。
讨论音乐与剧情的融合方式。
表演设计：
设计动作、走位等表演元素。
分配角色并进行排练。
教师指导：教师巡视各小组，针对角色塑造、音乐与剧情的融合等方面提供建议。
四、展示与评价
小组展示：各小组依次展示创编的戏剧片段。
评价反馈：
使用“彩虹评价表”进行自评、互评和师评。
自评：我最满意的设计。
互评：印象最深的亮点。
师评：创意与改进建议。
五、课堂小结
总结本节课的学习内容，强调音乐剧的表演特征和情感表达方式。
鼓励学生继续探索和参与戏剧表演活动，提升艺术表现力和团队协作能力。