小学音乐第三册《时间像小马车》教学设计（精选11篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的小学音乐第三册《时间像小马车》教学设计（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学音乐第三册《时间像小马车》教学设计 1
教学目标：
1.学会唱《时间像小马车》的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。
2.欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。
教学重点：
1.学唱歌曲《时间像小马车》。
2.聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。
教学难点：
感受《在钟表店里》音乐中各种钟表走动的不同节奏，并用身体动作、打击乐器表现。
教具学具：
钢琴、录音机、课件
教学过程：
1.学习歌词
师：我们一起来读读这首好听的'儿歌吧!
(多媒体出示儿歌：时间像小马车，时间像小马车，
答答答答答答答答向前跑。
大家各自做什么?大家各自做什么?
答答答答答答答答那就不同了。)
2.学习旋律
(1)教师边用手划出旋律线的走向边教唱旋律。(两次)
(2)学生随着多媒体画面一起唱旋律。
3.学唱歌词
(1)学生分句接唱。
(2)自由交换小马车，再唱一唱。
(3)学生分句接唱。
(4)集体演唱。
4.歌表演
师：老师要带你们去一个美妙的地方，咱们乘上时间的小马车出发吧，记住带上你的歌声哦!
老师带领全班学生，随着伴奏音乐，一边唱歌一边做骑马扬鞭的动作，在教室里绕圈表演。
小学音乐第三册《时间像小马车》教学设计 2
教学目标：
1.学会唱《时间像小马车》的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。
2.欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。
教学重点：
1.学唱歌曲《时间像小马车》。
2.聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。
教学难点
感受《在钟表店里》音乐中各种钟表走动的不同节奏，并用身体动作、打击乐器表现。
教具学具
钢琴、录音机、课件
教学过程：
（1）听第一部分音乐
(多媒体画面：出示一座房子，从房子里传来《在钟表店里》的第一乐段，学生聆听音乐。)
师：请小朋友睁开眼睛吧。(在教室里布设一个钟表店)
师：刚刚在音乐声中你听到了什么?
师：对!我们听到了很多不同的钟声，在什么地方可以听到这么多钟声?
师：(归纳出示课题)多媒体画面出示《在钟表店里》。
师：老师这里还有很多漂亮的钟呢，我们进去瞧瞧吧!
(多媒体画面：房子的'门开了，出现各种各样的钟表。)
（2）学习主题音乐
师：看看我手里的这面钟，请你们听听它们的声音并模仿出来。
生：滴答滴答
师：想一想你听到的声音是谁走动时发出的声音?
生：秒针。
师：我们来听听你们学得像吗?
(多媒体出示秒针走动的声音及节奏谱：2/4 x x x x )
嘀嗒嘀嗒
师：咱们来学学秒针是怎样走动的。(听着主题音乐动一动)
师：钟表店里的这面太阳钟为我们带来了分针走动的节奏。
(多媒体出示分针走动的声音及节奏谱：2/4 x x x x )
3.欣赏第二部分音乐
师：请小朋友聆听第二部分音乐，想一想它描绘了一幅怎样的画面?
(多媒体只播放音乐，没有画面。)
生：……
师：咱们再来聆听一次，把你想像的画面表现出来。
4.欣赏第三部分音乐
(多媒体出示画面：天亮了，钟表店里又重新活跃起来。)
师：太阳升起来了，钟表店里的又热闹起来。
学生聆听第三部分音乐。
小学音乐第三册《时间像小马车》教学设计 3
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够用自然、欢快的声音演唱歌曲《时间像小马车》，并准确把握歌曲的节奏和音准。
能够认识并掌握歌曲中的节奏型：X X | XX XX | X X | X - | ，并能运用到歌曲演唱和节奏练习中的。
通过聆听、演唱、表演等活动，提高学生的音乐表现力和节奏感。
过程与方法目标
通过聆听歌曲、模仿马蹄声等方式，引导学生感受歌曲的速度和节奏特点，培养学生的音乐感知能力。
采用小组合作学习的方法，让学生在相互交流、讨论中学会歌曲演唱，并能够进行简单的歌曲表演，提高学生的团队协作能力和创新思维能力。
鼓励学生积极参与音乐实践活动，如创编歌词、节奏等，培养学生的创造力和想象力。
情感态度与价值观目标
通过学唱歌曲，让学生体会到时间的宝贵，从而懂得珍惜时间，合理安排自己的学习和生活。
在音乐学习过程中，培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点
教学重点
引导学生用自然、欢快的声音演唱歌曲《时间像小马车》，并准确表现出歌曲的节奏和情感。
让学生认识和掌握歌曲中的节奏型，并能够熟练运用到演唱和表演中。
教学难点
歌曲中一字多音的'演唱，如 “哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑” 中的 “跑” 字，需要学生准确把握音准和节奏。
引导学生在演唱中体会时间一去不复返的紧迫感，并通过歌声和表情表现出来。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法、讨论法、情境创设法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段时钟滴答滴答走动的声音，创设情境，引导学生闭上眼睛聆听，然后提问：“同学们，你们听到了什么声音？这个声音让你们想到了什么？”
展示一些与时间相关的图片，如日出日落、四季更替、孩子们成长的照片等，引导学生观察并说一说对时间的感受。
教师总结：时间就像一位无声的朋友，它悄悄地陪伴着我们，不停地向前走，而且一去不复返。今天，老师要带大家学习一首关于时间的歌曲，叫做《时间像小马车》。
（二）歌曲学习（20 分钟）
初听歌曲
播放歌曲《时间像小马车》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生感受歌曲的速度、节奏和情绪。听完后提问：“歌曲的速度是快还是慢？它给你们带来了什么样的感觉？”
再次播放歌曲，让学生跟着音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏特点。
节奏训练
教师出示歌曲中的节奏型：X X | XX XX | X X | X - | ，并通过拍手、跺脚等方式进行示范，让学生模仿练习。
将学生分成小组，进行节奏接龙比赛，看哪个小组能够准确、快速地完成节奏接龙，给予表现优秀的小组奖励。
歌词学习
教师范唱歌曲的第一段歌词，同时用手指着歌词，让学生跟随教师的歌声轻声哼唱。
逐句教唱歌词，引导学生注意歌词中的发音和节奏，特别是一字多音的部分，如 “哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑” 中的 “跑” 字，要多次示范演唱，让学生准确掌握。
学生分组练习歌词演唱，互相倾听、纠正，教师巡回指导。
学唱歌曲
教师弹琴，学生跟随琴声完整地演唱歌曲的第一段歌词，注意声音要自然、欢快，节奏要准确。
用同样的方法学习歌曲的第二段歌词，并引导学生在演唱中体会时间的紧迫感，通过加快速度、增强力度等方式表现出来。
学生完整地演唱歌曲，教师对学生的演唱进行评价，及时纠正存在的问题，如音准、节奏、表情等方面的不足。
（三）歌曲表演（10 分钟）
分组讨论
将学生分成小组，让学生讨论如何为歌曲《时间像小马车》进行表演，可以从动作、表情、道具等方面进行考虑。
每个小组推选一名代表，向全班同学介绍自己小组的表演创意。
表演展示
各小组按照自己的创意进行表演，有的小组可以模仿小马车奔跑的动作，有的小组可以制作一些简单的道具，如小马车模型、时钟等，增强表演的趣味性。
其他小组的学生认真观看表演，并进行评价，评选出最佳表演小组。
（四）拓展延伸（5 分钟）
引导学生创编歌词
教师提问：“时间除了像小马车，还像什么呢？” 鼓励学生发挥想象力，创编新的歌词。
学生分组进行歌词创编，教师巡回指导，帮助学生完善创编的歌词。
展示创编成果
每个小组推选一名代表，演唱自己小组创编的歌词，其他小组的学生认真倾听，并给予掌声鼓励。
（五）课堂总结（5 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲演唱、节奏训练、歌曲表演以及歌词创编等方面。
再次强调时间的宝贵，鼓励学生在今后的学习和生活中要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。
对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的不足，希望学生在今后的音乐学习中能够不断努力，取得更好的成绩。
五、教学反思
在《时间像小马车》的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生积极参与音乐学习活动，较好地完成了教学目标。在导入环节，利用时钟声音和图片创设情境，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在歌曲学习环节，节奏训练和歌词教唱的方法较为得当，学生能够较快地掌握歌曲的演唱技巧。歌曲表演和拓展延伸环节，学生的创造力和团队协作能力得到了充分的发挥，课堂气氛活跃。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如个别学生在演唱一字多音时仍存在困难，需要在今后的教学中加强个别指导。同时，在时间把控上还需要更加精准，以确保每个教学环节都能够充分展开。在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量，让学生在音乐课堂中获得更多的收获和成长。
小学音乐第三册《时间像小马车》教学设计 4
一、教学目标
知识与技能
理解《时间像小马车》的歌词内容，感受时间流逝的主题。
学会演唱《时间像小马车》，掌握歌曲的旋律和节奏。
过程与方法
通过听、唱、演、练等方式，培养学生的音乐表现力。
结合音乐和生活，鼓励学生分享自己对时间的理解和感受。
情感与态度
培养学生珍惜时间的意识，树立正确的时间观念。
通过音乐体验，激发学生对音乐的热爱与兴趣。
二、教学重难点
重点：掌握《时间像小马车》的旋律、节奏，能够流畅地演唱。
难点：理解歌词的深层含义，感受时间的流逝与珍贵。
三、教学准备
教材：小学音乐第三册《时间像小马车》。
乐器：钢琴或电子琴，打击乐器（如小鼓、沙锤等）。
多媒体：歌曲的音频或视频，相关的图片或幻灯片。
教具：歌词卡片、时间主题的图画。
四、教学过程
导入（5分钟）
播放《时间像小马车》的音乐片段，引导学生倾听。
提问：你们觉得时间是什么样的？（引导学生分享自己的看法，激发兴趣）
欣赏与理解（10分钟）
逐句讲解歌词，重点分析“时间像小马车”的比喻意义。
结合生活实例，让学生分享自己在日常生活中如何感受时间的流逝（如：上学、放学、节日等）。
学习演唱（15分钟）
教师示范演唱《时间像小马车》，注意节奏和情感表达。
分段教学，先教学生唱简单的旋律，逐步合并。
引导学生注意歌曲的'情感表达，鼓励他们用心去唱。
音乐活动（10分钟）
组织学生进行小组合作演唱，可以配合简单的打击乐器。
鼓励学生自由发挥，尝试不同的演唱风格（如：快、慢、轻、重）。
总结与反思（5分钟）
请学生分享今天的学习感受，谈谈他们对时间的理解。
强调珍惜时间的重要性，鼓励学生在生活中合理安排时间。
课后延伸
让学生在家中与家人分享这首歌，讨论时间的意义。
鼓励学生记录一周内的时间安排，反思如何更好地利用时间。
五、教学评价
通过观察学生的参与度、演唱表现和对歌词的理解进行评价。
可以通过小测验或问答的方式，检验学生对歌曲内容和时间观念的掌握情况。
小学音乐第三册《时间像小马车》教学设计 5
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够用自然、欢快的声音演唱歌曲《时间像小马车》，并准确掌握歌曲中的节奏型，如八分音符和四分音符的组合。
能够认识并理解渐强记号 “<” 和渐弱记号 “>” 在歌曲中的表现作用，并用相应的力度变化演唱歌曲。
通过演唱和表演，培养学生的节奏感、音准感和音乐表现力。
过程与方法目标
通过聆听歌曲、模仿节奏、哼唱旋律等活动，引导学生感受歌曲的速度和情绪，培养学生的音乐感知能力。
采用小组合作学习的方式，让学生在讨论、交流和表演中，提高团队协作能力和自主学习能力。
鼓励学生发挥想象力，为歌曲创编简单的动作和歌词，培养学生的创新思维和创造力。
情感态度与价值观目标
引导学生体会时间的宝贵，树立珍惜时间的意识，培养学生良好的时间观念。
通过歌曲的演唱和表演，让学生感受音乐带来的快乐，激发学生对音乐学习的兴趣。
二、教学重难点
教学重点
学会演唱歌曲《时间像小马车》，准确把握歌曲的节奏、音准和速度。
理解并表现歌曲中的渐强、渐弱记号，唱出歌曲的欢快情绪。
教学难点
歌曲中八分音符和四分音符组合的节奏把握，尤其是在快速演唱时的准确性。
引导学生用富有表现力的声音和动作表现歌曲中时间匆匆流逝的意境。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法、讨论法、情境创设法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段时钟滴答滴答走动的声音，创设情境，引导学生闭上眼睛聆听，然后提问：“同学们，你们听到了什么声音？这个声音让你们想到了什么？”
展示一辆小马车的图片，说：“今天老师带来了一位好朋友，它就是小马车。时间就像这辆小马车一样，跑得很快，一去不复返。下面让我们一起来听听关于时间的歌曲《时间像小马车》。”
（二）聆听歌曲（10 分钟）
第一次播放歌曲《时间像小马车》的音频，让学生安静地聆听，整体感受歌曲的情绪、速度和节奏。听完后提问：“同学们，这首歌曲的速度是快还是慢？它的情绪是怎样的？” 引导学生用词语描述歌曲，如欢快、活泼等。
第二次播放歌曲，让学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏韵律。同时，教师在黑板上用简单的线条画出歌曲的旋律走向，帮助学生直观地感受歌曲的起伏。
（三）节奏训练（10 分钟）
出示歌曲中的节奏型卡片：“X X | XX XX | X X | XX XX |”（八分音符和四分音符组合），教师先示范拍击节奏，然后让学生模仿练习，边拍边读 “哒哒 哒哒哒 哒哒 哒哒哒”。
将学生分成小组，进行节奏接龙游戏。每组学生依次拍击节奏，看哪个小组拍得又准确又整齐。对于表现优秀的小组给予表扬和奖励。
引导学生找出歌曲中节奏相同的部分，再次进行巩固练习，为后面的歌曲演唱做好铺垫。
（四）学唱歌曲（15 分钟）
教师范唱歌曲第一段，学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的.旋律。
一句一句地教唱歌曲，让学生跟唱，及时纠正学生的音准和节奏错误。比如 “时间像小马车，时间像小马车” 这句，重点指导学生唱准 “马” 字的音高和八分音符的节奏。
教唱完第一段后，让学生自己练习哼唱几遍，然后分组检查演唱情况，给予指导和鼓励。
用同样的方法教唱歌曲的第二段和第三段。在教唱过程中，引导学生注意歌曲中的歌词变化和情感表达。
带领学生完整地演唱歌曲，要求声音自然、欢快，节奏准确。
（五）音乐知识讲解（5 分钟）
在黑板上写出渐强记号 “<” 和渐弱记号 “>”，向学生介绍这两个记号的含义和作用。
播放歌曲中带有渐强渐弱记号的片段，让学生聆听并感受力度的变化。然后让学生跟随音乐，用手势表示出渐强渐弱的变化，加深理解。
引导学生在演唱歌曲时，注意在相应的地方运用合适的力度变化，表现出时间由远及近、又由近及远的感觉。
（六）歌曲表演（10 分钟）
组织学生分组讨论，为歌曲创编简单的动作。可以是模仿小马车奔跑的动作、时钟指针转动的动作等，鼓励学生发挥想象力和创造力。
每组学生展示自己创编的动作，其他小组的学生进行评价和学习。
让学生边演唱歌曲边表演动作，将音乐与表演相结合，增强歌曲的表现力和感染力。教师可以在旁边进行引导和指挥，确保表演的整体效果。
（七）课堂总结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲演唱、节奏训练、音乐知识和歌曲表演等方面。
再次强调时间的宝贵，引导学生珍惜时间，合理安排自己的学习和生活。
对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
布置课后作业：让学生回家后为家长演唱《时间像小马车》，并和家长一起讨论如何珍惜时间。
五、教学资源
多媒体教学设备，用于播放歌曲音频、展示图片等。
节奏型卡片、小马车图片、黑板、粉笔等教学用具。
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的参与度和表现，及时给予鼓励和指导。对于节奏训练和音准把握等难点部分，可以根据学生的实际情况增加练习次数和方式。在歌曲表演环节，要鼓励学生大胆创新，展现个性。通过本节课的教学，不仅要让学生学会演唱歌曲，更要让学生在音乐学习中体会到时间的宝贵，树立正确的时间观念，达到音乐教育与品德教育相结合的目的。
小学音乐第三册《时间像小马车》教学设计 6
一、教学目标
知识与技能
学生能够准确地演唱歌曲《时间像小马车》，掌握歌曲中的节奏和音准，尤其是附点音符和切分节奏。
能够运用适当的力度和速度变化来表现歌曲的情感，理解并表现出歌曲中时间匆匆流逝的紧迫感。
通过学习，学生能够认识并掌握简单的音乐节奏型，如：X X | XX XX | X X | X - | ，并能进行节奏模仿与创编。
过程与方法
通过聆听、模仿、演唱、表演等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力、表现力和创造力。
采用情境教学法、游戏教学法等，引导学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高音乐技能。
鼓励学生小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流能力。
情感态度与价值观
引导学生体会时间的宝贵，树立珍惜时间的意识，养成合理安排时间的好习惯。
通过歌曲演唱和表演，激发学生对音乐的热爱之情，提高学生的审美情趣。
二、教学重难点
教学重点
学会演唱歌曲《时间像小马车》，准确把握歌曲的节奏、音准和情感表达。
理解并表现歌曲中 “时间匆匆” 的主题，让学生在歌声中感受时间的宝贵。
教学难点
歌曲中附点音符和切分节奏的准确演唱，如 “哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑” 中的节奏变化。
引导学生在演唱中自然地表现出歌曲的欢快与紧迫感，并通过表情、动作等进行生动的表演。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法、讨论法、情境创设法
四、教学准备
多媒体课件、电子琴、打击乐器（木鱼、双响筒、沙锤等）、卡片（写有节奏型）
五、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
教师播放一段 “滴答滴答” 的时钟走动声音，同时展示一幅精美的时钟图片，提问学生：“听到这个声音，看到这幅图，你们想到了什么？” 引导学生自由发言，引出 “时间” 的主题。
教师讲述一个关于时间的小故事，如《寒号鸟》的故事，让学生在故事中感受时间的流逝和不珍惜时间的.后果。
教师说：“今天老师带来了一首关于时间的歌曲，叫做《时间像小马车》，让我们一起来听听吧。”
（二）歌曲学习（20 分钟）
初次聆听（3 分钟）
教师播放歌曲《时间像小马车》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生感受歌曲的速度、节奏和情绪，听完后提问：“歌曲的速度是快还是慢？它给你们一种什么样的感觉？”
节奏训练（5 分钟）
教师将歌曲中的主要节奏型 X X | XX XX | X X | X - | 写在黑板上，用拍手、跺脚等方式示范节奏，让学生模仿练习。
教师将学生分成小组，进行节奏接龙游戏，每组学生依次拍出节奏型，看哪个小组表现最棒。
教师拿出准备好的节奏卡片，随机抽取卡片让学生认读并打出节奏，巩固学生对节奏型的掌握。
歌词学习（6 分钟）
教师范唱歌曲的第一段歌词，同时用手指着歌词，让学生跟随教师的歌声轻声哼唱，感受歌词的韵律。
逐句教唱歌曲歌词，讲解歌词的含义，让学生理解时间像小马车一样跑得很快，引导学生珍惜时间。例如在教唱 “哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑” 时，强调附点音符和切分节奏的演唱，让学生多练习几遍。
学生分组练习歌词演唱，互相倾听、纠正，教师巡回指导。
完整演唱（6 分钟）
教师弹琴，学生跟随琴声完整地演唱歌曲的第一段歌词，注意声音要自然、欢快，节奏要准确。
用同样的方法学习歌曲的第二段歌词，引导学生在演唱中体会时间的紧迫感，通过加快速度、增强力度等方式表现出来。
学生完整地演唱歌曲，教师对学生的演唱进行评价，及时纠正存在的问题，如音准、节奏、表情等方面的不足。
（三）歌曲表演（10 分钟）
小组讨论（3 分钟）
将学生分成小组，让学生讨论如何为歌曲《时间像小马车》进行表演，可以从动作、表情、道具等方面进行创意设计。例如，有的小组可以模仿小马车奔跑的动作，有的小组可以制作一些简单的时钟道具。
每个小组推选一名代表，向全班同学介绍自己小组的表演创意。
表演展示（5 分钟）
各小组按照自己的创意进行表演，教师播放歌曲伴奏，其他小组的学生认真观看表演，并进行评价，评选出最佳表演小组。
全体表演（2 分钟）
教师组织全体学生一起进行歌曲表演，将各小组的创意融合在一起，让学生在欢快的氛围中再次感受歌曲的魅力。
（四）拓展延伸（5 分钟）
歌词创编（3 分钟）
教师提问：“时间除了像小马车，还像什么呢？” 鼓励学生发挥想象力，创编新的歌词。例如：“时间像小火箭，嗖的一下飞上天” 等。
学生分组进行歌词创编，教师巡回指导，帮助学生完善创编的歌词。
展示创编成果（2 分钟）
每个小组推选一名代表，演唱自己小组创编的歌词，其他小组的学生认真倾听，并给予掌声鼓励。
（五）课堂总结（5 min）
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲演唱、节奏训练、歌曲表演以及歌词创编等方面。
再次强调时间的宝贵，鼓励学生在今后的学习和生活中要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。
对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的不足，希望学生在今后的音乐学习中能够不断努力，取得更好的成绩。
六、教学反思
在本次《时间像小马车》的教学中，通过多种教学方法和手段的运用，学生积极参与音乐学习活动，较好地达成了教学目标。在导入环节，利用时钟声音和故事有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在歌曲学习环节，节奏训练扎实有效，学生能够较好地掌握歌曲中的节奏型，为歌曲演唱奠定了良好的基础。歌词教唱过程中，注重对难点节奏的突破，学生在演唱时能够准确把握。歌曲表演和拓展延伸环节，充分发挥了学生的想象力和创造力，培养了学生的团队协作精神和创新能力。然而，教学过程中也存在一些不足之处，如个别学生在演唱时的音准问题还需要进一步加强训练，在时间把控上还可以更加精准，以确保每个教学环节都能更加充分地展开。在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量，让学生在音乐课堂中获得更多的收获和成长。
小学音乐第三册《时间像小马车》教学设计 7
教学目标
知识目标：了解歌曲《时间像小马车》的内容和主题，掌握歌曲的旋律和节奏。
能力目标：培养学生的音乐感知能力，能够跟随乐曲进行简单的歌唱和表演。
情感目标：通过歌曲感受时间的珍贵，激发学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
教学准备
教材：《小学音乐》第三册《时间像小马车》。
乐器：钢琴或电子琴。
多媒体：可以播放的歌曲音频或视频。
教具：时间相关的图片（如钟表、小马车等），黑板或白板。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
情境导入：教师可以通过提问引导学生思考：
“你们觉得时间是什么样的？”
“时间过得快还是慢？”
播放歌曲：播放《时间像小马车》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
二、学习歌曲（20分钟）
歌词讲解：
向学生介绍歌曲的主题，讨论歌词中提到的“时间”与“小马车”的比喻含义。
通过提问引导学生理解时间的流逝和珍惜时间的.重要性。
分段学习：
将歌曲分成几段，逐段教唱。先示范，再让学生跟唱。
注意节奏和音高的把握，纠正学生的发音和唱腔。
合唱练习：
在掌握各段后，全班合唱，注意配合节奏和情感表达。
可以加入简单的动作或表演，增强歌曲的表现力。
三、音乐活动（15分钟）
节奏练习：
教师带领学生用拍手、跺脚等方式进行节奏练习，感受歌曲的节奏感。
角色扮演：
学生可以分组进行小表演，模拟“时间像小马车”中的情景，增强对歌曲的理解和体验。
四、总结与拓展（10分钟）
课堂总结：
回顾今天学习的内容，强调珍惜时间的重要性。
可以让学生分享自己对时间的看法和如何合理安排时间的经验。
拓展活动：
布置课后作业：让学生在家中和家人讨论时间的意义，或者写一段关于时间的短文。
可以推荐相关的音乐作品，让学生在课外继续感受音乐的魅力。
教学反思
在教学过程中，注意观察学生的参与度和表现，及时调整教学策略。
通过学生的反馈和表现，评估教学效果，思考如何进一步提高学生的音乐素养和对时间的理解。
小学音乐第三册《时间像小马车》教学设计 8
一、教学目标
知识与技能：学生能够正确演唱《时间像小马车》，理解歌曲的主题和情感。
过程与方法：通过听、唱、演奏等多种方式，培养学生的音乐感受能力和表现能力。
情感态度与价值观：引导学生珍惜时间，认识到时间的宝贵，激发他们对生活的热爱。
二、教学内容
歌曲《时间像小马车》
相关的音乐知识（节奏、旋律、歌词含义）
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
问题引导：教师提问：“时间是什么？它对我们来说有什么意义？”引导学生思考时间的概念。
情境创设：播放轻松愉快的音乐，营造轻松的课堂氛围。
2. 认识歌曲（10分钟）
歌曲欣赏：教师播放《时间像小马车》的音频，学生静心聆听。
歌词分析：展示歌词，逐句解析，帮助学生理解歌词的含义和情感。
3. 学唱歌曲（15分钟）
分段学习：
教师先示范演唱第一段，学生跟唱，注意歌词的发音和情感表达。
分段练习，逐步掌握整首歌曲的旋律和节奏。
合唱练习：全班一起合唱，教师适时纠正发音和节奏，鼓励学生表达情感。
4. 音乐活动（10分钟）
节奏训练：带领学生用简单的乐器（如手鼓、铃铛等）伴奏，感受歌曲的节奏。
创编活动：鼓励学生根据歌曲的主题，创作简单的舞蹈或动作，增强对歌曲的理解和表现。
5. 课堂总结（5分钟）
反馈交流：请几位学生分享他们对歌曲的理解和感受。
总结：教师总结歌曲的主题，强调珍惜时间的重要性，鼓励学生在生活中积极利用时间。
四、教学反思
课堂气氛：观察学生的参与度和兴趣，是否能够积极投入到学习中。
教学效果：评估学生对歌曲的掌握情况，是否能够流利地演唱，理解歌词的`情感。
改进建议：根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以更好地适应学生的需要。
五、活动建议
家庭作业：请学生在家中与家人一起唱《时间像小马车》，并分享他们的体验。
延伸活动：组织一次“时间主题”的音乐会，鼓励学生表演与时间相关的歌曲或舞蹈。
小学音乐第三册《时间像小马车》教学设计 9
一、教学目标
知识与技能
学习歌曲《时间像小马车》的旋律和歌词，能够正确演唱。
理解歌曲的主题和情感，感受时间的流逝。
过程与方法
通过听、唱、玩等多种活动，培养学生的音乐感受力和表现力。
引导学生通过讨论和分享，增强对时间的理解和珍惜。
情感与态度
激发学生对音乐的兴趣，培养他们对时间的珍惜意识。
通过歌曲学习，增强集体合作意识，体验音乐带来的快乐。
二、教学重点与难点
重点：歌曲的旋律和歌词的理解与演唱。
难点：学生对时间概念的理解及情感的表达。
三、教学准备
教材准备
《时间像小马车》的乐谱和歌词。
音频或视频资料（如歌曲的演唱示范）。
教具准备
课件（包括歌词、相关图片等）。
钢琴或电子琴（用于伴奏）。
活动准备
设计与时间相关的游戏或讨论题目。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
播放《时间像小马车》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律。
提问：同学们，听完这首歌有什么感觉？时间对我们来说意味着什么？
2. 学习歌曲（15分钟）
分段学习：将歌曲分为几段，逐段教唱。
第一段：教师示范，学生跟唱。
第二段：引导学生注意歌词中的情感，讨论时间的'意义。
合唱练习：全班一起合唱，注意节奏和音准。
3. 理解歌词（10分钟）
逐句分析歌词，讨论歌词的含义。
引导学生分享自己对时间的理解，如何珍惜时间。
4. 音乐活动（10分钟）
节奏游戏：用手拍打节奏，结合歌词进行表演。
角色扮演：让学生分组表演，演绎时间的流逝，可以用小马车作为道具。
5. 课堂总结（5分钟）
回顾今天学习的内容，强调时间的重要性。
鼓励学生在生活中珍惜时间，合理安排学习与娱乐。
6. 布置作业（5分钟）
请学生在家中与家人分享这首歌，并讨论时间对他们的意义。
让学生写一段关于“如何珍惜时间”的短文。
五、教学反思
在教学结束后，反思学生对歌曲的掌握情况及情感表达是否到位。
观察学生在讨论和活动中的参与度，调整后续教学策略，提高课堂效果。
小学音乐第三册《时间像小马车》教学设计 10
一、教学目标
引导学生用活泼欢快的情绪、明亮的声音演唱歌曲《时间像小马车》，并能准确地把握歌曲的节奏和音准。
通过聆听、模仿、演唱、表演等音乐实践活动，帮助学生感受歌曲的速度变化以及渐强、渐弱记号在音乐表现中的作用，培养学生的节奏感和音乐表现力。
让学生在音乐学习过程中体会时间的宝贵，树立珍惜时间的意识，激发学生对音乐和生活的热爱。
二、教学重难点
教学重点
学会歌曲《时间像小马车》的演唱，掌握歌曲中的节奏型，如八分音符与四分音符的组合。
理解并能准确表现歌曲中的力度变化，唱出歌曲的欢快情绪。
教学难点
能够在演唱中清晰地表现出渐强、渐弱的力度变化，并且与歌曲的情感表达相融合。
引导学生用富有想象力的表演来诠释歌曲所表达的意境，体会时间的匆匆流逝。
三、教学方法
情境创设法、游戏教学法、直观演示法、合作学习法
四、教学准备
多媒体课件、电子琴、节奏卡片、小马车道具、打击乐器（木鱼、双响筒、沙锤）
五、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
教师播放一段马蹄声的音频，然后提问：“同学们，快竖起小耳朵听听，这是什么声音呀？” 引导学生回答。
教师展示一辆精致的小马车模型，说：“对啦，这是马蹄声。今天老师带来了一辆神奇的小马车，它可不是普通的马车哦，它和时间有着密切的关系。大家想不想知道是怎么回事呢？” 从而引出课题《时间像小马车》。
（二）聆听感知（5 分钟）
教师播放歌曲《时间像小马车》的动画视频，让学生安静地聆听歌曲，同时引导学生观察视频中的画面，感受歌曲的整体情绪、速度和节奏特点。
听完歌曲后，教师提问：“同学们，这首歌曲给你们什么样的感觉？是欢快的还是悲伤的？它的速度是快还是慢呢？” 让学生自由发言，分享自己的感受。
（三）节奏训练（10 分钟）
教师出示写有歌曲节奏型的卡片：“X X | XX XX | X X | XX XX |”（八分音符与四分音符组合），并示范用拍手和跺脚的方式打出节奏，边拍边念 “哒哒 哒哒哒 哒哒 哒哒哒”，让学生跟着模仿练习。
将学生分成小组，进行节奏接力游戏。每组的第一个学生先打出节奏，后面的学生依次重复，看哪个小组能够又快又准地完成接力，表现出色的小组给予小贴纸奖励。
教师引导学生思考：“在我们的生活中，还有哪些声音是像这样有快有慢、有长有短的节奏呢？” 鼓励学生积极发言，如钟表的滴答声、跑步的脚步声等，进一步加深学生对节奏的理解和感受。
（四）歌曲学习（15 分钟）
教师范唱歌曲第一段，让学生轻声跟唱，感受歌曲的旋律走向。
采用逐句教唱的方式，教学生演唱歌曲。比如 “时间像小马车，时间像小马车” 这句，先让学生跟唱几遍，然后教师指出 “马” 字的发音要短促有力，像小马车奔跑时的轻快节奏，同时强调八分音符的时值要唱准确。
教唱完第一段后，让学生分组练习，互相倾听和纠正，教师巡回指导，帮助学生解决演唱中的问题，如音准、节奏等。
用同样的方法教唱歌曲的第二段和第三段，引导学生注意歌词的变化和情感的递进。在教唱过程中，可以结合歌词的含义，让学生联想时间匆匆流逝的'情景，从而更好地把握歌曲的情感表达。
（五）音乐知识讲解（5 分钟）
教师在黑板上画出渐强记号 “<” 和渐弱记号 “>”，并向学生解释其含义：“同学们，这两个符号就像是音乐中的魔法标记。这个像小喇叭一样的符号‘<’叫渐强记号，表示声音要越来越大；这个像倒过来的小喇叭‘>’叫渐弱记号，表示声音要越来越小。”
教师再次播放歌曲，让学生仔细聆听歌曲中哪些地方有渐强和渐弱的变化，并引导学生用手势来表示声音的强弱变化，加深对这两个音乐记号的理解和记忆。
（六）歌曲表演（10 分钟）
组织学生分组讨论，为歌曲创编简单的舞蹈动作或表演情节。可以是模仿小马车奔跑、时间老人挥舞着魔法棒等形象的动作，鼓励学生发挥创意，大胆表现。
每组学生展示自己创编的表演，其他小组的学生进行欣赏和评价，教师给予肯定和建议，评选出最具创意和表现力的小组。
让学生选择自己喜欢的打击乐器（木鱼、双响筒、沙锤），根据歌曲的节奏和情绪为歌曲伴奏。教师先示范如何用打击乐器演奏歌曲的节奏，然后让学生分组练习，最后在全体演唱歌曲时加入打击乐伴奏，增强歌曲的节奏感和表演性。
（七）课堂总结（2 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲演唱、节奏训练、音乐知识以及歌曲表演等方面，强调重点和难点知识。
教师引导学生思考：“通过学习这首歌曲，我们知道了时间像小马车一样跑得飞快，一去不复返。那么在生活中，我们应该怎样珍惜时间呢？” 让学生自由发言，分享自己的想法，教师进行总结和升华，鼓励学生珍惜每一分每一秒，合理安排时间，努力学习和成长。
六、教学延伸
让学生课后收集关于珍惜时间的名言警句或小故事，在下节课上与同学们分享。
鼓励学生将歌曲《时间像小马车》表演给家人或朋友看，传播珍惜时间的理念。
七、教学反思
在教学过程中，要时刻关注学生的学习状态和参与度，根据学生的反应及时调整教学方法和策略。对于节奏训练和音乐知识讲解部分，可以多增加一些互动环节和练习形式，让学生在轻松愉快的氛围中更好地掌握知识和技能。在歌曲表演环节，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆创新和表现，培养学生的团队合作精神和创造力。通过这节课的教学，不仅要让学生学会一首歌曲，更要让学生在音乐学习中受到启发，树立正确的时间观念，达到音乐教育与品德教育相结合的目的。
小学音乐第三册《时间像小马车》教学设计 11
一、教学目标
知识与技能
学生能够用明亮、欢快的声音准确演唱歌曲《时间像小马车》，掌握歌曲中的节奏和音准，尤其要唱准附点音符和切分节奏。
能够运用打击乐器为歌曲伴奏，增强节奏感和音乐表现力。
通过学唱歌曲，认识并理解音乐中的渐强和渐弱记号，能够在演唱中正确表现。
过程与方法
采用聆听、模仿、练习、表演等多种教学方法，引导学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造能力。
通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流能力，提高学生自主学习音乐的能力。
情感态度与价值观
引导学生体会时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识，让学生明白合理安排时间的重要性。
通过歌曲的演唱和表演，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的审美情趣。
二、教学重难点
教学重点
学会歌曲《时间像小马车》的演唱，感受歌曲的欢快节奏和旋律特点。
掌握歌曲中的节奏难点，如附点音符（X. X）和切分节奏（X X. X）的演唱。
能够用恰当的速度、力度和表情演唱歌曲，表现出歌曲中时间匆匆流逝的意境。
教学难点
引导学生在演唱中准确表现出歌曲的强弱变化，尤其是在 “哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑” 处，要唱出节奏的紧凑感和声音的渐强效果。
组织学生进行有效的小组合作表演，使学生能够在表演中协调配合，充分展现歌曲的内涵。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、示范法、练习法、小组合作法
四、教学准备
多媒体课件、电子琴、打击乐器（木鱼、双响筒、沙锤等）、卡片（写有节奏型和歌词）
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
教师播放一段马蹄声的音频，然后提问：“同学们，快竖起小耳朵听听，这是什么声音呀？” 引导学生回答。
教师接着说：“对啦，是马蹄声。那你们想象一下，一匹马拉着一辆小马车在奔跑，它会带着我们去哪里呢？” 让学生自由发挥想象，分享自己的想法。
教师引出课题：“今天老师要带大家乘坐一辆特别的小马车，它不是普通的马车，而是一辆时间小马车，让我们一起走进歌曲《时间像小马车》。”
（二）歌曲学习（15 分钟）
初听歌曲（3 分钟）
教师播放歌曲《时间像小马车》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生感受歌曲的速度、节奏和情绪，听完后提问：“歌曲的'速度是快还是慢呀？它给你们什么样的感觉呢？”
节奏训练（5 分钟）
教师在黑板上写出歌曲中的主要节奏型：X X | XX XX | X X | X - | ，并向学生介绍：“这就是小马车奔跑的节奏，大家跟着老师一起拍一拍。” 教师先示范拍手，然后让学生模仿练习。
教师将节奏型进行变化，如加入附点音符（X. X）和切分节奏（X X. X），并出示相应的卡片，让学生认读和练习。例如：教师出示卡片 “X. X | XX XX | X X. X | X - |”，先示范读节奏，然后让学生跟读，最后分组练习，比一比哪组读得又快又准。
歌词学习（4 分钟）
教师范唱歌曲的第一段歌词，同时用手指着歌词，让学生跟随教师的歌声轻声哼唱，感受歌词的韵律。
逐句教唱歌曲歌词，讲解歌词的含义，帮助学生理解时间像小马车一样不停地向前跑，一去不复返。例如在教唱 “时间像小马车，时间像小马车” 时，引导学生用轻快的声音演唱；在教唱 “哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑” 时，强调附点音符和切分节奏的准确演唱，让学生多练习几遍。
学生分组练习歌词演唱，互相倾听、纠正，教师巡回指导。
完整演唱（3 分钟）
教师弹琴，学生跟随琴声完整地演唱歌曲的第一段歌词，注意声音要明亮、欢快，节奏要准确。
用同样的方法学习歌曲的第二段歌词，引导学生在演唱中体会时间的紧迫感，通过加快速度、增强力度等方式表现出来。
学生完整地演唱歌曲，教师对学生的演唱进行评价，及时纠正存在的问题，如音准、节奏、表情等方面的不足。
（三）歌曲处理（8 分钟）
教师引导学生分析歌曲中的强弱变化，提问：“同学们，你们觉得歌曲中哪些地方应该唱得强一些，哪些地方应该唱得弱一些呢？” 让学生分组讨论，然后汇报讨论结果。
教师总结学生的讨论结果，并在黑板上画出歌曲的强弱示意图，如：“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑” 处画向上的箭头表示渐强，“哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了” 处画向下的箭头表示渐弱。然后教师范唱，让学生感受歌曲的强弱变化。
学生跟随教师的指挥，再次演唱歌曲，注意表现出歌曲的强弱变化。教师可以用手势或指挥棒进行指挥，引导学生准确地演唱。
（四）拓展与表演（12 分钟）
打击乐器伴奏（5 分钟）
教师向学生介绍几种打击乐器，如木鱼、双响筒、沙锤等，并示范它们的演奏方法。
教师将学生分成小组，为每个小组分发不同的打击乐器，让学生根据歌曲的节奏和强弱变化，为歌曲创编打击乐伴奏。
各小组进行练习，教师巡回指导，帮助学生协调乐器的演奏，使其与歌曲完美融合。
小组表演（5 分钟）
每个小组推选一名小指挥，组织小组成员进行歌曲表演。表演内容包括演唱、打击乐器伴奏和简单的动作表演。
各小组依次上台表演，其他小组的学生认真观看，并进行评价，评选出最佳表演小组。
全体表演（2 分钟）
教师组织全体学生一起进行歌曲表演，将各小组的创意和表演融合在一起，让学生在欢快的氛围中再次感受歌曲的魅力，同时培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
（五）课堂总结（2 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲演唱、节奏训练、歌曲处理、打击乐器伴奏和表演等方面。
教师再次强调时间的宝贵，鼓励学生在今后的学习和生活中要珍惜时间，合理安排时间，就像歌曲中唱的那样，让时间的小马车带着我们走向美好的未来。
教师对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的不足，希望学生在今后的音乐学习中能够不断努力，取得更好的成绩。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对歌曲《时间像小马车》有了较深入的理解和掌握，能够用明亮、欢快的声音准确演唱歌曲，并能运用打击乐器为歌曲伴奏，在表演中也展现出了一定的创造力和团队协作精神。在教学过程中，节奏训练环节学生参与度较高，通过多种形式的练习，学生较好地掌握了歌曲中的节奏难点。在歌曲处理环节，学生能够在教师的引导下理解并表现出歌曲的强弱变化，使演唱更加生动。然而，在小组表演环节，个别小组的协调配合还不够默契，需要在今后的教学中加强小组合作的训练。同时，在教学时间的把控上还可以更加精准，以确保每个教学环节都能充分展开。总体而言，本节课达到了预期的教学目标，但仍有需要改进和完善的地方，我将在今后的教学中不断总结经验，提高教学质量。
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