四年级《每当我走过老师窗前》教学设计

时间：2024-11-20 09:09:20

四年级《每当我走过老师窗前》教学设计（通用10篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的四年级《每当我走过老师窗前》教学设计，欢迎大家分享。

四年级《每当我走过老师窗前》教学设计（通用10篇）

　　四年级《每当我走过老师窗前》教学设计 1

　　学习目标：

　　1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。

　　2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。

　　重点难点：

　　能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。

　　学习活动预案：

　　一、导入新课

　　谈话：同学们你们好，我今天第一次来到咱们班，看到你们这朝气蓬勃的样子，我非常的高兴，相信我们一定能够通过这堂课增加彼此之间的感情，说到感情呢，就让我想到了，我们身边有许多和我们有着浓厚感情人，你能说说吗？说一说这个人，说一说从哪些方面体现了你们之间的浓浓情意呢？（任由学生随便的说）

　　提到老师就说：“同学们也提到了老师，……..”没提到老师就说：“同学们说了这么多，但好像还是忘了你的另一个生活圈子，与你朝夕相处，也在天天教导你的人”（老师）

　　让生说说老师对学生浓厚感情体现在哪些方面？

　　同学们刚刚提到了老师，你能夸夸老师吗？（生答）

　　同学们听到你们的夸奖，相信一定是用心去生活的、懂事的、善良的好孩子，那么同学们老师就带来了一首歌颂老师的歌曲我们来欣赏一下。

　　二、学新歌

　　1、初听歌曲，要求：请同学们闭上眼睛，仔细的聆听歌曲的旋律。（课件）

　　2、师：孩子们多美音乐啊！让我们再来欣赏一遍，要求：这遍请你伸出一只手来，用拍桌子的方法和老师一起有节奏的拍一遍。

　　听后：同学们你能说说这首歌曲的情绪吗？（亲切、温柔、深情）

　　3、师：那就让我们带着这份亲切、这份温柔之情把歌曲再来欣赏一遍，这一遍听后告诉老师歌曲当中都说了些什么？（生答）

　　师：同学们，看到深夜还在忙碌的老师你的内心又会想到什么呢？（生答：感谢、感激）

　　4、读歌词

　　师：相信每一位孩子都被老师所打动着，老师对我们的爱真是无微不至，同学们我们要学会感恩，让我们带着感恩之情用朗读歌词的形式把你对老师的爱释放出来吧。”配乐”

　　表扬：“同学们的'朗读可真好，不仅读得有感情，连你的表情也不知不觉的流露出了对老师的情谊。”

　　5、弹琴

　　6、哼旋律用“闭口音”。声音稍稍放出来。提示闭口音正确演唱方法。

　　在用发音“LU”哼唱歌曲，教师示范发音LU，让学生试一试在哼唱。

　　7、师范唱，生只张嘴不出声音的跟唱。

　　师：“同学们，跟着老师一起把歌词来唱一遍吧，要求：只张嘴不出声音。”

　　8、唱出声音，琴声伴奏。

　　9、难点突破。生自己指出难唱的乐句。“敬爱的……”

　　师：“提得很好，（课件）这个地方是个附点节奏，他最大的特点就是前长后短，你听老师来唱一唱。”

　　接唱后再次指出唱的不好的地方。

　　完整的唱

　　.讲解感情，一段一段讲后，让学生唱一唱

　　师：看来同学们歌曲是会唱了，可能是由于学习的缘故，把这个感情忘记加进来了，没关系咱们再来一遍，刚刚咱们表达的感情真的很好，只不过我提一点有时候控制一下声音大小呢，可能会表达歌曲的另一种韵味，比如

　　板书，课件。

　　第一段：你看看歌词，你说我们的声音应该怎么样的唱？（表现深夜的宁静）

　　第二段：也是声音不要太大，但是有个地方咱们要把生唱出来点，就是“呕心沥血”这个地方，你能说说这是（感激的心情去唱）课件“呕心沥血”字做大

　　表扬：看来同学们的声音已经调控自如了

　　一二段合起来加感情唱一唱再讲

　　第三段：讲述孩子们茁壮成长，老师的心情激动万分，这段声音要喜悦的去唱，在速度上咱们也可以有点改变，让生说可以快一点课件加拍手图片（告诉孩子喜悦的声音是清脆哄亮，不是喊着唱，那种吵架生气了才会喊）

　　最后一部分：有个语气词 “啊”，说出啊表达：一言难尽或者无限的情谊，让生用一种动作表现。提示“啊”像“ao”一样的去唱。

　　完整加感情加动作跟伴奏唱

　　情感渗透

　　师：同学们谈起老师，总会让人心中有一丝温暖，那让我们一起来回忆一下，其实你们和老师之间有着什么样的故事，他可以是老师对你的严厉；也可以是老师对你的啰嗦；还可以是关心；还可以…...让我们一起回忆，给你喜欢的老师起一个称号吧，好，静息，让我们边欣赏边想，一会再来分享。

　　师：听了同学们的故事后，我想只有三个字可以表达，让我们一起说：老师，我爱你！

　　四、本课小结。

　　师：同学们，这节课不仅仅是师生之间的情谊。更是人与人之间的浓浓情谊。同学们让我们释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去。（唱歌曲啊后一句，下课。）

　　四年级《每当我走过老师窗前》教学设计 2

　　一、教学目标：

　　1、能使学生自然地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，能用歌声表达自己对老师的热爱之情。

　　2、让学生掌握好歌曲中附点部分较难的节奏。

　　3、用舞蹈表演形式来表达歌曲，使学生对歌曲有较深的情感体验。

　　二、教学重难点：

　　1、歌曲《每当我走过老师窗前》的情绪表达；

　　2、让学生从内心体会对老师的尊敬和爱戴之情；

　　3、歌曲中附点节奏的熟悉和掌握。

　　三、教学过程：

　　（一）、常规练习：

　　1、音阶练习：

　　2／4 ？ 5 ？6︱7 ？1︱2 3︱4 ？5︱6 7︱ⅰ- ？‖

　　2、节奏练习：

　　2／4 X ？XX ？︱XX ？X︱XX ？ XX︱X· XX︱？X - ‖

　　（二）、导入：

　　同学们都知道教师节是什么时候吗？那老师给同学们个机会，让你们对老师说一下心里话好吗？

　　（三）、新课学习。

　　1、观看视频并回答问题。

　　2、配乐朗诵歌词。

　　（四）、教唱歌谱：

　　1、老师用电子琴带着大家一起用“lu”哼唱旋律，老师提示正确发音和正确坐姿;

　　2、老师教唱第一乐段；教师用电子琴教唱第二乐段；

　　3、老师弹伴奏，让学生跟着琴声一起把第三个乐段的歌词填入曲调；

　　4、聆听歌曲，让学生提出哪些地方容易唱错。顺时引出歌曲中较难的节奏：2· ？33

　　敬？？爱的

　　5、让学生跟着伴奏完整地唱一遍。

　　（五）、升华学习

　　领唱（第一段开头和第二段开头）___(照耀我心房、映在您窗上)——齐唱（啊，每当想你您，亲爱的`好老师，一阵阵暖流心中激荡。）？齐唱（第三段开头——结束）

　　四、激励创新

　　观看视频片段，用舞蹈的形式来表达、体验歌曲的情感。

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　　教材分析：

　　《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。

　　教学目标：

　　根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

　　1、能有感情地演唱歌曲。

　　2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

　　教学重点难点：

　　能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的.爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

　　教具：

　　多媒体，钢琴，笛子。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。：

　　师：结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红经过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来到底怎样呢？

　　生：学生小组讨论。

　　师：利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。让我们一起来看看吧。（引领孩子们打开课本）

　　二、培养学生对音乐情绪的理解。

　　师：在学习这一课之前，老师想考考同学们，看看同学们谁的听力厉害，能分辨出老师演奏的歌曲片段是怎样的音乐情绪？（教师演奏笛子片段《扬鞭催马运粮忙》和《牧羊曲》。）

　　生：根据老师给出的答案进行抢答.(欢快的，强烈的，抒情，深情的。)

　　三、感受音乐情绪，学唱歌曲。

　　师：在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：这首歌曲的情绪是怎样的啊？力度怎样的啊？,歌曲可分几段？

　　生：深情的。柔和的

　　师：点评。

　　师：好的，下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词（分组读）

　　师：指出比较难的节奏，多读几遍。

　　师：在熟悉节奏的基础上，播放音乐，鼓励学生轻轻跟着哼唱

　　生：打着节奏，轻轻跟唱。（由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了。）

　　师：为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯。“小羊咩，咩。咩，咩。”）

　　生：兴趣高涨地练起来。

　　师：在此时，教师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。

　　四、学生互动：

　　师：好，同学们都已经基本上会唱了，那让我们来分组唱，轮唱，领唱，合唱，好吗？

　　（培养学生们的协作能力。）

　　五、情感交流。

　　让学生发挥想像：小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业，内心会怎样想呢？她会怎样做呢？

　　如果你们是小红，你们又会怎样做呢？鼓励同学们都用笔写出自己的想法，写出想对老师说的话。让同学从心底体会流露出对老师的感情。）

　　六、最后，播放音乐。让在学生深情的歌声中结束课堂。

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　　教学目标：

　　1. 情感态度与价值观：通过参与各种艺术活动，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的艺术实践潜能。

　　2. 知识与潜力：能以亲切、深情的声音唱出“每次路过老师的窗口”这首歌，表达对老师的尊敬与爱戴

　　教学难点：

　　对歌曲节奏的'熟悉和掌握

　　教学重点：

　　理解歌曲的情感。通过学习和演唱歌曲等形式来体验和表达歌曲的情感。

　　教学过程：

　　1. 课件导入

　　“同学们，无论我们上小学、初中还是大学，我们都离不开老师的陪伴。只有在老师的指导下，我们才能前进。为什么人们说老师平凡而伟大？让我们在电影中寻找答案。

　　(1)学生看

　　(2)交流感情

　　2. 整体感知

　　享受“每当我走过老师的窗口”，感受这首歌的心情和速度。

　　再听一遍，然后想：

　　歌曲被分成多少个片段？第一段有多少个句子？

　　所有的音乐都背诵了歌词。熟悉歌曲素材。第三次欣赏这首歌

　　3.探索新知识

　　让学生与琴一起唱这首感人的短文。

　　你最喜欢这首歌的哪一部分？哪一个最让你感动？

　　你觉得哪里困难？让我们一起唱。(解决问题)

　　4. 拓展练习

　　学生们练习并学习唱歌

　　5、评估

　　为了表达我们对老师的尊敬，我们决定举办一场小型音乐会来歌颂我们的老师，这是在小组中以不同的方式进行的。

　　学生组的创建

　　引导学生营造感恩的氛围

　　学生沟通与表现

　　教师和学生的评价

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　　教材分析：

　　教学目标

　　1、情的演唱歌曲。能够用自然、柔美的声音，有感

　　2、通过欣赏，学唱歌曲，能够理解并表达对老师的崇敬之情。

　　教学重难点

　　1、能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。

　　2、歌曲高潮部分的'演唱及付点音符的演唱

　　教学用具

　　钢琴、多媒体

　　教学方法

　　1、现场表演法

　　2、多媒体情景吸引法

　　3、启发式教学法

　　4、对比听唱法

　　教学过程

　　一、师生互动

　　今天很高兴和东门小学三五班的小朋友一起来上课。紧张吗？

　　让我们互相认识一下吧

　　5 1？ 3︱2 4？ 3︱2 2？ 2 12︱5？ —‖

　　小朋友，你好我叫周艳

　　<师>同学们，老师叫什么？

　　生:老师叫周艳

　　师:谢谢大家你能记住我。看这个小朋友小的多甜，能告诉老师你的名字吗？

　　5 1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖

　　小朋友，你好名字叫什么？

　　老师，您好，我叫xxx。

　　你的名字真好听，认识你很高兴。

　　二、导课

　　师:通过刚才的互动，老师感觉到同学们的听力和模仿能力很强，真是一群聪明的孩子。现在老师这里有两首曲子，请同学们仔细听，能辨出它们在情绪上有什么不同吗？【出示课件】

　　竖笛吹奏<<洋娃娃和小熊跳舞>>、<<雨花石>>让学生选择

　　师:老师这里还有一首曲子，请同学们再来仔细听一听这首曲子和刚才那一首曲子在情绪上相似。

　　师:同学们的听力真好。这就是一首柔和、深情的歌曲。今天我们就来学习这首经典老歌<<每当我走过老师窗前>【板书】

　　1此时课件】请同学们完整聆听这首歌曲。让我们一起来感受优美的旋律。

　　2、是呀，老师非常的辛苦，你们一点一滴的进步凝结了老师多少心血和汗水呀让我们来看看老师为我们的成长每天都做了什么。

　　【出示课件】老师的一天

　　3、朗读歌词

　　这些场景都是我们非常熟悉的，老师日复一日，年复一年在平凡的岗位上送走了一群群孩子们。每当想起我们敬爱的老师一阵阵暖流心中激荡，让我们用感激的心情来朗读全部歌词。

　　4、教唱歌曲第一段

　　用LU轻声跟老师学唱旋律；

　　加上第一段歌词来唱。

　　5‘难点突破

　　6、第二段，老师大声唱，学生小声唱。

　　7、第三段，老师唱，学生听。让学生感觉节奏上有什么变化，从而引出用稍快的速度来演唱。

　　8、完整的演唱歌曲。

　　三、感情的升华老师演唱<<长大后我就成了你>>

　　四、结束语。

　　今天咱们第一次接触<<每当我走过老师窗前>>同学们就有这么多叫人感动的表现，希望这优美的旋律能一直伴随你们成长。记住<<每当我走过老师窗前>>记住老师给你们的爱。今天就上到这里。再见

　　四年级《每当我走过老师窗前》教学设计 6

　　教学目标：

　　1、知识和能力:能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情.

　　2、情感态度和价值观:在参与多种艺术活动中,不断激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的艺术实践能力。

　　教学重点：

　　理解歌曲情感。通过学习与演唱歌曲等多种形式来体验、表达歌曲情感。

　　教学难点：

　　歌曲中附点节奏的`熟悉和掌握

　　教学过程：

　　1、课件导入

　　“同学们，我们不管是上小学、中学和大学都离不开老师的相伴，有了老师的导航才有了我们前进的方向。为什么人们都说老师平凡而又伟大呢？下面我们就在影片中找一找答案。

　　（1）学生观看

　　（2）交流感受

　　2、整体感知

　　完整欣赏《每当我走过老师窗前》，感受歌曲情绪、速度。

　　第二次聆听，思考：

　　歌曲分为几个乐段？第一乐段又分为几个乐句？

　　全体配乐朗诵歌词。熟悉歌曲内容。第三次欣赏歌曲

　　3、探究新知

　　a.听了这首歌曲你最喜欢哪一段？哪段让你最感动？

　　b.请学生跟琴学唱令人感动的那一段。

　　C.你觉得哪个地方有些困难？我们一起来唱一唱。（解决难点）

　　4、拓展实践

　　学生练习、学唱歌

　　5、为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现。

　　学生分组创编

　　把学生引到一种感恩的氛围

　　学生交流、表演

　　师生共同

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　　一、教学目标：

　　1、丰富情感体验，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对老师热爱之情，提高音乐审美能力，陶冶高尚情情操，通过对有关教师节音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

　　2、能主动参与本课的各种音乐活动，课前搜集有关“教师节”歌曲，充分展开联想和想像，积极思考和探究，并表达自己的感受，与同学进行交流。

　　3、用甜美、深情的演唱《每当我走过老师窗前》及其他与教师节有关的歌曲，老表达对老师的热爱之情。

　　二、教学难点重点

　　重点：学唱歌曲与歌曲的表达

　　难点：附点节奏

　　三、教学过程

　　（一）节奏接龙（首先突破学习难点）

　　将本班同学分成七大组，每组分配一小部分，进行节奏接龙游戏

　　师：同学们，今天我们来做一个节奏接龙游戏，请看大屏幕，一共有七大块节奏，每组按照顺序进行拍打。当然有的组是有难度的。

　　师：节奏是几拍子的？

　　生：2/4拍

　　师：大家用手打拍子（形成习惯）。一二预备起（在教师的支持下每组按顺序打拍子）

　　师：通过刚才的节奏训练我们发现附点节奏不好掌握。

　　师：现在老师做一个训练，把附点和后半拍合起来，组成一个前八后十六，然后将前八变回附点（老师做师范），

　　生：（跟随老师的节奏逐步解决）

　　师：好，问题解决了，让我们再接龙一遍

　　生：（打着拍子，一组一组进行下去）。

　　（二）识读乐谱

　　1、识读乐谱要求：

　　a、要求左手拿书，右手打拍子（形成习惯）

　　b、调整坐姿，腰要直，两肩放松

　　c、识读乐谱也有唱歌时的状态，声音不要懒散。

　　2、老师弹琴起调，师生共同识读乐谱两遍（教师每一遍都根据要求点评）

　　（三）朗诵歌词

　　1：朗诵歌词要求

　　a、跟着节奏朗读

　　b、要有歌唱时的状态来读

　　c、咬字吐字中口齿清楚

　　2、师生共同朗读（教师及时根据要求点评，特别是技术层面的'）

　　（四）声音气息的训练

　　1、“小狗叫”的练习

　　教师带领学生做“旺旺旺旺|旺||

　　2、电视中龚丽娜说的发声训练法：左脚跺同时发”嘿“，右脚跺同时”嘿“

　　教师示范，然后学生起立，跟老师做。

　　（五）完整演唱歌曲

　　1、继续上面的跺脚发声八次。

　　2、教师提出歌唱要求：甜美、深情，高位置，每个字要立刻归韵

　　3、教师示范

　　4、放伴奏集体演唱（教师根据要求及时点评）

　　（六）音乐拓展

　　交流学生自己动手搜集的关于”教师节“人文的内容，既有歌曲，诗朗诵，相互分享，其乐融融

　　（七）课堂小结：

　　同学们，教师节快到了，组织起来，办一个主题晚会，把最甜最美的歌声献给辛勤的园丁吧。

　　四年级《每当我走过老师窗前》教学设计 8

　　活动目标：

　　1.让学生深切感受老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师尊敬与爱戴之情。

　　2.引导幼儿能有感情地演唱歌曲。

　　活动准备：

　　电子琴、电视、DVD、《每当我走过老师的窗前》（音乐）

　　活动过程：

　　一．复习歌曲《捉泥鳅》引导幼儿表现出渴望童年是自由生活

　　二．创设情景、导入新课：

　　1.猜一猜，自从踏进学校的门槛，我们就生活在她的身边，从一个爱哭的孩子，变成了一个乖巧懂礼貌的好孩子，她为了我们一直都很努力的`工作。这里的她指的是谁？

　　提问：

　　2.猜一猜，这里的她指的是谁？

　　三．让幼儿感受音乐情绪，学唱新歌曲

　　1.教师示范唱《每当我走过老师的窗前》。

　　2.播放音乐，让幼儿认真地听，并回答问题。

　　提问：

　　①这首歌曲的情绪是怎样的？

　　②这首歌曲可分几段？

　　1.请小朋友跟着老师按节拍朗读歌词。

　　3.播放音乐，鼓励小朋友打着节奏跟老师轻唱歌曲。

　　4.教师弹奏歌曲，鼓励小朋友跟着老师深情地轻唱。

　　四．师生互动，培养小朋友们的协作能力。

　　1.分组唱、分角色唱、轮唱、合唱。

　　2.音乐游戏：老师轻轻地唱一句，小朋友们大声唱一句，老师大声唱一句，小朋友们小声地唱一句。

　　五．播放音乐伴奏，请小朋友们用深情地歌声把这首歌送给每一位老师，结束课堂。

　　四年级《每当我走过老师窗前》教学设计 9

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

　　2、进行简单编创，培养学生的创造意识。

　　教学重点：

　　学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

　　教学难点：

　　歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、播放音乐《我爱米兰》，设问：歌曲讲了什么资料，你还明白哪些歌颂老师的歌？

　　2、揭示课题《每当我走过老师的窗前》

　　二、寓教于乐

　　1、放录音，学生初步聆听感受歌曲情绪。

　　2、教师范唱。

　　3、领唱歌曲。

　　提出问题：刚才在同学们演唱歌曲时，老师看到了你们的脸上充满了爱意，那么谁能给大家说说在演唱歌曲时你想到了什么呢？

　　4、随音乐伴奏伴奏，学生富有情感的演唱。

　　同学们说的真好，老师听了都很感动，刚才你们演唱的时候，情不自禁的想到老师对你们的关爱，想到了老师是那么辛苦，眼神里都充满了感激之情，此刻就让我们带着这种对老师的感激之情，再来深情地演唱一遍。（请三名同学朗读歌词学生有感情地演唱）

　　三、创造表现

　　1、学生分主角即兴表演，交流情感。

　　请几位同学到前面来表演这首歌曲的情境，边唱边表演。

　　刚才几位同学表演的时候，老师看到很多同学都跃跃欲试，那么让老师也加入你们中间和你们一起表演。（全体再表演一遍）

　　2、提出问题：老师加入你们中间和你们一起表演，感到十分的`激动，我为有这样一群理解、热爱老师的学生而感到高兴和心慰。

　　1、学生分小组，自由选取表现形式。

　　（1）你能用舞蹈形式表现出对老师的敬爱吗？

　　（2）请给我们敬爱的老师画一张画吧。

　　（3）请你给老师写一封信吧。

　　（4）请和你的老师说一句心里话或朗诵一首小诗，好吗？

　　（5）我们一起来编创一个师生之间发生的小故事演一演，好吗？

　　2、分组讨论，进行编创

　　四、完美结课

　　五、小结：同学们表演的真是好极了，老师看了十分激动，让我代表所有任课教师，感谢同学们的厚意，感谢同学们的理解。此刻我提意让我们带着这份深深的爱，为所有代课的老师献上这首深情的歌，让我们为老师送去完美的祝福吧！深情演唱《每当我走过老师窗前》。

　　教学反思：

　　在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。学生们透过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。教学中我采用配乐朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。