《用一位数除》的教学设计
《用一位数除》的教学设计
教学目标：
1.通过具体情境及操作活动，探索两位数被一位数除的除法的计算方法。
2.理解除法的算理，能用横式表示计算两位数被一位数除的除法的过程。
3.将两位数被一位数的除法的经验迁移到三位数被一位数除的除法里。
教学过程：
一、复习旧知
4÷4=12÷4=15÷3=40÷4=120÷4=15÷2=
师：今天我们继续学习“用一位数除”。（出示课题）
二、探究新知
1.48支铅笔4人平均分，每人能分到多少支？
板书：48÷4= 怎么算？（小组讨论）
2.根据你的方法，每人怎样得到12支笔？（师媒体演示：先分十，再分个）分两次的过程你能用两个算式表示出来吗？
板书：先除十
40÷4=10 再除个
8÷4=2 生口述计算。
3.小结
三、理解算理
1.出示问题：48支铅笔2人平均分，每人能分到多少支？48支铅笔3人平均分，每人能分到多少支？
算式是：48÷2= 48÷3= 生尝试练习。
2.生反馈计算过程
（1）第一步分掉了几个十？都是分48，为什么第一步分得不一样？
（2）48÷3=第二步里为什么有18个一？（师媒体演示）
3.小结。
四、归纳方法
1.快速口答
68÷4= 68÷3= 96÷3= 96÷4=
生交流方法，师引导根据除数想几的乘法口诀。
2.96÷4这道题，你能边想口诀，边写出两步除的过程吗？
反馈交流。
3.小结。
五、巩固拓展
1.练一练：52÷4 75÷3
2.试一试
91÷7= 87÷3= 936÷3=
重点反馈936÷3=
（1）比较用一位数除两位数和用一位数除三位数，有什么相同的地方？
（2）哪里不一样？
（3）在做题过程中有什么要注意的地方？
六、师生总结
七、独立练习（分级：学生自己挑题做）
54÷3= 95÷2= 648÷4=
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