北师大版《小熊开店》教学反思（精选10篇）
在办理事务和工作生活中，教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的北师大版《小熊开店》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
北师大版《小熊开店》教学反思 1
数学来源于生活，学生学习数学的基础是学生已有的知识经验。当学生学习的知识与自己的生活实际相联系的时候，学生就能以积极的态度参与数学学习活动。在这一片断中，教师以童话的形式创设了“小熊开店”的情境，这个情境与学生的日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，能让学生了解数学知识来源于生活。 在“小熊开店”的问题情境中，教师适时地引导学生提出问题和解决问题，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
当代学习理论告诉我们，学习不再被看成是一种被动地吸收知识，通过反复练习强化储存知识的'过程，而是用学生原有知识处理新的任务，并构建他们自己的意义的过程。在学生能根据已有的知识去探究出新的知识的情况下，我们教师可以给学生提供自主探究的学习机会，让学生自己去发现新知识，从而构建自己的知识体系。在这一片断中，教师并不直接告诉学生乘除法之间的互逆关系，而是鼓励学生根据自己的知识经验去发现去探究，学生通过自己独立的观察和思考发现了乘除法之间的互逆关系。
北师大版《小熊开店》教学反思 2
本次视导课我上的章节是二年级上册第7单元的小熊开店。教学目标是让学生体验除法运算方法的多样化和用乘法口诀的简便性，能用学习过的乘法口诀求商。
这节课基本突出了重难点，但是在细节的把握上还要下很多的功夫。总的来说，今天的课上的有点着急。课前导入是让学生观察小熊开店的场景图并提出数学信息，这一环节我只叫了3位同学起来发言，学生们还没有完全进入学习新课的状态，我就开始小组讨论，所以导致了小组讨论环节，很多孩子注意力不集中，甚至出现看课外书的情况。新课导入应该让学生多发言，多找话题让学生讨论，而不是僵硬地说出情境图中的.信息就草草了事。
第二个要注意的是小组讨论环节问题。李少忠老师的建议是“小组讨论不要花太多的时间，讨论要有实质性的内容，让学生有话可说。”不知道其他班的情况怎么样，我任教的两个班级孩子们在讨论的时候比较多的只是在简单地对答案，并没有产生实质性的思考活动。在小组讨论环节我做的工作还不够多。就像这节课，只是巡视了两个小组，就花费了10分钟的时间。虽然这促进了被巡视小组的组间交流、及组员的思考，但是这对于整节课来说是既浪费时间又低效率的，没有顾及整个班的孩子，也没有把小组讨论的目的落实到位。目前我还在训练小组上台展示的语言规范，孩子们基本上可以把自己的问题和解决方法描述出来。所以在今后的课堂教学中我会重点抓小组讨论，小组建。
第三个需要注意的地方就是怎么处理重点问题。李少忠老师和来听课的哥哥姐姐们都指出了我本节课的重点没有很好的拿捏。学生讲到计算除法的多种方法（圈一圈、减法、跳尺子、乘法口诀）的时候，教师应该站出来，说明白每种方法的具体含义，加深学生对除法意义的理解以及计算除法方法多样性的感受。而我只是着重强调了“用乘法口诀计算除法的商“这种方法，还没有抓准这节课的重点。
第一次上视导课还是太紧张了，而且课堂上学生情绪波动也比较大，所以导致没有完成好原本设计的教学环节。自己感觉这节课上的还是挺不好的。今后还要多训练孩子们的课堂常规、倾听习惯和小组讨论。
对于生本教育自己了解的还只是皮毛，还需要在实践中多反思，多听课，多向学校的各位哥哥姐姐们学习，不断改进自己的教学。我还要继续努力，继续成长！
北师大版《小熊开店》教学反思 3
“小熊开店”是第四单元“分一分与除法”中的一课。该节课的教学目标是：１、结合解决问题的过程，学会用２—５的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系；２、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
新课标要求不光要重视老师的教更要重视学生的学，要让学生根据情境来提出问题，并尝试经过自己的努力来解决问题，以激发学生学数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。我在本课教学设计中，充分利用了情境图，分别提出用加、减、乘、除解决的数学问题，特别强调用乘法和除法解决的问题，以引导学生进行思考，使学生能深刻的感受到数学和生活的联系，并能初步感受数学中乘法与除法的互逆性的关系。在本课的教学过程中，我特别注重了在解决关键性问题“20元能买几辆玩具坦克？”时，让学生进行尝试解答，对于学生正确的算法进行肯定，同时我也注意了让学生学会用数学的方式来思考，提高学生用数学解决问题的能力。
本设计选择符合学生年龄特征的'活动，以学生喜闻乐见的形式来吸引学生的积极参与，活动的设计既对学生的智慧提出了要求，又能让学生经过合作探究来解决问题，符合新课标对学生的主动探索、有效合作与充分交流的学习要求。
教学过程中存在的问题：1.在根据“小熊开店”主题图找数学信息，提数学问题这一环节中，学生提出用乘法解决的问题较多，且类型重复，教师没有及时引导，影响课堂教学效率。2.在构建“用乘法口诀求商”这一数学模型的过程中，未能有效引导，让学生自主发现，而且建模过程过于匆忙。6.板书设计有待进一步加强。
北师大版《小熊开店》教学反思 4
《小熊开店》是北师大版小学二年级数学上册第七单元“分一分与除法”的内容。本课的目标是让学生在购物的生活情境中，经历探索、交流除法运算方法的过程，体验除法运算方法的多样化，理解除法与减法、除法与乘法之间的联系，掌握除法运算的本质，从而摆脱实物操作的过程，感受用乘法口诀解决问题的简便性。
《新课程标准》告诉我们：学习不再被看成是一种被动地吸收知识，通过反复练习强化储存知识的过程，而是用学生原有知识处理新的任务。在学生能根据已有的知识去探究出新的'知识的情况下，我们可以给学生提供自主探究的学习机会，让学生自己去发现新知识，从而构建自己的知识体系。让学生在自主合作中经历除法运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与实际生活的密切联系。
整个课堂教学围绕活动进行，力求在教学过程体现“数学教学是数学活动的教学；是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。在本课教学中，我力求使自己在整个教学过程中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围。本课开始我由鞭炮声导入“小熊开店”这一课题有效地吸引了学生的注意力，然后让学生进行认真思考与观察，通过“说一说”、“帮帮小猫”、“解决小兔的问题”、“小鸟回家”、“再提一个数学问题”等活动，让学生在自主合作中经历除法运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与实际生活的密切联系及除法与减法、除法与乘法之间的联系，感受用乘法口诀解决问题的简便性。在“说一说”环节中注重培养学生的观察能力和说完整话的训练；在“帮帮小猫”和“解决小兔的问题”这两个环节首先要求学生独立思考，然后和同桌交流，最后集体汇报，不仅关注学生对除法运算的理解，还关注学生的表达能力和倾听能力的培养；在“小鸟回家”的游戏中让学生在玩中再一次体会运用乘法口诀解决问题的简便性；在“再提一个数学问题”这一环节中重视学生发现问题、提出问题、解决问题能力的培养。
而在教学过程中注意同一情境贯穿始终，每一环节运用多媒体课件辅助教学，使学生在玩中学，学中玩，可较大的提高了学生的学习兴趣。学生积极主动地参与教学的全过程，学生学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了表现，真正成为学习的主人。
但本节课中还存在许多不足之处：如对于时间的把握不是太好；对于学生的关注还无法做到全面；对于学生的评价还有待加强；教师激情不足，学生的积极性没有太高等等。
一路走在教学的道路上，我相信若能认真用心地“学”、用心地“教”，最后总会收获属于自己的那一份幸福。
北师大版《小熊开店》教学反思 5
“小熊开店”是第四单元“分一分与除法”中的一课。
该节课的教学目标是：
１、结合解决问题的过程，学会用２—５的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系；
２、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
新课标要求不光要重视老师的教更要重视学生的学，要让学生根据情境来提出问题，并尝试经过自己的努力来解决问题，以激发学生学数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。我在本课教学设计中，充分利用了情境图，分别提出用加、减、乘、除解决的.数学问题，特别强调用乘法和除法解决的问题，以引导学生进行思考，使学生能深刻的感受到数学和生活的联系，并能初步感受数学中乘法与除法的互逆性的关系。在本课的教学过程中，我特别注重了在解决关键性问题“20元能买几辆玩具坦克？”时，让学生进行尝试解答，对于学生正确的算法进行肯定，同时我也注意了让学生学会用数学的方式来思考，提高学生用数学解决问题的能力。
本设计选择符合学生年龄特征的活动，以学生喜闻乐见的形式来吸引学生的积极参与，活动的设计既对学生的智慧提出了要求，又能让学生经过合作探究来解决问题，符合新课标对学生的主动探索、有效合作与充分交流的学习要求。
教学过程中存在的问题：
1.在根据“小熊开店”主题图找数学信息，提数学问题这一环节中，学生提出用乘法解决的问题较多，且类型重复，教师没有及时引导，影响课堂教学效率。
2.在构建“用乘法口诀求商”这一数学模型的过程中，未能有效引导，让学生自主发现，而且建模过程过于匆忙。
北师大版《小熊开店》教学反思 6
通过创设“小熊开店”这一有趣情景，老师以学生在动物王国“玩耍”贯穿全课，充分调动了学生的积极性。从新课的开始，学生就会跃跃欲试，主动参与到情景中来，真正成为课堂小主人。“小熊开店”与我们日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，在玩中学，做中得。为学生创设了解决问题的情景，也让学生了解了数学知识来源于生活。当情景引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并根据已有的知识和经验进行尝试解答。
这节课主要是让学生掌握除法是怎样计算的，大部分学生在我的预料之中，在课上能够直接说出用乘法口诀计算很方便，由于乘法口诀学生学的`还比较扎实，这节课相对来说学起来是很轻松的，而由此我将重点偏向于用除法去解决生活中遇到的实际问题，让学生开放思维，大胆提出问题，并且用我们学习的除法算式去解决这一问题，学生对这节课掌握的情况就相当扎实了。
这节课的不足之处呢，整个教学流程过快，教学任务提前完成了，导致对整个课堂的把握上显得有点松弛，不够紧凑。
北师大版《小熊开店》教学反思 7
本课时是在学生理解了乘除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法（用除法口诀求商）这节课我注重创设情境贯彻整个环节，以学生的发展为本的教学理念，让学生自主学习，探究新知。
1、创设问题情境激发学生主动参与学习。
本课开始，通过创设“小熊开店”情境，小动物来购物遇到的问题，引出：
1）买4辆坦克需要多少元；
2）20元可以买几辆坦克。
学生对于第一个问题能顺利用乘法算式解决，马上发现可以利用乘法口诀求积，对于第二个问题，学生未能顺利解决。
2、自主学习，体验生活中处处有数学。
在教学中体现让学生自主学习。如在解决关键性问题“20元能买几辆坦克？”时，让学生尝试解答，让学生说一说他是怎样想的`，让学生学会用数学的方式来思考，用数学的语言来说说，提高他们用数学解决问题的能力。通过结合生活中的实例，编出除法问题，努力发现生活中的数学问题，培养学生初步的应用意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、需要进一步探究的问题。
当然，还有一些问题需要进一步改进，如：如何提高小组合作的实效性等。如何在课堂上做到既照顾个别差异，又能面向全体学生这是一个值得大家探索的问题。
北师大版《小熊开店》教学反思 8
《小熊开店》是北师大版小学二年级数学上册第四单元“分一分与除法”的第5课时。教材创设的是一个学生熟悉的购物情景，从中提出乘法问题，也提出除法问题。通过解决“算一算”中的乘法与除法问题，使学生进一步体会乘、除之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，从而摆脱食物操作的过程，感受用乘法口诀解决问题的简便性。
在本课教学中，我力求使自己在整个教学过程中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主合作中经历除法运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与生活实际的'密切联系。恰当地利用小熊商店开业的情境图，从情境入手，给学生耳目一新的感觉，把学生的注意力都吸引过来，并让学生进行认真思考与观察，通过说一说、想一想、疑一疑、提一提、解一解、算一算六个活动，让学生积极主动地参与教学的全过程，让学生在玩中学，在学中玩，学生学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。在整个教学过程体现了“数学教学是数学活动的教学；是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。
但也不有足之处。如我在帮助学生理解乘除法之间的关系时，分析的不够到位，怎样利用口诀求商的问题解决的不够好。这道题就应该这样解决：当学生说出可以买5个时，让学生在小组内讨论，5是哪来的？为什么等于5？然后全班汇报，教师及时总结，在孩子们的脑海中，留下深刻的印象，接着再出一道类似的问题，让学生分析，使学生真正明确乘除法之间的关系。这才算得上是完美的一节课。以后我会多想；想细，争取每一节课都上得完善。
北师大版《小熊开店》教学反思 9
在北师大版《小熊开店》的教学过程中，可以从以下几个方面进行反思：
1. 教学目标的达成
考虑到本单元的主要目标是让学生理解故事情节、角色及其情感，并能进行简单的角色扮演和交流，反思在实际教学中这些目标是否顺利实现。学生能否流畅地复述故事、理解小熊的情感变化？在角色扮演中，是否能够较好地表达角色的心理？
2. 学生参与度
观察学生在课堂上的参与情况。是否每个学生都有机会参与到活动中？激发学生的兴趣和参与感是关键，应该思考是否采取了有效的策略来鼓励学生参与，比如分组讨论、角色表演等。
3. 教学方法与策略
回顾使用的教学方法和策略，看看哪些是有效的，哪些需要调整。例如，通过故事讲述、互动游戏等吸引学生注意力，但在活动设计上是否有考虑到不同学生的需求？
4. 情感教育
《小熊开店》中融入的情感教育元素，如友谊、分享与帮助，是否得到了充分的.讨论和实践？反思如何更好地引导学生理解和感受到这些情感，并在日常生活中运用。
5. 家庭与社会联系
思考如何将课堂学习与生活实际联系起来，是否有为学生创造机会，让他们在家庭或学校外进行相关的实践，比如开小店的情境模拟、与家长讨论买卖的概念等。
6. 教学反思与改进
最后，定期进行教学反思是提升教学质量的重要环节。可以考虑设立反馈机制，例如让学生表达他们对这一课程的感受，或通过问卷调查了解他们的学习效果和情感体验，以便在今后的教学中进行调整和改进。
通过以上几个方面的反思，可以不断改进教学设计，提高教学效果，帮助学生更好地理解《小熊开店》的内涵。
北师大版《小熊开店》教学反思 10
《小熊开店》是北师大版小学数学教材中的内容，这堂课旨在让学生通过有趣的情境初步体会除法运算的意义。上完这节课后，我有以下几点反思：
一、成功之处
（一）情境导入激发兴趣
在本节课的教学中，我以 “小熊开店” 这一充满童趣的情境导入新课。从课堂表现来看，学生们对这个情境非常感兴趣，他们的注意力很快就被吸引过来，积极地参与到问题的讨论中。例如，当我提出小熊商店里的商品和价格相关问题时，学生们都踊跃发言，想要帮助小熊解决经营中的数学问题。这种情境导入的方式有效地激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为整堂课的顺利开展奠定了良好的基础。
（二）注重数学与生活实际的联系
在教学过程中，我努力将数学知识与生活实际相结合。“小熊开店” 本身就是一个贴近学生生活的情境，在解决商品价格和购买数量问题时，引导学生思考在自己购物过程中遇到的类似情况。比如计算买几个某种商品需要多少钱，或者给定一定金额能买几个商品等问题，让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，提高了他们运用数学知识解决实际问题的能力，也让学生明白数学源于生活又服务于生活。
（三）多样化的教学方法运用
在教学中，我运用了多种教学方法。通过让学生观察情境图，提出数学问题，培养了他们的观察能力和问题意识。在讲解除法意义时，采用了小组讨论的方式，让学生们互相交流自己的想法。例如，在讨论 “20 元能买几辆玩具汽车” 这一问题时，小组内的学生各抒己见，有的用乘法口诀来尝试计算，有的通过摆小棒等直观方式来求解。这种小组讨论的方法不仅活跃了课堂气氛，还让学生在交流中深化了对知识的理解。同时，我还运用了练习法，设计了不同层次的练习题，从简单的模仿练习到稍有难度的拓展练习，让学生在练习过程中巩固所学的除法知识。
二、不足之处
（一）对学生个体差异关注不够
在课堂教学过程中，我发现部分学生对除法意义的理解和运用掌握得较好，能够快速准确地解决问题，但仍有一些学生在理解上存在困难。比如在利用乘法口诀求商的过程中，部分学生不能迅速地找到对应的口诀。我在教学时，虽然有小组讨论环节，但在巡视过程中没有充分关注到这些学习困难的学生，没有给予他们足够的指导和帮助，导致这部分学生在后续的练习中仍然存在问题。
（二）课堂节奏把控有待提高
在讲解重点内容，如除法运算的过程和利用口诀求商的方法时，花费了较多的时间，导致后面的练习时间有些紧张。部分练习题学生没有足够的时间去深入思考和完成，只能仓促结束。这也影响了学生对知识的巩固效果，没有达到我预期的教学目标。
（三）教学评价不够全面和及时
在教学过程中，我的评价方式主要以口头表扬为主，评价内容也比较单一，多集中在学生回答问题正确与否上。对于学生的思考过程、合作表现等方面的评价不足，没有充分发挥评价的激励和引导作用。而且，评价不够及时，有时候不能在学生回答问题后马上给予准确、有针对性的评价，使得评价的效果大打折扣。
三、改进措施
（一）关注个体差异，加强分层教学
在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异。在课堂提问、小组讨论和练习设计等环节中，都要考虑到不同层次学生的学习能力。对于学习困难的学生，可以在小组内安排学习较好的同学给予帮助，同时我也要增加对他们的单独指导，针对他们的问题进行耐心讲解，帮助他们理解和掌握知识。在练习设计上，可以增加一些基础练习，让这部分学生能够先扎实地掌握基本方法，再逐步提高难度。
（二）合理把控课堂节奏
在备课过程中，要更加细致地规划每个教学环节的时间分配。对于重点内容，可以通过更精炼的'语言和更有效的教学方法来讲解，避免不必要的重复和啰嗦。同时，在教学过程中要灵活调整节奏，如果某个知识点学生理解得较快，可以适当加快进度，为后面的练习和拓展留出充足的时间，确保教学目标的顺利完成。
（三）完善教学评价体系
建立更加全面和多元化的教学评价体系。除了口头表扬正确答案外，还要注重对学生学习过程的评价，比如评价学生的思考方法是否独特、小组合作是否积极有效等。评价要及时准确，当学生回答问题或完成任务后，立刻给予有针对性的评价，让学生清楚自己的优点和不足，从而更好地调整学习策略。同时，可以增加一些学生自评和互评环节，让学生参与到评价中来，提高他们的学习积极性和反思能力。
总之，通过对《小熊开店》这堂课的教学反思，我认识到了自己在教学过程中的优点和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注每一位学生的发展，努力提高课堂教学质量。
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