小学一年级上识字计划（精选10篇）
时间过得真快，总在不经意间流逝，很快就要开展新的工作了，是时候抽出时间写写计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的小学一年级上识字计划，希望能够帮助到大家。
小学一年级上识字计划 1
一、学情分析
一年级一班共有40人，其中男生20人，女生20人。这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过学前班的学习，大部分学生养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。
二、教材分析
一、关于结构体系——有增更有减
基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。
1、拼音安排顺序有变动
原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观教材，拼音板块的安排有多种形式：
①先拼音后识字(或诵读)有8种;
②先识字后拼音的有2种;
③拼音识字穿插的有4种;
④识字中学拼音的有两种。
第①种是多数，原人教版也是这样。新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。
2、识字写字的增减
《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材“一 二 三”十个数字都选，新教材“六 七 九”识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。
3、文本篇数和篇幅有缩减
阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数减少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。
2、关于入学教育——视角不一样
原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一，分别是上学、上课、读写姿势。新教材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着教育观念的改变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容改变较大，分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。
3、关于文本选择——最远和最近
新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留6，新换8(其中《乌鸦喝水》为一年级下册)，更新率75%。换掉的课文主要原因：有的时代感不强;有的教育较生硬，成人味较重;有的太哲理，学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。
低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的，天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。比如，童话、神话、童诗、童谣等。课文《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》等。“跟大人一起读”栏目中的.《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》等就是最远的。另一种是最近的，自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。不过，就教育而言，当然也需要不远不近的，以体现国家意志，明显的比如“我是中国人”“升国旗”。但从低段儿童的学情出发，在“最远的”“最近的”的选择中，隐性体现社会主义核心价值观比较适宜。
经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人教版教材比较重视的选文。原教材和新教材都安排了6首古诗，其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老教材都有的，而《江南》《古朗月行》《风》，替换了原教材的《一去二三里》《静
夜思》《《画鸡》(后两首移到一年级下册)。新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。其中“日积月累”中就安排了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。
4、关于口语交际——增强对话性
新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。
5、关于课后练习，朗读最重要
课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。新教材体例变化不大。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”《天 地 人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～2题(只有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。
6、关于语文园地——趣味与积累
语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。
“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。
“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。
教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。
教学重点、难点
(一)、重点:
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、300个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
法律知识渗透点：
74页第10课：渗透《中华人民共和国国旗法》
三、本学期教学教学目标：
1.汉语拼音。
学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
2.识字与写字。
认识常用汉字300个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.阅读。
学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
4.口语交际。
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
5、结合学生实际，有机的对学生进行法律知识教育，培养学生的法律意识。
四、提高教学质量的保障措施：
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。
10、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
（后附教学进度表）
小学一年级上识字计划 2
一、教学目标
1.让学生认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写。
2.培养学生对汉字的兴趣，激发他们主动识字的愿望。
3.引导学生掌握一些基本的识字方法，如象形识字、会意识字等，提高识字能力。
二、教学内容
1.教材内识字：依据一年级上册语文教材，按单元顺序依次学习教材中出现的生字。例如，在第一单元“天地人”中，重点学习“天、地、人、你、我、他”等基础汉字，了解这些汉字的读音、字形和基本含义。
2.课外拓展识字：选取简单的儿歌、童谣、绘本等作为课外识字素材。如《小兔子乖乖》《两只老虎》等儿歌，让学生在唱儿歌的过程中认识其中的汉字。同时，鼓励学生在生活中识字，如认识商店招牌、食品包装上的汉字。
三、教学方法
1.直观演示法：利用图片、实物、多媒体等手段，直观展示汉字的形态和意义。比如在学习“日、月、山、水”等象形字时，通过展示对应的图片，让学生观察汉字与实物的'相似之处，帮助他们记忆字形。
2.游戏教学法：设计各种识字游戏，如“汉字连连看”，将汉字与对应的图片或词语连线；“汉字卡片翻翻乐”，学生通过翻卡片认读汉字，增加识字的趣味性。
四、教学进度安排
1.第一阶段（第1 - 4周）：进行入学教育和拼音教学，同时渗透简单的汉字，如“一、二、三”等。让学生初步感受汉字的魅力，为正式识字学习做准备。
2.第二阶段（第5 - 12周）：按教材单元顺序，每周学习10 - 15个新汉字。通过课堂讲解、游戏练习等方式，帮助学生掌握汉字的读音、字形和意义。
3.第三阶段（第13 - 16周）：对已学汉字进行复习巩固，开展识字竞赛、汉字书写比赛等活动，激发学生的学习积极性，提高识字效果。
4.第四阶段（第17 - 20周）：进行期末复习，查漏补缺，确保学生掌握本学期的识字任务。
五、教学评价
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、识字游戏的完成情况等，及时给予鼓励和指导。
2.作业评价：认真批改学生的识字作业，包括书写作业、识字卡片制作等，对作业完成优秀的学生进行表扬，对存在问题的学生进行个别辅导。
3.定期测试：每月进行一次识字小测试，了解学生对汉字的掌握程度，根据测试结果调整教学方法和进度。
小学一年级上识字计划 3
一、教学目标
1.使学生认识约400个常用汉字，能正确认读、书写其中100个左右的汉字。
2.培养学生良好的识字习惯，如主动观察汉字、善于发现汉字规律等。
3.提高学生的语言表达能力，能用所学汉字组词、造句。
二、教学内容
1.教材内容：紧扣教材，系统学习每个单元的生字。在学习“口耳目手足”这一单元时，不仅让学生认识“口、耳、目、手、足”等汉字，还拓展学习与身体部位相关的词语，如“嘴巴、耳朵、眼睛、手指、脚步”等。
2.生活识字：鼓励学生在日常生活中识字，如认识家里的物品名称、街道上的指示牌、超市里的商品标签等。定期组织学生分享自己在生活中认识的汉字，激发他们的识字兴趣。
三、教学方法
1.故事识字法：将汉字的起源、演变过程编成有趣的故事讲给学生听。比如在学习“日”字时，讲述古人根据太阳的形状创造“日”字的故事，让学生在听故事的'过程中记住汉字的字形和意义。
2.小组合作识字法：将学生分成小组，让他们在小组内互相交流识字方法和经验。如在学习新汉字时，小组内成员互相检查读音、讨论字形的记忆方法，共同完成识字任务。
四、教学进度安排
1.第1 - 3周：进行拼音教学，同时穿插简单汉字的认读，如数字汉字“一、二、三、四、五”等，让学生初步接触汉字。
2.第4 - 10周：按教材顺序，每周学习12 - 15个新汉字。通过课堂讲解、小组合作学习等方式，让学生掌握汉字的读音、字形和基本用法。
3.第11 - 14周：开展综合性识字活动，如“汉字拼图比赛”，将汉字拆分成部件，让学生拼出正确的汉字；“汉字儿歌创编”，用所学汉字编写简单的儿歌，巩固识字成果。
4.第15 - 20周：进行期末复习，对本学期所学汉字进行系统梳理，通过听写、组词、造句等方式进行检测，确保学生掌握识字目标。
五、教学评价
1.日常观察：观察学生在课堂上的表现，包括是否积极参与识字活动、能否主动提出问题、与同学合作是否融洽等。
2.学习成果评价：通过课堂提问、作业、测验等方式，了解学生对汉字的认读、书写和运用能力。对于识字困难的学生，及时给予帮助和指导。
3.自我评价与互评：引导学生进行自我评价，让他们说说自己在识字学习中的进步和不足。同时，组织学生进行互评，互相学习，共同提高。
小学一年级上识字计划 4
一、教学目标
1.帮助学生认识400个左右常用汉字，其中100个左右能够正确书写。
2.培养学生对汉字的热爱，激发他们识字的兴趣和主动性。
3.让学生掌握一些有效的识字技巧，如加一加、减一减、换一换等，提高自主识字能力。
二、教学内容
1.课本生字：按照一年级上册语文课本的编排，逐课学习生字。在学习“金木水火土”这一课时，重点学习“金、木、水、火、土”这五个汉字，了解它们的含义以及在生活中的.应用。
2.拓展识字：结合课本内容，拓展相关的汉字和词语。如学习了“木”字后，拓展“树、林、枝、根”等与“木”有关的汉字，丰富学生的词汇量。
三、教学方法
1.情境识字法：创设各种有趣的情境，让学生在情境中识字。比如创设“森林王国”的情境，在情境中出现“树、鸟、花、草”等汉字，让学生在轻松愉快的氛围中认识这些汉字。
2.儿歌识字法：编写或选用一些简单易记的儿歌，帮助学生识字。如“一口口，二只耳，三日晶，四口田”，通过儿歌让学生记住“口、耳、日、田”等汉字。
四、教学进度安排
1.第1 - 2周：进行入学教育和拼音教学，适当渗透一些简单的汉字，如“上、下、大、小”等，让学生对汉字有初步的认识。
2.第3 - 10周：按照教材进度，每周学习10 - 15个新汉字。通过课堂讲解、情境创设、儿歌学习等方式，让学生掌握汉字的读音、字形和意义。
3.第11 - 14周：开展识字巩固活动，如“汉字接龙游戏”，用上一个汉字的最后一个字作为下一个汉字的开头，进行接龙；“汉字绘画比赛”，让学生根据汉字的含义进行绘画，加深对汉字的理解和记忆。
4.第15 - 20周：进行期末复习，对本学期所学汉字进行全面复习和巩固，通过听写、看拼音写汉字、词语搭配等方式进行检测，确保学生达到识字目标。
五、教学评价
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、与同学的合作情况等，及时给予鼓励和指导。
2.作业评价：认真批改学生的识字作业，包括书写作业、识字小报制作等，对作业完成优秀的学生进行表扬，对存在问题的学生进行个别辅导。
3.测验评价：定期进行识字测验，了解学生对汉字的掌握情况，根据测验结果调整教学方法和进度，对识字困难的学生进行有针对性的辅导。
小学一年级上识字计划 5
一、教学目标
1.使学生认识常用汉字400个左右，会写其中100个左右的汉字，并且书写规范、端正、整洁。
2.培养学生自主识字的能力，让他们学会运用多种方法识字。
3.引导学生感受汉字的文化内涵，增强对祖国语言文字的热爱。
二、教学内容
1.教材识字：严格按照一年级上册语文教材的识字内容进行教学。在学习“日月山川”这一单元时，让学生认识“日、月、山、川、石、田、土、禾”等汉字，了解这些汉字所代表的事物的特点。
2.文化拓展：介绍一些汉字的文化知识，如汉字的演变历史、汉字的造字法等。通过讲解，让学生了解汉字的博大精深，激发他们学习汉字的兴趣。
三、教学方法
1.比较识字法：将形近字、同音字进行对比教学。如“日”和“目”，“人”和“入”，通过比较它们的字形、读音和意义，让学生准确区分和记忆。
2.活动识字法：组织各种识字活动，如“汉字超市”，将汉字卡片当作商品，学生扮演顾客和收银员，通过买卖“汉字商品”来认读汉字；“汉字拍卖会”，对汉字进行“拍卖”，认读正确的学生可以“竞拍”成功，增加识字的趣味性。
四、教学进度安排
1.第1 - 3周：进行拼音教学和入学教育，同时让学生认识一些简单的汉字，如“一、二、三、十”等，为后续识字学习奠定基础。
2.第4 - 11周：按教材顺序，每周学习10 - 15个新汉字。通过课堂讲解、比较分析、活动体验等方式，让学生掌握汉字的读音、字形和意义。
3.第12 - 15周：开展汉字文化拓展活动，如举办“汉字文化小讲座”，让学生了解汉字的起源和发展；组织“汉字文化知识竞赛”，激发学生对汉字文化的'探索欲望。
4.第16 - 20周：进行期末复习，对本学期所学汉字进行系统复习和巩固，通过书写比赛、识字测试等方式进行评价，确保学生完成识字任务。
五、教学评价
1.过程性评价：观察学生在课堂上的学习过程，包括学习态度、参与度、识字方法的运用等，及时给予反馈和鼓励。
2.作业评价：认真批改学生的作业，包括书写作业、识字练习册等，对作业完成情况进行评价，指出学生的优点和不足，督促学生改进。
3.终结性评价：通过期末考试等方式，对学生本学期的识字学习成果进行全面评价，了解学生对汉字的掌握程度和运用能力，为下学期的教学提供参考。
小学一年级上识字计划 6
一、教学目标
1.引导学生认识400个左右常用汉字，能够正确认读、书写其中100个左右的汉字。
2.培养学生的识字兴趣和良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、主动识字等。
3.提高学生的语文素养，让学生能用所学汉字进行简单的交流和表达。
二、教学内容
1.教材生字：依据一年级上册语文教材，有序学习各单元的生字。在学习“口耳目手足”单元时，让学生掌握“口、耳、目、手、足”及其相关词语，如“口腔、耳朵、目光、手掌、脚步”等。
2.生活与阅读识字：鼓励学生在日常生活中识字，如阅读儿童读物、观看动画片、逛超市等过程中留意汉字。同时，开展班级图书角阅读活动，让学生在阅读中巩固已学汉字，认识新的汉字。
三、教学方法
1.游戏识字法：设计多种识字游戏，如“摘苹果识字”，在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个汉字，学生认读正确后可以“摘”下苹果；“汉字迷宫”，让学生通过认读汉字走出迷宫，增加识字的趣味性和挑战性。
2.实践识字法：组织学生开展识字实践活动，如制作识字卡片、编写识字小故事、举办识字手抄报展览等。让学生在实践中加深对汉字的理解和记忆。
四、教学进度安排
1.第1 - 2周：进行入学教育和拼音教学，适当渗透一些简单的汉字，如“天、地、人”等，让学生初步感知汉字。
2.第3 - 10周：按教材进度，每周学习10 - 15个新汉字。通过课堂讲解、游戏活动、实践操作等方式，让学生掌握汉字的读音、字形和意义。
3.第11 - 14周：开展识字拓展活动，如“汉字故事分享会”，让学生讲述自己知道的与汉字有关的故事；“汉字创意秀”，学生用汉字进行创意设计，如制作汉字拼图、汉字绘画等。
4.第15 - 20周：进行期末复习，对本学期所学汉字进行全面复习和巩固，通过听写、组词、造句等方式进行检测，确保学生达到识字目标。
五、教学评价
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、与同学的`合作情况等，及时给予表扬和鼓励，对表现不佳的学生进行引导和帮助。
2.作业评价：认真批改学生的识字作业，包括书写作业、实践作业等，对作业完成优秀的学生进行展示和表扬，对存在问题的学生进行个别辅导。
3.测验评价：定期进行识字测验，了解学生对汉字的掌握情况，根据测验结果调整教学方法和进度，对识字困难的学生进行重点辅导。
小学一年级上识字计划 7
一、教学目标
1.学生能够认识常用汉字400个左右，其中100个左右能够正确书写，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
2.培养学生对汉字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
3.引导学生初步感受汉字的形体美，培养学生良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。
二、教学内容
1.教材内识字：以一年级上册语文教材为基础，按单元顺序学习教材中的生字。如第一单元“天地人”，学习“天、地、人、你、我、他”等汉字，了解其读音、字形和基本意义。
2.拓展识字：结合教材内容，拓展相关的词语和简单的句子。如学习“日”字，拓展“日子、日月、日光”等词语，以及“日头高高挂”这样的简单句子，帮助学生理解和运用汉字。同时，鼓励学生在生活中识字，如认识家庭用品、街道标识、食品包装上的汉字。
三、教学方法
1.直观教学法：利用图片、实物、多媒体等手段，直观展示汉字的形态和意义。例如，学习“口、耳、目、手、足”时，通过展示人体部位的图片，让学生直观地理解汉字与实物的对应关系，加深记忆。
2.游戏教学法：设计丰富多样的`识字游戏，如“汉字卡片翻翻乐”，学生通过翻卡片认读汉字；“汉字连连看”，将汉字与对应的图片或词语连线；“汉字接龙”，用上一个汉字的最后一个字作为下一个汉字的开头进行接龙。通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高识字效果。
四、教学进度安排
1.第一阶段（第1 - 4周）：进行入学教育和拼音教学，同时渗透简单的汉字，如数字汉字“一、二、三”等，让学生初步感受汉字的魅力，为正式识字学习做准备。
2.第二阶段（第5 - 12周）：按教材单元顺序，每周学习10 - 15个新汉字。通过课堂讲解、直观演示、游戏练习等方式，帮助学生掌握汉字的读音、字形和意义。每学完一个单元，进行一次单元复习和小测试，巩固所学知识。
3.第三阶段（第13 - 16周）：开展综合性识字活动，如“汉字拼图比赛”，将汉字拆分成部件，让学生拼出正确的汉字；“汉字儿歌创编”，用所学汉字编写简单的儿歌。同时，引导学生进行课外阅读，在阅读中巩固已学汉字，认识新的汉字。
4.第四阶段（第17 - 20周）：进行期末复习，对本学期所学汉字进行系统梳理和巩固。通过听写、看拼音写汉字、组词、造句等方式进行全面检测，确保学生达到识字目标。
五、教学评价
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、与同学的合作情况等，及时给予鼓励和指导。对积极参与课堂活动、表现优秀的学生进行表扬，对注意力不集中、学习困难的学生进行个别辅导。
2.作业评价：认真批改学生的作业，包括书写作业、识字卡片制作、课外阅读记录等。对作业完成认真、书写规范、识字量增加明显的学生进行表扬和展示，对作业存在问题的学生进行针对性指导，要求其及时改正。
3.测验评价：定期进行识字测验，包括认读、书写、组词、造句等方面的检测。根据测验结果，分析学生的学习情况，找出存在的问题和不足之处，调整教学方法和进度，对学习困难的学生进行重点辅导。
小学一年级上识字计划 8
一、教学目标
1.学生认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写，能正确区分汉字的读音、字形和字义。
2.培养学生自主识字的能力，引导学生掌握多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、形声字识字法等。
3.提高学生的语言表达能力，能用所学汉字组词、造句，进行简单的交流。
二、教学内容
1.教材识字：严格按照一年级上册语文教材的识字内容进行教学。在学习“金木水火土”这一单元时，让学生认识“金、木、水、火、土”这五个汉字，了解它们的基本含义和在生活中的应用。同时，学习与这些汉字相关的词语，如“金子、木头、河水、大火、土地”等。
2.生活识字：鼓励学生在日常生活中主动识字，如在乘坐公交车时认识车站名，在逛超市时认识商品名称，在看动画片时认识屏幕上的汉字等。定期组织学生进行生活识字分享活动，让学生互相交流自己在生活中认识的汉字，激发学生的识字兴趣和积极性。
三、教学方法
1.故事识字法：将汉字的起源、演变过程编成有趣的故事讲给学生听。例如，学习“日”字时，讲述古人根据太阳的形状创造“日”字的故事，让学生在听故事的.过程中记住汉字的字形和意义。通过故事识字法，不仅可以增加识字的趣味性，还能让学生了解汉字的文化内涵。
2.小组合作识字法：将学生分成小组，每个小组4 - 6人。在识字教学中，组织小组活动，如小组讨论识字方法、小组合作制作识字卡片、小组竞赛等。通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，同时让学生在交流中互相学习，提高识字效率。
四、教学进度安排
1.第1 - 3周：进行入学教育和拼音教学，适当渗透一些简单的汉字，如“上、下、大、小”等，让学生对汉字有初步的认识。同时，引导学生观察周围环境中的汉字，培养学生的识字意识。
2.第4 - 10周：按教材顺序，每周学习12 - 15个新汉字。通过课堂讲解、故事引导、小组合作等方式，让学生掌握汉字的读音、字形和字义。每学完两个单元，进行一次综合性复习，通过游戏、竞赛等形式巩固所学汉字。
3.第11 - 14周：开展识字拓展活动，如“汉字文化讲座”，介绍汉字的演变历史、造字法等知识；“汉字手抄报制作”，让学生收集与汉字相关的资料，制作手抄报，展示自己的识字成果。同时，鼓励学生进行简单的课外阅读，如儿歌、童谣等，在阅读中巩固识字。
4.第15 - 20周：进行期末复习，对本学期所学汉字进行全面系统的复习。通过听写、组词、造句、阅读等方式进行检测，了解学生的识字水平和语言运用能力。针对学生存在的问题，进行有针对性的辅导和强化训练，确保学生完成识字任务。
五、教学评价
1.过程性评价：关注学生在识字学习过程中的表现，包括学习态度、参与度、识字方法的运用等。通过课堂观察、小组评价、学生自评等方式，及时了解学生的学习情况，给予鼓励和指导。对积极参与、善于思考、掌握多种识字方法的学生进行表扬和奖励，对学习困难、态度不积极的学生进行耐心帮助和引导。
2.作业评价：认真批改学生的作业，包括书写作业、识字练习册、课外阅读记录等。对作业完成质量高、书写规范、识字量增长明显的学生进行表扬和展示，对作业存在问题的学生进行个别辅导，帮助他们分析问题，找出原因，及时改正。
3.终结性评价：通过期末考试等方式，对学生本学期的识字学习成果进行全面评价。考试内容包括汉字的认读、书写、组词、造句、阅读理解等方面。根据考试成绩，分析学生的学习情况，总结教学经验，为下学期的教学提供参考。
小学一年级上识字计划 9
一、教学目标
1.学生能够认识常用汉字400个左右，其中100个左右能够正确书写，掌握汉字的基本结构和书写规律。
2.培养学生对汉字的热爱，激发学生识字的兴趣和主动性，让学生养成良好的识字习惯。
3.提高学生的语文素养，培养学生的观察力、想象力和思维能力，能用所学汉字进行简单的表达和交流。
二、教学内容
1.教材生字：依据一年级上册语文教材，系统学习每个单元的生字。在学习“口耳目手足”这一单元时，让学生认识“口、耳、目、手、足”等汉字，了解它们的字形特点和意义。同时，拓展学习与身体部位相关的词语，如“嘴巴、耳朵、眼睛、手指、脚步”等，丰富学生的词汇量。
2.课外拓展：选取一些简单有趣的课外读物，如绘本、儿歌集等，作为学生的课外阅读材料。在阅读中，引导学生认识新的汉字，巩固已学汉字。此外，开展丰富多彩的语文实践活动，如“汉字文化节”，组织学生进行汉字书写比赛、汉字故事演讲、汉字猜谜等活动，让学生在活动中感受汉字的魅力，提高识字能力。
三、教学方法
1.情境识字法：创设各种生动有趣的情境，让学生在情境中识字。例如，创设“动物园”的情境，在情境中出现“猴、兔、猫、狗”等汉字，让学生在模拟的动物园场景中认识这些汉字。通过情境识字法，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字积极性。
2.儿歌识字法：编写或选用一些简单易记的儿歌，帮助学生识字。如“一口口，二只耳，三日晶，四口田”，通过儿歌让学生记住“口、耳、日、田”等汉字。儿歌识字法既能让学生在轻松愉快的氛围中识字，又能培养学生的语感。
四、教学进度安排
1.第1 - 2周：进行入学教育和拼音教学，同时让学生认识一些简单的汉字，如“一、二、三、十”等，为后续识字学习奠定基础。引导学生观察校园环境中的汉字，如教室的标语、图书角的书名等，让学生感受到汉字就在我们身边。
2.第3 - 10周：按教材进度，每周学习10 - 15个新汉字。通过课堂讲解、情境创设、儿歌学习等方式，让学生掌握汉字的读音、字形和意义。在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，引导学生发现汉字的规律和特点。每学完一个单元，组织学生进行单元小结，回顾所学汉字，总结识字方法。
3.第11 - 14周：开展识字巩固活动，如“汉字接龙游戏”，用上一个汉字的最后一个字作为下一个汉字的开头，进行接龙；“汉字绘画比赛”，让学生根据汉字的含义进行绘画，加深对汉字的理解和记忆。同时，鼓励学生进行课外阅读，教师定期组织阅读分享会，让学生交流自己的阅读收获。
4.第15 - 20周：进行期末复习，对本学期所学汉字进行全面复习和巩固。通过听写、看拼音写汉字、词语搭配、句子练习等方式进行检测，了解学生的学习情况。针对学生的.薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练，确保学生达到识字目标。
五、教学评价
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括是否积极参与课堂活动、能否主动思考问题、与同学的合作是否融洽等。及时给予学生肯定和鼓励，对表现优秀的学生进行表扬，对存在问题的学生进行引导和帮助。通过课堂表现评价，激发学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯。
2.作业评价：认真批改学生的作业，包括书写作业、识字卡片制作、课外阅读记录等。对作业完成认真、书写规范、识字量增加显著的学生进行表扬和展示，对作业存在问题的学生进行个别辅导，帮助他们提高作业质量。同时，通过作业评价，了解学生对知识的掌握情况，为教学调整提供依据。
3.测验评价：定期进行识字测验，包括认读、书写、组词、造句等方面的检测。根据测验结果，分析学生的学习情况，找出学生的优势和不足。对于成绩优秀的学生，给予鼓励和奖励，激发他们的学习动力；对于成绩不理想的学生，进行个别辅导，帮助他们找出问题所在，制定改进措施，提高学习成绩。
小学一年级上识字计划 10
一、学生基本情况分析
通过一个月的识字教学，小同学们有一定的识字量，但孩子年龄偏小，字学认读能力偏低，老师打算让小同学在课余时间多读、多记、多背、一边认更多的字，小予小同学年龄比小境和小睿稍大些，领悟认读能力较强，认字量也多些，小睿由于年龄偏小，认字速度相对与其他小朋友慢些，但不能否定其识字认真的优点，老师打算发挥其长处，让小睿小同学连续识字的`时间长一些，以便能识更多的字。
二、目的和要求
老师根据小朋友们的具体情况，精心布置和设计每节识字课创造丰富多彩的情境，为三位小同学创造轻松愉悦的识字环境，营造生动活泼的学习氛围，要求三位小同学对所教的字会认、会读、能组词；并认识部分偏旁部首，积累一些词语，为以后的识字阅读打下扎实基础。
三、教学进度
鉴于小同学领悟能力强，老师打算加大力度要求小予同学每次认识生字5---10个，由于小境和小睿年龄偏小，要求他们认识3---6个字。
四、近期识字课教学规划
针对小予、小境和小睿三位小同学的实际情况现制定如下：
1、打算用一节课复习巩固所有以往认识的字。
2、计划每节课对以往认识的字及时进行复习巩固，以便三位同学能够完全掌握理解。
3、计划每周五下午对本周所认得字进行复习一次，以防遗忘。
4、计划每个月对小予、小境、小睿、三位同学测验一次，以便更好的复习巩固认识的字。
5、老师打算加大力度，让总识字量有大的突破，计划争取让小予在11月份突破100个字;让小境在11月份突破50个字；让小睿突破35个字。
总之，老师将继续带领三位小同学轻松愉悦地识字、生动活泼的认字，为三位小同学认识更多生字，为今后的学习打下良好的基础而努力。
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