简单的小数加法的教学设计
简单的小数加法的教学设计
一、教材分析：人教版95页，例3，简单的小数加法。
二、学情分析：
本节课的教学内容，是在已学三位数的加法计算和小数的意义后进行的教学，只是处理小数点对齐的问题和小数加法如何运用于生活的问题，同时也对整数计算加以巩固。
三、设计思想：
1、 感情的投入激发学生兴趣。旧知的复习便于新知的学习，超市购物的引入，让学生知道知识来于生活，用于生活。
2、小组学习，让学生感受互相学习能取长补短，团结友爱的美德。
3、课件展示能让学生对知识的直观感。教师这节课主要让学生会看图，找数学信息，列小数加法算式，会用竖式计算，会说理由，会在生活中灵活运用小数加法，为重点学习。
四、教学目标：
1、继续理解小数加法的意义，并掌握用竖式计算简单的小数加法的方法。
2、通过小组活动，教师引导学生探索出小数加法的竖式计算方法。培养学生合作精神。感受到团结的力量。
3、培养学生良好学习习惯、分析能力、归纳能力。
4、引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力，培养学生的扩散思维，激发学生对数学的学习兴趣。
五、教学重难点：竖式计算方法，理解“小数点对齐”的道理。
六、教学策略与手段：看、找、说、议、练、归、做。
看，会看图；找，会找数学信息；说，会说理由；议，会议出不会的知识；练，应用新知做题；归，会归纳知识点；做，会把新知应用于生活。语言、活动激趣，扩散思维创新，小组合作交流，新知探索，知识归纳。根据课本知识，自己制作课件，导学案，让学生得心应手。
七、课前准备：
课件 导学案 彩笔、 小组记录表 小组评价红花栏。
八、教学建议：1课时。
九、教学过程：
一、师生对话导入情境，激发兴趣，引入新课。
同学们，你们刚才的心情好吗？那你最想去做什么呢？老师想带你们去超市购物，想去吗?老师可有一个条件，做到了老师就带你们去，好吗？用竖式计算下面各题8+6 25+8 37+5。学生完成学案一，学生个别回答并叙述计算方法，教师口头评价。（课件展示）
师生回顾整数的竖式计算方法：
1、相同数位对齐，从个位起相加。
2、哪位相加满十要向前一位进1。（课件展示）指明朗读。
师：好，同学们的表现太棒了，老师非常乐意带孩子们去超市购物。那我们去看看吧！（课件展示）
我买1个转笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？
师： 观察后再举手回答问题.你看到了什么?你能找出哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？
生:举手回答。师：没学过的问题我们慢慢来学习。
二、教学例3
1、 同学们能提出这么多的数学问题，真不简单。其中一个问题是买一个卷笔刀和一支铅笔，一共多少钱？（课件展示）
师：用什么方法计算？生：加法。师：0.8和0.6是什么数？这就是我们这节课要学习的“简单的小数加法”（教师板书“小数加法” ） （课件展示）
师：怎样列式？生：0.8+0.6= （课件展示） （教师板书0.8+0.6= ）
师：怎样计算呢？
2、学生试算：分小组讨论，用不同的方法计算出结果 。完成学案二
小组长作好记录（教师请二位学生板演）。教师巡视，指导。学生汇报。并叙述算理。
3、引导学生比较两种竖式计算方法： （课件展示）
①以元为单位相加的算式（0.8+0.6） ②把元改写成角相加的算式（8角+6角）
师：你喜欢哪种方法？ 生：把元改写成角相加的算式，你会计算吗？xx说一说。（小组评价）
师：以元为单位相加的算式，你会计算吗？那个小组愿意说一说？注意：写上单位，最后，还要答。
4、教师引导学生说一说用竖式计算小数加法时，应先做什么？再做什么？（课件展示） （小组评价）
师：思考在用竖式计算小数加法时，要使相同数位对齐，只要对齐什么 就可以相加了？
生：小数点。
师：孩子们的表现可好了，那我们敢不敢来比试比试用竖式计算小数加法呢？
生：敢。师：看题计算，比赛开始。（课件展示）
三、试一试，用竖式计算下面各题。完成学案三。（课件展示）
4.5+2.3= 0.9+6.2= 14.1+3.6= 2.08+0.4=
师：那个小组愿意说一说？请告诉大家。请说出计算方法。（课件展示）
（小组评价）
小结：师生归纳，（课件展示）计算小数加法的计算方法时要注意什么？
计算小数加法时要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。生：学习班长领读一次。
师：刚才我们学会计算小数加法的计算方法了。累吗？生：不累。
师：精神可佳。那我们继续去超市购物，好不好？每组买两种学习用品计算出一共多少钱？完成学案四。（课件出示文具货架主题图）
师：哪个小组愿意说一说？请说出计算方法。请告诉大家。
生：（小组评价）
四、实践活动：完成学案五（课件展示）
1、我们一次营养餐每人有一根火腿肠0.9元和一瓶牛奶2元，一共多少钱？
2、分小组各找一个身边的小数加法应用题，说一说。
生：（小组评价）
五、小结： 这节课，同学们学到了哪些知识呢？在超市购物有兴趣吗？那个小组获胜呢？数学啊，无处不在，其乐无穷。加油吧！再见！
板 书 设 计 ：
0.8+0.6=1.4（元） 相同数位对齐，小数点对齐，从低位加起 ，哪位满十向
0.8 8角 前一位进一。和与加数的小数点对齐，点上小数点。
+0.6 +6角
1.4 1元4角
课后反思：
本节课的教学，教师从复习引入新授，激发了学生学习兴趣。去超市购物的情景设置，适合儿童玩中学的理念，引导学生学会看图，然后找到与数学有关的信息从而揭示课题，引入新课。在学习新知的过程中，教师按高效课堂教学模式，让学生以小组进行合作学习，让他们自己提出问题、自己找到解决问题的方法，讨论出竖式计算的思路，写出不同的计算方法，找到简便的计算方法，强调应用题应注意的事项。
学会了简单的小数加法后，再次用文具货架主题图，让学生分小组自由编同类题进行解答，加以巩固新知，最后教师设计实践活动，用所学的数学知识来解决身边的数学问题。让他们感受生活，熟悉身边的数学知识，让他们懂得学有所得、学有所好、学有所用之处，感受到学好数学，是一门学问，深深尝到学习数学的意义。
【简单的小数加法的教学设计】相关文章：
《小数的性质》优秀教学设计（通用12篇）04-26
《分数的简单计算》教学设计03-13
关于认识小数的教学反思03-20
五年级《除数是整数的小数除法》教学设计（精选10篇）09-27
《小数乘整数》教学反思四篇02-17
《小数乘整数》教学反思（精选11篇）04-18
简单的三角恒等变换教学设计09-15
教师《加法的认识》教学反思（精选7篇）10-14
《标牌设计》的教学设计03-14