小学音乐《箫》教案设计（精选6篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学音乐《箫》教案设计，欢迎阅读与收藏。
小学音乐《箫》教案设计 1
教学内容：
表演《萧》
教学目标：
1、认识我国的民族乐器——箫。
2、自信、有感情的演唱歌曲《箫》。
3、通过本课教学使学生了解我国民族乐器、渗透传统民族音乐，培养孩子的民族自豪感，弘扬民族精神。
教学重难点
自信、有感情的演唱歌曲。
教学准备
电子琴音乐课本 多媒体
教学过程：
一．导入
1、教师弹琴师生问好
师：同学们好！
生：你好！你好！老师你好！
2.初步认识民族乐器——萧
师：今天我给同学们带来了一段由我国的民族乐器演奏的一段音乐《喜洋洋》大家看看都有哪些乐器？
（1）播放音乐视频，学生仔细观看。
（2）学生观看后，讨论回答（扬琴、二胡、古筝、笛子·······）
（3）师：同学们可真棒认识那么多的民族乐器。竹笛是我国的民族吹奏乐器，今天我们来认识另一种民族吹奏乐器——箫。你们知不知道萧是怎么吹得吗？谁能来给我模仿一下？
（4）师请学生模仿吹奏萧的姿势。
师：俗话“说横吹笛子竖吹箫”,箫是竖着吹的。下面咱们来听一段箫吹奏的
音乐，咱们一起边听音乐边模仿吹箫的动作。
（5）师播放音乐，学生模仿吹奏，
（6）师：同学们模仿的可真像，老师仿佛听到了你们的吹奏的音乐。萧的`音色低沉。今天我们就来学习一首以萧为名的歌曲。(出示课题)
二．学唱歌曲《箫》
师导入：看，有个小朋友正在学吹箫。
1．听录音老师范唱歌曲。
2、师生互动讨论：
小宝宝学吹箫时是怎样的心情？
1.老师唱歌谱，听听音乐中哪个音最长？让学生指出。并分别唱唱这几个音。1-----5------2-------（老师可弹奏这几个音学生跟唱）
3.师生接龙唱歌谱，老师唱开头部分，学生唱每句结尾的长音部分。反复唱两遍。
师：同学们唱的可真好听，那我们应该用什么样的声音来模仿萧呢？La,wu,li
4.师播放音乐，学生用wu 跟唱旋律。（两遍，第二遍学生可边吹箫边晃动身体。）
5、按节奏读歌词、学唱歌曲
师：同学们来看歌词：“一根紫竹直苗苗，送给宝宝做管箫，箫儿对准口，口儿对准箫，箫中吹出时新调，小宝宝，吁底吁底学会了。”
分析歌词内容，并逐句教唱歌曲。
6、处理重难点部分；教师范唱并引导学生练唱.
7、连音线
＊圆滑线——“一字多音”练习最后一句。
7.师生接唱歌词。
8.播放歌曲伴奏，请大家用连贯的气息，模仿箫圆润柔和的音色，完整演唱歌曲。（可反复唱几遍）
9.让学生找出歌曲处跳跃的部分，加入拍手动作。
Ｘ Ｘ |ＸＸ |拍手
三角铁伴奏
Ｘ— | Ｘ— |
10.播放音乐，师生加入拍手动作，老师可加入相应的打击乐伴奏。
三、主题拓展。
师：民族音乐是中华民族文化的精粹，如今，现代电声乐器的伴奏和新颖的舞台表演更使它大放光彩。“女子十二乐坊”是一支现代民族乐队，她们的演出受到各国人民的喜爱。她们录制的碟片曾在日本销量第一。我们来欣赏由“女子十二乐坊”演奏的乐曲《奇迹》，
1、欣赏《奇迹》——选自《女子十二乐坊》。（媒体播放乐曲录像）
（1） 师引导学生听赏竹笛和箫的音色。
（2） 生自选乐队中喜爱的民族乐器模仿演奏。
2、课后探索。
在课外通过各种途径找找我国民族乐器中还有哪些吹奏乐器？
小学音乐《箫》教案设计 5 篇（900 字左右）
小学音乐《箫》教案设计 2
一、教学目标
知识目标：了解箫的基本外形特征（如竹制、有吹孔和按音孔），知道箫是中国传统吹管乐器。
能力目标：能通过图片和实物，准确指出箫的关键部位。
情感目标：激发对中国传统乐器的好奇与喜爱。
二、教学重难点
重点：识别箫的外形结构，区分箫与笛子的简单差异（如箫无膜孔）。
难点：理解箫 “历史悠久” 的特点，初步感知传统乐器的文化价值。
三、教学过程
导入（5 分钟）：播放动画《传统乐器小课堂》片段，引出 “细长的竹制乐器 —— 箫”，提问：“大家见过这种‘会唱歌的竹子’吗？”
新知学习（20 分钟）：
展示箫的实物和高清图片，带领学生观察：“箫的身体是用什么做的？上面有几个小孔？”，逐一介绍吹孔、按音孔的作用。
播放对比视频（箫与笛子外观对比），引导学生发现 “箫没有笛膜孔” 的`特点，简单讲解：“箫的声音更柔和，笛子更明亮”。
讲述箫的起源小故事（如 “古代人模仿鸟鸣，用竹子制作出箫”），让学生感受箫的历史。
互动环节（10 分钟）：开展 “找不同” 游戏，出示箫、笛子、葫芦丝图片，让学生分组找出箫，并说明理由；发放箫的简笔画模板，让学生涂色并标注 “吹孔”“按音孔”。
总结与拓展（5 分钟）：回顾箫的外形和起源，布置任务：“回家和爸爸妈妈一起找一首箫演奏的音乐，下次分享”。
四、教学反思
需关注学生对 “竹制”“无膜孔” 等特征的记忆，后续可结合实物触摸，增强感知。
小学音乐《箫》教案设计 3
一、教学目标
知识目标：感受箫曲柔和、悠扬的音色特点，能辨别箫演奏的音乐片段。
能力目标：能根据箫曲旋律，用简单动作（如缓慢摇摆、轻拍手）表达情绪。
情感目标：体会箫曲传递的'宁静、舒缓情感，培养音乐审美能力。
二、教学重难点
重点：感知箫曲 “柔和、绵长” 的音色，区分箫曲与其他乐器曲的听觉差异。
难点：引导学生用语言或动作，描述听箫曲时的感受。
三、教学过程
导入（5 分钟）：播放箫曲《茉莉花》片段，闭眼聆听后提问：“这段音乐让你感觉像在什么地方？（如安静的花园、湖边）”
欣赏与分析（25 分钟）：
完整播放箫曲《平湖秋月》，引导学生思考：“音乐的速度快还是慢？声音是响亮还是轻柔？”，总结箫曲 “慢速度、柔音色” 的特点。
分段欣赏：第一段（平静旋律）让学生做 “轻轻晃动手臂” 动作；第二段（稍起伏旋律）做 “轻拍腿” 动作，感受旋律变化。
对比欣赏：播放钢琴版《平湖秋月》与箫版，提问：“哪个版本更像‘微风拂过湖面’？为什么？”，强化箫曲的柔和特质。
创意表达（10 分钟）：开展 “音乐小画家” 活动，让学生根据听箫曲的感受，用彩笔在纸上画下 “听到的画面”（如月亮、湖水、柳树），并小组分享自己的作品。
总结（5 分钟）：回顾箫曲的音色特点，鼓励学生：“以后听到柔和的音乐，可以想想是不是箫在‘唱歌’”。
四、教学反思
需注意控制欣赏时长，避免学生注意力分散，可适当增加互动游戏，提升参与度。
小学音乐《箫》教案设计 4
一、教学目标
知识目标：熟悉箫曲《茉莉花》的旋律，学唱歌曲的简单片段（前 8 小节）。
能力目标：能跟着箫伴奏，准确演唱歌曲片段，做到音准、节奏正确。
情感目标：通过演唱与箫曲的结合，感受传统音乐与民歌的融合之美。
二、教学重难点
重点：学唱《茉莉花》前 8 小节，配合箫伴奏演唱。
难点：把握歌曲中 “缓慢、抒情” 的节奏，避免唱得过快。
三、教学过程
导入（5 分钟）：播放箫演奏的《茉莉花》，学生跟着音乐轻轻哼唱，提问：“这首歌曲大家熟悉吗？今天我们跟着箫曲一起唱一唱”。
学唱环节（25 分钟）：
出示《茉莉花》前 8 小节简谱，播放箫曲片段，带领学生用 “啦” 模唱旋律，强调：“跟着箫的`速度，慢慢唱，不要着急”。
教唱歌词：逐句教唱 “好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花”，纠正发音（如 “茉”“莉” 的轻声读法），结合手势提示节奏（如长音时手缓慢抬起）。
播放箫伴奏音频，学生跟着伴奏演唱，先分组唱，再集体唱，对唱得好的小组给予 “音乐小明星” 奖励。
创编环节（10 分钟）：引导学生为歌曲加入简单动作（如唱 “美丽的茉莉花” 时比 “花朵” 手势），分组展示 “唱 + 动作” 的表演，互相评价。
总结（5 分钟）：回顾学唱内容，播放完整箫曲《茉莉花》，学生边唱边做动作，感受歌曲与箫曲的和谐搭配。
四、教学反思
需关注学生的音准问题，对于节奏难点，可通过拍手打节奏的方式加强练习。
小学音乐《箫》教案设计 5
一、教学目标
知识目标：了解箫在生活中的应用场景（如影视配乐、传统节日表演）。
能力目标：能举例说出箫在生活中出现的场景，尝试用简单语言描述其作用。
情感目标：体会箫与生活的联系，增强对传统乐器的亲近感。
二、教学重难点
重点：识别箫在影视、节日等场景中的应用，知道箫能营造特定氛围。
难点：理解箫的音色与场景氛围的匹配（如悲伤场景用低沉箫音）。
三、教学过程
导入（5 分钟）：播放电视剧《琅琊榜》中箫演奏的插曲片段，提问：“这段音乐出现在电视剧的什么场景里？（如主角思念亲人时）”，引出 “箫能为场景烘托情绪”。
场景探索（25 分钟）：
影视场景：播放 3 个片段（《西游记》中仙境场景箫曲、《红楼梦》中悲伤场景箫曲、动画《大鱼海棠》箫曲），让学生分组讨论：“每个场景里，箫曲让你感觉怎样？”，总结：“箫能营造仙境的'宁静、悲伤的氛围”。
节日场景：展示春节庙会、中秋晚会中箫演奏的图片和视频，讲解：“在传统节日里，箫演奏能让节日更有‘中国味’”。
生活场景：分享 “有人在公园用箫演奏，吸引大家聆听” 的小故事，提问：“你在生活中见过有人吹箫吗？在哪里？”
实践活动（10 分钟）：开展 “场景配音乐” 游戏，给出 “安静的湖边”“热闹的庙会”“难过的离别” 三个场景，播放不同情绪的箫曲，让学生为场景选择合适的音乐，并说明理由。
总结（5 分钟）：回顾箫在生活中的应用，布置任务：“下次参加节日活动时，留意有没有箫的身影，回来和同学分享”。
四、教学反思
可结合学生的生活经历，多举例身边的场景，让学生更易理解箫与生活的联系。
小学音乐《箫》教案设计 6
一、教学目标
知识目标：了解箫的基本演奏姿势（如坐姿、持箫手势），知道 “气息” 对箫发声的重要性。
能力目标：能模仿正确的持箫姿势，尝试用缓慢气息吹箫的吹孔（不追求发声，注重气息控制）。
情感目标：体验 “吹箫” 的乐趣，培养对传统乐器演奏的兴趣。
二、教学重难点
重点：掌握正确的持箫姿势（左手在上、右手在下，手指轻按音孔），学会缓慢均匀呼气。
难点：理解 “气息要稳” 的要求，避免呼气过快或过急。
三、教学过程
导入（5 分钟）：邀请音乐老师现场演奏简单的.箫曲片段，展示持箫姿势，提问：“老师吹箫时，手是怎么放的？身体坐得直不直？”
技能学习（25 分钟）：
讲解持箫姿势：先示范坐姿（腰背挺直，双脚平放），再示范持箫手势（左手按上方音孔，右手按下方音孔，箫身与身体呈 45 度角），让学生跟着模仿，老师逐一纠正（如手指是否放松、箫身角度是否合适）。
气息练习：带领学生做 “深呼吸” 训练，“吸气像闻花香，呼气像吹蜡烛（缓慢吹，不让火苗快速熄灭）”，再让学生拿着箫（不吹响），尝试用缓慢气息吹吹孔，感受 “气息要稳”。
播放箫演奏教学动画（简化版），强调 “姿势正确、气息均匀” 是吹好箫的基础，告诉学生：“今天我们先练姿势，以后再学真正吹响箫”。
互动练习（10 分钟）：开展 “姿势小标兵” 比赛，让学生分组展示持箫姿势和气息练习，其他小组评分，老师点评，为表现好的小组颁发 “小箫手” 贴纸。
总结（5 分钟）：回顾持箫姿势和气息要点，鼓励学生：“只要坚持练习姿势和气息，以后说不定能成为厉害的箫手”。
四、教学反思
需注意学生持箫时的安全性（避免竹制箫磕碰），气息练习可结合趣味比喻，帮助学生理解。