中班语言活动小船儿悠悠的教学设计（通用10篇）
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的中班语言活动小船儿悠悠的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中班语言活动小船儿悠悠的教学设计 1
活动目标：
1、能够认真观察图片，大胆想象讲述图片内容。
2、能用简短形象的语言描述出小动物们的形象和它们的小船。活动准备：
1、易拉罐、草垫、小木板、鞋、水果皮等实验材料。
2、“小船悠悠”故事挂图。
活动过程：
一、谈话导入：
小朋友们，今天我请来一位朋友来做客，让我们一起来看看它是谁。（海龟）
海龟爷爷马上就要过生日啦，它请了好多朋友来庆祝生日呢！大家猜猜看，都会有些什么朋友呢？（幼儿自由讲述）
二、大家想到了那么多朋友，我们来看看究竟会是谁呢？
逐个出示动物：大尾巴的的.小松鼠，尖尖嘴巴的小老鼠，爱撒娇的小猫咪，可爱的小狗，长满刺的小刺猬，机灵的小猴，胖胖的小猪。
1、我们来数一数一共友几个朋友呀？1，2，3，4，5，6，7，7个朋友。
2、7个小动物都要去给海龟爷爷庆祝生日，大家觉得他们会带什么礼物呀？
（幼儿讲述）
3、朋友们带上了礼物，就要准备出发拉，可是海龟爷爷是生活
在大海里，那么他的朋友们怎么去看海龟爷爷呢？坐船，是一个好办法，要去参加海龟爷爷的生日会，肯定要坐漂亮又安全的小船，你们能不能帮小动物们想想办法，哪些东西可以做漂亮又安全大小船呢？（幼儿自由讲述）
4、大家的方法真多，聪明的小动物们也想了很多的办法，让我们一起来看一个有趣的故事《小船悠悠》，大家看看，这些小动物想了那些办法，会不会和我们想的一样呢？
三、边讲边出示挂图，欣赏故事
1、有趣的故事讲完了，小动物们想了哪些办法呀？为什么他要用这个东西做小船？（引导幼儿猜想讨论；哪只船最牢固？为什么？）
2、让我们再来看看这个有趣的故事吧，如果你已经记住了里面的小船，可以跟着故事一起来说一说。
四、操作材料进行试验
探索说出什么样的材料最结实。
五、游戏“开小船”
教师当海龟爷爷，请幼儿分组一起玩开小船的游戏。
中班语言活动小船儿悠悠的教学设计 2
一、活动目标
理解故事《小船的旅行》内容，能简单复述小船遇到的角色（小鱼、蜻蜓、青蛙）。
学习用 “小船遇到了 XX，XX 说……” 的句式表达，提升语言组织能力。
感受故事中 “帮助与陪伴” 的温暖情感，愿意分享自己的 “小帮助” 经历。
二、活动准备
教具：《小船的旅行》绘本 PPT、小船手偶、小鱼 / 蜻蜓 / 青蛙头饰各 1 个。
学具：每人一张 “小船旅行” 场景图（空白处可贴角色贴纸）。
三、活动过程
情境导入（5 分钟）
教师手持小船手偶，模仿小船 “悠悠晃” 的动作：“小朋友们好！我是小船儿，今天要去河里旅行啦，可是我有点孤单，谁愿意和我一起发现有趣的事呀？” 引发幼儿兴趣。
故事讲述与互动（10 分钟）
播放 PPT，逐页讲述故事：小船在河里漂呀漂，遇到了吐泡泡的小鱼，小鱼说 “小船小船，我陪你游吧！”；又遇到停在船舷的`蜻蜓，蜻蜓说 “小船小船，我带你看风景吧！”；最后遇到跳上船的青蛙，青蛙说 “小船小船，我给你唱首歌吧！”
每讲完一个角色互动，提问：“小船遇到了谁呀？它说了什么？” 引导幼儿用完整句式回答，教师及时纠正与鼓励。
角色模仿与表达（8 分钟）
邀请幼儿戴头饰扮演小鱼、蜻蜓、青蛙，与教师的小船手偶互动，重现故事对话。
发放 “小船旅行” 场景图，幼儿贴角色贴纸，边贴边向同伴讲述：“我的小船遇到了 XX，XX 说……”
分享延伸（7 分钟）
提问：“小船有了朋友的陪伴不孤单啦，你们有没有帮助过小伙伴呀？” 鼓励幼儿用简单语言分享经历，如 “我帮小明捡玩具，小明说谢谢我”，教师总结 “帮助别人就像小船有了朋友，真开心”。
四、活动反思
关注幼儿是否能主动参与对话模仿，对表达较胆怯的幼儿，可通过手偶互动降低表达压力，后续可增加 “小船送礼物” 情节，进一步丰富语言表达场景。
中班语言活动小船儿悠悠的教学设计 3
一、活动目标
理解故事《小船的旅行》内容，能简单复述小船遇到的角色（小鱼、小鸟、荷叶）。
学习用 “小船悠悠，遇到了……” 的句式完整表达，提升语言组织能力。
感受故事中的友好氛围，愿意参与集体语言互动。
二、活动准备
物质准备：《小船的旅行》手偶剧道具（小船手偶、小鱼、小鸟、荷叶图片）、蓝色背景布（模拟河面）。
经验准备：幼儿有见过小船或玩水的生活经验。
三、活动过程
情境导入（5 分钟）
教师操纵小船手偶，在蓝色背景布前移动，模仿小船摇晃的动作，提问：“小朋友们，看！这是谁呀？它在做什么呢？” 引导幼儿观察并说出 “小船”“在游”，激发活动兴趣。
故事讲述与互动（10 分钟）
完整讲述故事：“小船儿悠悠，漂在小河上。突然，一条小鱼游过来，对小船说：‘小船小船，你要去哪里呀？’小船说：‘我要去远方，看看美丽的风景！’接着，一只小鸟飞下来……”
每讲述一个情节，暂停并提问：“小船悠悠，遇到了谁呀？小鱼对小船说了什么？” 鼓励幼儿用简单的.话回答，教师适时引导幼儿完整表达。
集体复述游戏（8 分钟）
教师再次讲述故事，当讲到 “小船悠悠，遇到了……” 时，停顿并邀请全体幼儿一起说出遇到的角色和对话。通过多次重复，帮助幼儿熟悉故事内容和句式。
活动小结（2 分钟）
教师：“今天我们和小船一起旅行，知道了小船悠悠遇到了小鱼、小鸟和荷叶，还学会了说‘小船悠悠，遇到了……’的话，你们真棒！”
四、活动延伸
在语言区投放《小船的旅行》故事绘本，鼓励幼儿自主翻阅，与同伴互相讲述故事。
中班语言活动小船儿悠悠的教学设计 4
一、活动目标
学会念儿歌《小船儿悠悠》，感受儿歌的韵律美。
能根据儿歌内容，尝试替换简单词语（如 “小鱼” 换成 “小鸭”），进行儿歌创编。
乐于参与儿歌创编活动，体验语言表达的乐趣。
二、活动准备
物质准备：儿歌图谱（包含小船、小河、小鱼、风儿等元素）、节奏拍手板。
经验准备：幼儿有念简单儿歌的经验。
三、活动过程
韵律导入（3 分钟）
教师播放轻柔的流水声，带领幼儿做 “小船摇晃” 的动作（双手合十当小船，左右轻轻摆动），提问：“小船在小河里怎么动呀？我们一起学学小船悠悠的样子吧！”
学念儿歌（10 分钟）
出示儿歌图谱，教师慢速念儿歌：“小船儿悠悠，漂在小河沟；风儿吹一吹，小鱼游一游；小船笑哈哈，载着快乐走。”
逐句讲解图谱内容，帮助幼儿理解儿歌含义，然后带领幼儿分句学念、整体学念，配合拍手板打节奏，增强儿歌的韵律感。
儿歌创编（12 分钟）
引导幼儿观察图谱，提问：“除了小鱼会游过来和小船玩，还有谁会在小河里呢？”（如小鸭、青蛙、小乌龟）
以 “小鱼游一游” 为例，示范替换词语：“如果把小鱼换成小鸭，这句话可以怎么说呀？对啦，‘小鸭游一游’！”
鼓励幼儿自由发言，将替换后的词语融入儿歌，集体念新编儿歌，如 “小船儿悠悠，漂在小河沟；风儿吹一吹，小鸭游一游；小船笑哈哈，载着快乐走。”
活动小结（2 分钟）
教师：“我们不仅学会了念《小船儿悠悠》，还编出了新的`儿歌，小朋友们都是小小诗人！”
四、活动延伸
将幼儿创编的儿歌记录下来，制作成 “班级儿歌集”，在美工区让幼儿为儿歌画插图。
中班语言活动小船儿悠悠的教学设计 5
一、活动目标
能根据 “小船悠悠” 的主题，用动作和简单语言表现小船、小动物等角色的特点。
愿意与同伴合作进行情境表演，提升语言表达和肢体表现能力。
在表演中感受与同伴互动的'快乐，增强集体意识。
二、活动准备
物质准备：角色头饰（小船、小鱼、小鸟、风儿、荷叶）、蓝色绸布（模拟河面）、背景音乐（轻柔的儿童音乐）。
经验准备：幼儿有参与简单角色扮演的经验。
三、活动过程
角色认知（5 分钟）
出示各种角色头饰，逐一介绍：“这是小船头饰，戴上它我们就是悠悠的小船啦；这是小鱼头饰，小鱼会在水里游……” 请幼儿说说每个角色的动作和声音特点，如 “小鱼会‘游呀游’，发出‘吐泡泡’的声音”。
情境搭建与示范（8 分钟）
铺好蓝色绸布当河面，教师戴上小船头饰，示范小船的动作：“小船儿悠悠，慢慢漂呀漂（身体左右摇晃），遇到小鱼啦（看向戴小鱼头饰的教师），说：‘小鱼你好呀！’”
邀请 1-2 名教师扮演小鱼、风儿，完整示范一段情境表演，引导幼儿观察角色间的互动和语言表达。
分组表演（12 分钟）
将幼儿分成 4-5 组，每组发放一套角色头饰，让幼儿自主选择角色。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆用动作和语言表现角色，如 “风儿可以张开手臂跑，说‘小船小船，我来帮你跑快点’”。
每组轮流上台表演，其他幼儿当 “小观众”，表演结束后给予掌声鼓励。
活动小结（3 分钟）
教师：“今天每个小朋友都变成了小船、小鱼，表演得特别棒！我们在表演时还学会了和小伙伴说话、合作，真开心！”
四、活动延伸
在表演区保留角色头饰和场景道具，鼓励幼儿在自由活动时间继续开展情境表演。
中班语言活动小船儿悠悠的教学设计 6
一、活动目标
仔细观察绘本《小船悠悠》的画面，能说出画面中的主要事物（小船、太阳、云朵、小动物）。
能根据教师的提问，简单讲述画面内容，提升观察和语言表达能力。
喜欢阅读绘本，感受绘本画面的美好，养成安静阅读的习惯。
二、活动准备
物质准备：大绘本《小船悠悠》（画面清晰、色彩鲜艳）、绘本画面 PPT、小贴纸（小船形状）。
经验准备：幼儿有集体阅读绘本的经验。
三、活动过程
悬念导入（4 分钟）
教师出示绘本封面，遮住 “小船” 部分，提问：“小朋友们，猜猜这本书里藏着一个会在水上漂的东西，它是什么呢？” 引导幼儿自由猜测，然后揭开遮挡部分，说：“对啦，是小船！今天我们就一起读《小船悠悠》的故事。”
集体阅读（12 分钟）
逐页展示绘本画面，教师慢速讲述画面内容，如 “看，清晨的太阳出来了，小船儿悠悠地漂在小河上，云朵在天上看着它呢！”
每展示一页，提问：“这一页里有什么呀？小船在哪里？它旁边有谁？” 鼓励幼儿仔细观察，用自己的话描述画面，教师及时肯定幼儿的发现，如 “你看到了小鸟，真厉害！小鸟在小船的上面，对不对？”
互动游戏：“找一找”（8 分钟）
播放绘本画面 PPT，暂停在某一页，说：“请小朋友们找一找，小船悠悠遇到的小鱼在哪里？找到的小朋友举手告诉老师！” 找到后，给幼儿发放小船贴纸作为奖励。
继续播放 PPT，依次让幼儿找 “风儿”“荷叶” 等事物，加深对绘本画面的记忆。
活动小结（2 分钟）
教师：“我们读完了《小船悠悠》的`绘本，看到了小船在小河上遇到了很多好朋友，还学会了仔细看画面、说画面里的东西，你们都是爱阅读的好宝宝！”
四、活动延伸
将小绘本《小船悠悠》投放到阅读区，让幼儿自主阅读，也可以请幼儿把绘本故事讲给家长听。
中班语言活动小船儿悠悠的教学设计 7
一、活动目标
能围绕 “小船儿悠悠” 的主题，大胆说出自己见过的小船样子、坐船的经历。
学会认真倾听同伴的发言，不随意打断别人，提升倾听和表达能力。
愿意与同伴分享自己的经历，感受谈话交流的乐趣。
二、活动准备
物质准备：各种小船的图片（独木舟、玩具小船、轮船模型图片）、实物玩具小船（2-3 个）。
经验准备：幼儿有见过或玩过小船的生活经验。
三、活动过程
实物导入（5 分钟）
教师拿出玩具小船，放在装有水的`托盘里，推动小船，说：“小朋友们看，这是小船，它在水里悠悠地漂呢！你们见过这样的小船吗？还见过什么样的小船呀？” 引导幼儿关注 “小船” 主题，激发交流欲望。
主题谈话（15 分钟）
（1）分享 “见过的小船”：邀请幼儿举手发言，说说自己见过的小船样子，如 “我在公园见过小鸭子小船，是黄色的”“我家有玩具小船，能在浴缸里漂”。教师出示对应的小船图片，帮助幼儿更直观地表达。
（2）分享 “坐船的经历”：提问：“有没有小朋友坐过小船呀？坐船的时候你看到了什么、感觉怎么样？” 鼓励有经验的幼儿分享，如 “我坐过公园的小船，看到水里有小鱼，感觉摇摇晃晃的很开心”。对于没有坐船经历的幼儿，引导他们想象：“如果你坐小船，想看到什么呢？”
倾听游戏（5 分钟）
请一名幼儿分享后，提问其他幼儿：“刚刚 XX 小朋友说他见过什么样的小船呀？” 帮助幼儿养成认真倾听的习惯，若幼儿回答正确，给予表扬。
活动小结（3 分钟）
教师：“今天小朋友们分享了好多关于小船的事情，有的见过黄色的小鸭子船，有的坐过摇摇晃晃的小船，说得都特别好！以后有好玩的经历，也要记得和小伙伴分享哦！”
中班语言活动小船儿悠悠的教学设计 8
一、活动目标
认知目标：理解故事内容，知道小船在不同场景中的旅行经历，认识 “河流”“池塘”“大海” 等场景词汇。
能力目标：能根据故事画面说出小船遇到的事物（如小鱼、荷叶、浪花），尝试用简单的句子描述小船的动态（如 “小船漂呀漂”“小船摇摇晃晃”）。
情感目标：感受故事中小船勇敢旅行的快乐，萌发对大自然中 “水与船” 关系的探索兴趣。
二、活动准备
物质准备：《小船的旅行》故事绘本（或自制 PPT）、小船手偶 1 个、“河流”“池塘”“大海” 场景图各 1 张、小鱼、荷叶、浪花等道具卡片。
经验准备：幼儿有过在公园池塘看小船、玩玩具小船的经验。
三、活动过程
（一）导入：手偶互动，激发兴趣（5 分钟）
教师出示小船手偶，用拟人化的语气和幼儿打招呼：“小朋友们好！我是小船悠悠，今天我要去远方旅行，你们想知道我会去哪里吗？” 引导幼儿自由猜测，引出故事主题。
（二）展开：分段讲述，理解内容（10 分钟）
讲述故事第一段（小船在河流里）：展示 “河流” 场景图，配合手偶演示：“小船悠悠漂进了小河里，河水哗啦啦地流，小鱼游过来对它说：‘小船小船，和我一起玩呀！’” 提问：“小船先到了哪里？遇到了谁？小鱼对小船说了什么？” 鼓励幼儿用短句回答。
讲述故事第二段（小船在池塘里）：切换 “池塘” 场景图，出示荷叶卡片：“小船继续漂，来到了池塘里，一片大大的荷叶漂过来，成了小船的‘小伞’。” 引导幼儿观察画面，说说荷叶像什么，模仿 “荷叶当小伞” 的情景。
讲述故事第三段（小船在大海里）：展示 “大海” 场景图，抖动浪花卡片：“最后小船漂到了大海里，浪花宝宝跳起来，推着小船摇摇晃晃，小船笑着说：‘真好玩呀！’” 请幼儿模仿浪花 “跳” 的动作，用 “摇摇晃晃” 描述小船的`状态。
（三）结束：完整回顾，情感升华（5 分钟）
播放故事完整音频，幼儿和教师一起用手偶复述故事关键情节，巩固 “漂呀漂”“摇摇晃晃” 等词汇。
提问：“小船的旅行开心吗？你觉得小船勇敢吗？” 引导幼儿分享自己的感受，教师总结：“小船不怕困难，勇敢旅行，我们也要像小船一样，敢于探索新事物。”
四、活动延伸
在美工区投放彩纸、蜡笔，让幼儿画出 “小船的旅行路线”，并向同伴介绍自己画中的小船去了哪里。
中班语言活动小船儿悠悠的教学设计 9
一、活动目标
认知目标：学习儿歌《小船悠悠》，掌握 “悠悠”“漂”“摇” 等动词，理解儿歌中 “小船和水” 的互动关系。
能力目标：能有节奏地朗诵儿歌，尝试替换儿歌中的场景词汇（如 “小河” 换成 “池塘”“小溪”），进行简单创编。
情感目标：感受儿歌的韵律美，乐于参与儿歌表演，体验语言表达的乐趣。
二、活动准备
物质准备：儿歌《小船悠悠》图谱（包含 “小船”“小河”“小鱼”“浪花” 等图标）、节奏棒若干、玩具小船 1 个、蓝色绸布（模拟水面）。
经验准备：幼儿已会念简单的三字儿歌，有过 “跟着节奏拍手” 的经验。
三、活动过程
（一）导入：情景模拟，感知韵律（4 分钟）
教师将蓝色绸布铺在地面，放上玩具小船，用手轻轻抖动绸布：“看，小河流起来啦，小船在河里怎么样呀？” 引导幼儿观察小船 “悠悠漂”“轻轻摇” 的样子，学说 “悠悠”“漂”“摇” 等词。
（二）展开：学习儿歌，尝试创编（12 分钟）
学习儿歌：出示图谱，教师有节奏地朗诵儿歌：“小船儿，悠悠悠，漂在小河里。小鱼来，绕一绕，浪花来，摇一摇。” 每念一句，引导幼儿对应图谱中的图标，并用拍手、跺脚的方式打节奏。
分组表演：将幼儿分成 3 组，一组扮演 “小船”（做 “漂” 的动作），一组扮演 “小鱼”（做 “绕” 的动作），一组扮演 “浪花”（做 “摇” 的动作），边念儿歌边表演，加深对儿歌的记忆。
简单创编：提问：“小船除了能漂在小河里，还能漂在哪里呀？” 引导幼儿说出 “池塘”“小溪”“大海” 等场景，替换儿歌中的` “小河”，如 “小船儿，悠悠悠，漂在池塘里。青蛙来，叫一叫，荷叶来，托一托。” 鼓励幼儿大胆尝试新句子。
（三）结束：集体创编，总结提升（4 分钟）
整合幼儿的创编内容，形成新的儿歌，全体幼儿一起有节奏地朗诵，教师用节奏棒伴奏。
教师总结：“我们把小船的故事编成了好听的儿歌，真厉害！以后我们还可以想想，小船还会遇到什么朋友，再编新的儿歌哦。”
四、活动延伸
在语言区投放儿歌图谱卡片，让幼儿自由组合卡片，创编不同版本的《小船悠悠》儿歌，并录制下来和同伴分享。
中班语言活动小船儿悠悠的教学设计 10
一、活动目标
认知目标：知道小船在不同环境中会遇到的 “朋友”（如小鱼、水草、蜻蜓），认识这些事物的名称及简单特征。
能力目标：能模仿 “小船与朋友” 的对话，用 “你好呀，XX！”“我是小船，我们一起玩吧！” 等句式进行交流，提高语言表达的完整性。
情感目标：乐于参与对话游戏，体验与同伴 “角色扮演” 的快乐，学会礼貌与人交流。
二、活动准备
物质准备：小船、小鱼、水草、蜻蜓、浪花等角色头饰各若干、“河流”“池塘” 背景板 2 块、对话句式卡片（“你好呀，XX！”“我是 XX，很高兴和你做朋友！”）。
经验准备：幼儿已会用 “你好”“再见” 等简单礼貌用语，有过 “角色扮演” 的游戏经验。
三、活动过程
（一）导入：角色导入，激发互动欲（5 分钟）
教师戴上小船头饰，走到幼儿中间：“我是小船悠悠，今天我要去找好朋友啦！你们知道我的.好朋友可能是谁吗？” 引导幼儿自由发言，说出 “小鱼”“青蛙” 等可能的 “朋友”，引出活动主题。
（二）展开：对话练习，角色扮演（10 分钟）
学习对话句式：出示句式卡片，教师扮演 “小船”，邀请一名幼儿扮演 “小鱼”，示范对话：“小船：你好呀，小鱼！小鱼：你好呀，小船！小船：我是小船，我们一起玩吧！小鱼：好呀好呀！” 带领幼儿认读句式，强调 “你好”“一起玩” 等礼貌用语。
分组练习：将幼儿分成若干小组，每组分配 “小船” 和不同 “朋友” 的头饰，幼儿根据背景板（河流 / 池塘）选择对应的角色，模仿示范对话进行练习。教师巡回指导，帮助幼儿纠正不完整的表达，如提醒幼儿说清 “我是 XX”。
情景表演：邀请 2-3 组幼儿上台，在背景板前进行 “小船找朋友” 的情景表演，其他幼儿观看并评价：“他们的对话完整吗？有没有说礼貌用语呀？” 鼓励表演的幼儿大胆表达，增强自信心。
（三）结束：集体游戏，巩固对话（5 分钟）
全体幼儿围圈，教师扮演 “小船”，随机走到一名幼儿面前，用句式发起对话，该幼儿需扮演任意 “朋友” 回应。完成对话后，由该幼儿扮演 “小船”，继续找下一个 “朋友”，游戏循环进行，结束活动。
四、活动延伸
在角色区投放更多 “小船朋友” 的头饰（如荷花、小鸭子、田螺），让幼儿自由开展 “小船的奇妙旅行” 角色扮演游戏，拓展对话内容。