认识小数教案推荐
认识小数教案推荐
篇一：认识小数教案
小数的初步认识
教学目标：
1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重点：
1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学难点：
结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：
一、情境导入，引出小数
1、引出小数(出示超市画面)
师：同学们，这是哪？（超市）老师今天带你们去超市看看，看的时候请注意超市中的标价牌上的数与我们学过的整数有什么不同？ （以前学过的整数中间都没有小圆点，标价牌上的数的中间都有一个小圆点。）
师：标价牌上的这些数中间都有一个小圆点。像这样中间带点的的数都叫做小数。（板书：5.38、0.95、1.80…这样的数叫做小数。）今天我们就一起来认识这些小数。（板书：认识小数）
2、认识小数
师：刚才同学们都发现小数当中有一个小圆点，这个小圆点就叫做小数点。（板书：小数点）它一般写在数字的右下角，它读作：“点”。
3、教学读法
师：刚才你们都认识了小数，那你们会读这些小数吗？谁来试一试？(指名试读)
师：老师有一个问题，小数点左边和右边的读法一样吗？有什么区别？ 师总结：小数点左边部分和右边部分的读法是不一样的。小数点左边部分与整数读法相同，是几十几，就读几十几，小数点右边部分要依次读出每个数字，是几就读几。（师生齐读）
二、探究新知
1、以“元”为单位的小数的意义
师：你知道这些以元为单位的小数表示什么意思吗？(出示表格)(指名学生回答)
师：价格中，小数点左边的数表示什么（元）？小数点右边第一位表示什么（角）？第二位表示什么？（分）
2、生活中的小数
师：除了表示商品价格的小数之外，你还在哪里见过小数？(学生举例——教师举例)
老师也搜集了一些生活中的小数。 (出示生活中的小数)
师：看来小数不仅可以表示价格，还可以表示速度、温度、身高、体重等等，生活中的小数真是无处不在啊。
三、以“米”为单位的小数的现实意义构建
1、探究一位小数的实际意义。
师：说到身高，大家还记得老师的身高吗？（1米63厘米）
如果只用米作单位该怎么表示呢？ （生自由发表看法，可能会说到1.63米）
师：究竟是不是这样表示呢，老师带来一位小助手和我们一起来探究。相信大家学了今天的知识一定能帮老师解决这个问题的。(课件出示十等份的简易米尺)
师：把1米平均分成10份，每份是多少？（1分米）
1分米用米作单位是几分之几米？ （ 1米） 10
1米10米用我们刚认识的小数表示就是0.1米。 （板书：1分米=
=0.1米）
(师指着对应的数字问：)这个0表示什么？（ 0米，不到1米）这个1表示什么？（1分米）那么0.1米就是1分米。我们一起来读一遍，1分米= 米=0.1米
3分米用分数该怎么表示？（ 米），用小数表示是多少米？（0.3米） （板书：3分米=3米=0.3米） 10
师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？（小数点右边都只有一个数字）
我们把这样的小数叫做一位小数。
观察一下这两个分数，它们有什么相同点？（分母都是10）是的，分母是10的分数可以写成一位小数。
2、探究两位小数的实际意义
(出示标准的米尺)
师：现在把1米平均分成100份，每份是多少？（1厘米） 用米作单位是几分之几米？（1 米） 100
既然1分米可以用0.1米来表示，猜猜看1厘米用小数表示是多少米？（0.01米。）
（如果有其它答案，让生自行判断对错）（板书：1厘米= 1米=0.01米） 100
既然1厘米等于 米等于0.01米，那么3厘米用米作单位用分数该怎么表
3米）用小数表示是多少米？（0.03米） 100
1818厘米用米作单位用分数该怎么表示？（ 米）用小数表示是多少米？100
18（0.18米）（板书：18厘米= 米=0.18米） 100示？（
(师指着对应的数字问：)这里的1表示什么？（1分米）8又表示什么？（8厘米）合在一起就是（18厘米）
师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？（小数点右边有两个数字，是两位小数）
观察一下这两个分数，它们有什么相同点？（分母都是100）是的，分母是100的分数可以写成两位小数。
3、解决问题：
师：学了刚才的知识，我们再来解决刚才的问题，老师的身高是1米58厘
米如果只用米作单位该怎么表示呢？（1.58米）
师：你是怎么想的？（1米还是1米58厘米用米作单位表示0.58米，合起来就是1.58米）
师：说得真棒。谁能像他一样来说一说？（请其他学生再说一说）
师：你知道自己的身高吗？同桌合作，一个说小数，一个说几米几厘米。
四、巩固练习
1、用小数表示长度
师：现在老师带大家去动物园看看吧。(依次出示非洲象、长颈鹿、非洲鸵鸟等图片)
（1）非洲象的高度是3米5分米，你能改成用米作单位的小数吗？（3.5米）
（2）这只长颈鹿名（出示数据：高达5米80厘米）大家能把5米80厘米变成用米作单位的小数？
（3）这只非洲鸵鸟高是2米75厘米，你能用米作单位用小数表示它的体长吗？动笔写一写。
2、多媒体展示：几元几角几分的题目，并适时根据学生的回答展示答案）
五、课堂总结
师：今天我们认识了小数，你有什么收获？
板书设计
认识小数
11 米=0.1米 1厘米= 米=0.01米 10100
3183分米= 米=0.3米 18厘米= 米=0.18米 101001分米=
篇二：小数的意义教学设计教案
教学目的
1．使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系．
2．使学生明确小数的计数单位，认识小数并理解小数的意义．
3．培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力．
教学重点
使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义．
教学难点
使学生真正理解小数的意义．
教学步骤
一、设疑激趣．
1．我们都学过那些数？举例说明。（整数、分数）
2．你还见过那些数？（小数）
3．你在那里见过？（学生举例，教师可以适当出示：如出租车的计价牌、商场的价签等。）
4．你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？
（教师可以根据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等）
二、探究新知．
1．教学小数的产生．
① 口算：10÷10＝ 1÷10＝
100÷10＝ 1÷100＝
1000÷10＝1÷1000＝
教师提问：你能说说两组题有什么特点吗？
②学生活动：分组测量课桌的长与宽．（利用直尺）
教师提问：从测量结果中，你发现了什么？
教师小结：在进行计算和测量时，往往得不到整数的结果．除了可以用分数的形式表示以外，还可以用另一种新的数来表示，这就是小数．
2．教学小数的意义．
（1）认识一位小数．
① 根据图意，填出对应的分数．
（）米 （）米 （）米 （）米
② 教师出示：把1米平均分成10份，每份是（ ）分米，是（ ）米；
这样的3份是（ ）分米，是（ ）米．
③ 教师指出：1分米＝ 米，也可以写成0.1米．
3分米＝ 米，也可以写成0.3米．
④ 教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？
（ 米＝0.5米； 米＝0.9米）
⑤教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？
（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。）
⑥ 教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。
（2）认识两位小数．
猜一猜：你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗？
① 教师出示：把1米平均分成100份，每份长（ ）厘米，是（ ）米；这样的7份是（ ）厘米，是（ ）米．
② 引导学生观察米尺，结合教师出示的习题然后进行分组讨论．
（指名回答并板书：1厘米＝ 米＝0.01米；7厘米＝ 米＝0.07米．）
③ 教师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数．两位小数表示百分之几．
（3）认识三位小数．
教师提问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？
学生在尺上找出1毫米后，教师出示1厘米的放大图，引导学生从图中找出1毫米的，并说明理由，
使学生明确：1米是千分之一米，还可以写成0．001米．
（板书：1毫米， 米，0．001米 ）
教师提问：8毫米是千分之几米？写成小数是多少呢?13毫米呢?
（板书：8毫米， 米，0．008米 13毫米， 米，0．013米）
教师提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数）
教师说明：照这样分下去，还可得到 米写成0．0001米……
（板书： 米，0．0001米）
（4）抽象、概括小数的意义．
教师提问：把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？
教师讲解：①这些分数的分数单位是（ 、 、 ）
②把分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开．学生讨论：什么叫小数？
教师补充并概括：分母是10、100、1000、……的分数可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数．
3．教学例1．
教师出示：1角是 元，用小数表示是（）元．
2分是 元，用小数表示是（）元．
2角5分是 元，用小数表示是（）元．
牛奶每袋8角5分，用“元”作单位是（）元．
组织学生讨论，并指名说一说每道题都是怎样想的？
教师提问：你发现分数与小数之间有什么关系吗？
（分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数……）
三、巩固练习．
1、0.3里面有（）个十分之一．
0.05里面有（）个百分之一．
0.009里面有（）个千分之一．
2、把下图中图色的部分用分数和小数表示出来．
3、用线段把相等的小数和分数连起来．
米 米米
0.001米0.0001米0.01米
4、填表．
分 数
小 数
0.08
0.035
四、课堂小结．
我们以前学过整数、分数，今天又学习了小数，通过今天的联系我们知道它们之间有一定的联系．
①当测量、计算的结果不能用整数表示的时候，就可以用分数或小数表示．
②分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数……
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