三年级上册第八单元《观察物体》说课稿（通用6篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的三年级上册第八单元《观察物体》说课稿，希望对大家有所帮助。
三年级上册第八单元《观察物体》说课稿 1
一、说教材
说课的内容是江苏版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第八单元的观察物体。学生在二年级上册学习“观察物体”时，主要是从简单生活用品（玩具、汽车、茶壶等）的前面、后面、左面、右面进行观察，并选择合适的图形表示看到的物体形状。这部分内容则是从物体的正面、侧面和上面观察长方体或正方体形状的生活用品以及由两个同样大小的正方体摆成的物体。通过这部分内容的学习，可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧，感受物体与平面图形。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。
情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的`快乐。
重点、难点：
本节课的重点是：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
本课难点是：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
二、说教法
1.情景教学法：课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，通过观察手机不同的面，让学生猜猜物体活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备，引出这节课的课题。接着通过观察福娃玩具情景，让学生初步感知位置不同，所看到的形状不同。
2.演示法：充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学图形，通过电脑动态演示物体不同面的组成，使学生得到感性认识。接着利用电脑演示生活中的物体的不同面，学会欣赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。
三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1.实践操作法。现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。
2.自主探究法。教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。
3.观察法。例如，导入课程时，教师通过幻灯片向学生展示手机、福娃不同的面，让学生去观察，观察结束后组织讨论，同一个手机为什么同学们观察到的形状不同。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
三年级上册第八单元《观察物体》说课稿 2
一、说教材
本课是学生通过日常生活中积累的感性经验和在能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状的基础上,通过观察较为抽象的几何形体,使学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,并能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体或两个立体图形的位置关系和形状。
二、说教学目标
（1）能正确辨认从正面、左面、上面观察到的一个或两个几何体的形状。
(2）使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。同时发展学生的空间观念和思维能力。
(3）培养学生认真乐于与人合作,并从不同角度欣赏他人的良好心态。
三、说 教学重难点
教学重点:,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
教学难点:能正确辨认从正面、左面、上面观察到的两个物体的形状。
四、说教法和学法
为了体现以学生发展为本,教师是学生的组织者、引导者与合作者，遵循学生的认知规律，体现数学源于生活,我让学生准备的学具是家家都有的鞋盒子,通过小组合作观察交流,教师参与并适时引导的方法,让每个学生都经历观察活动,通过观察活动在头脑中形成表象,再进行辨认、想像、猜测、分析等过程,发展学生的空间观念和思维能力。
1、教具学具准备长方体、正方体、球、圆柱、多媒体课件。
五、说教学过程
一、调用旧知、激活体验
出示课件:这是我从不同方位拍到的我们小熊娃娃的图片.为什么4张图片会有所不同呢?引导学生说出,因为是从不同的方位拍摄的。
这节课我们继续来学习《观察物体》,相信同学们会有更深一步的认识这样引出课题。(并板书：观察物体)
二、师生互动、探究新知
第一个活动:整体感知(观察鞋盒子)每4人一组一个长方体的鞋盒子 ,先在小组讨论的基础上,通过实物指出正面、左面、上面。(并板书）
为了引导学生观察要有目的性,我再进一步提出观察要求,每组同学的眼睛都分别垂直于正面、左面、上面,把观察后得到的图形画在本子上。为了从生活中的实物出发,使每个学生真正体验到从不同方位观察长方体,看到的形状是不同的,并且发现站在任一位置,都不能同时看到长方体所有的面,而最多只能看到它的三个面。我设计了让小组合作任意选个角度观察鞋盒子,看有什么发现, 我参与到学生的观察活动中发现问题，给与适当的指导。
在学生充分建立表象后，我再出示例1的小药箱，让学生对不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生初步的空间观念。
有了前面的观察和发现，有了前面学习中建立的模型，我要求学生独立在书上完成练习八的第一题。脱离实物，展开想像，才是发展学生空间观念的`最好途径,所以在前面观察建立表象的基础上我提出,如果从不同的角度看正方体,想像每个面的形状是什么样的?站在一个位置最多能看到几个面?
第二个活动是观察球体和圆柱体
先小组合作让学生从不同的角度去观察学具中的球体，看到了什么形状？有什么发现？在交流中得出结论。再从任意不同的角度观察圆柱体,把你从不同位置上看到的形状和同学说一说,小组内有疑议可以提出来和老师交流。我预设了两种情况：
①看到的是长方形
②看到的是带有弧度的图形。
如果出现第二种情况，我采用的对策是：（利用实物投影展示）
2、课件出示例2，边叙述，看来观察一个物体已经难不倒我们了,现在老师可要提高难度了,现在把它们放在一起,发挥你们的想象,你还能辨认哪个图形是从正面、左面和上面观察到的吗？仔细思考。
（我这样设计是为了克服本节课的难点，我把例题2进行了分解,先单个观察每个实物然后再把两个图形放在一起,这样降低了难度。）
课标指出不但要关注学生学习的结果，更要关注学生知识的形成过程。接下来我让学生独立完成练习八第3题并让学生汇报你选择的理由。
三、趣味游戏、强化认知
1、做猜物体的游戏：课件出示课本第40页练习八的第2题
小组合作猜一猜:它可能是什么立体图形?说出你的理由.然后从学具中找一找验证结果是否正确。（可能是正方体、长方体或圆柱体、棱柱）
2、有了练习八第2题做铺垫再小组合作完成39页“做一做”就很容易了,这样也体现了知识出现的层次性。
四、畅谈收获 、全课总结
通过畅谈收获，使学生找到了学习数学的乐趣。
五、布置作业学科整合。
三年级上册第八单元《观察物体》说课稿 3 篇
三年级上册第八单元《观察物体》说课稿 3
一、说教材
教材地位：《观察物体》是三年级上册第八单元的内容。这一单元主要让学生通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。它是在学生已经积累了一些观察物体的感性经验基础上进行教学的，为后续学习更复杂的空间图形知识奠定基础，在小学数学空间与图形领域中起着承上启下的作用。
教学目标
知识与技能目标：学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步体会局部与整体的关系。
过程与方法目标：通过实际观察、操作和比较，培养学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。
情感态度与价值观目标：让学生在观察活动中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：让学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状可能不同，并能正确辨认从不同位置观察到的物体形状。
难点：培养学生的空间观念，使学生能够根据观察到的形状想象出物体的摆放方式及不同位置观察到的形状。
二、说学情
三年级的学生正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作。在之前的学习和生活中，学生已经有了一定的观察物体的经验，但对于从不同角度观察物体所看到的形状的变化，还需要进一步的直观体验和探究。同时，学生的空间观念还比较薄弱，需要在教学中通过大量的实践活动来培养和发展。
三、说教法与学法
教法
直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生直观地看到从不同位置观察物体所得到的不同形状，帮助学生建立表象。
引导探究法：在教学过程中，引导学生自主观察、思考、讨论，鼓励学生积极探究从不同位置观察物体的规律，培养学生的自主学习能力和探究精神。
学法
观察法：让学生通过仔细观察实物和图片，获取从不同位置观察物体的信息，培养学生的观察能力。
操作法：组织学生进行实际观察和摆放物体的操作活动，让学生在动手操作中亲身体验从不同位置观察物体的形状变化，加深对知识的理解。
合作交流法：通过小组合作的'方式，让学生在交流和讨论中分享自己的观察结果和想法，培养学生的合作意识和交流能力。
四、说教学过程
导入新课
展示一个带有趣图案的密封盒子，提问学生：“如果只让你看盒子的一面，你能猜出盒子里装的是什么吗？” 引发学生的好奇心和探究欲望。
请几位学生上台从不同位置观察盒子，然后让他们说一说自己看到的图案，其他同学进行猜测。通过这个活动，让学生初步感受从不同位置观察物体看到的形状不同。
探究新知
出示教材中的情境图，引导学生观察并思考：图中的小朋友们在做什么？他们分别从哪些位置观察小汽车？
组织学生以小组为单位，拿出准备好的小汽车模型，按照情境图中的位置进行观察。观察
三年级上册第八单元《观察物体》说课稿 4
今天我将为大家带来的是三年级数学课程《观察物体》的说课内容。本节课旨在通过实践活动，培养学生的空间观念和观察能力，激发他们对数学的兴趣。
一、教材分析
《观察物体》是小学数学三年级上册的一个重要内容，它要求学生从不同角度观察物体，理解物体的形状、大小和位置关系，这是空间几何学习的基础。本节课的重点是学会从不同方向观察物体并描述所见形状，难点在于如何将观察到的结果转化为数学语言进行表达。
二、学情分析
三年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但抽象思维能力尚在发展中。因此，本节课将采用直观演示、动手操作、小组讨论等多种教学方法，让学生在具体情境中体验、感悟空间观念。
三、教学目标
知识与技能：使学生能够从正面、侧面、上面等不同角度观察简单几何体，描述所见形状。
过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力和语言表达能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的好奇心和探索欲，培养合作学习的精神。
四、教学重难点
重点：掌握从不同角度观察物体的方法，能准确描述所见形状。
难点：将观察到的.结果转化为数学语言，进行准确的描述。
五、教学方法
直观演示法：利用实物或多媒体展示物体，引导学生观察。
动手操作法：让学生亲手摆放、转动物体，从不同角度观察。
小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享观察结果，促进思维碰撞。
六、教学过程
导入新课：通过一个小游戏，如“盲人摸象”，引出从不同角度观察物体的重要性。
新知探究：
展示正方体、长方体等简单几何体，引导学生从不同角度观察。
动手操作：学生分组，每人从不同角度观察同一物体，记录所见形状。
小组讨论：分享观察结果，尝试用数学语言描述。
巩固练习：设计一些练习题，如根据描述判断观察角度，或给出物体从不同角度的照片，让学生匹配对应的观察角度。
总结提升：引导学生总结本节课所学，强调从不同角度观察物体的重要性，鼓励他们在生活中多观察、多思考。
七、板书设计
标题：《观察物体》
关键词：正面、侧面、上面、形状描述
示例图：正方体从不同角度观察到的形状
八、作业布置
让学生回家后选择家中的一件物品，从不同角度观察并记录所见形状，第二天与同学分享。
九、结束语
通过观察物体，我们不仅能学到数学知识，还能培养我们的观察力和想象力。希望同学们在今后的学习中，能继续保持这份好奇心和探索精神，发现更多数学的奥秘。谢谢大家！
三年级上册第八单元《观察物体》说课稿 5
今天我将分享的是三年级数学《观察物体》的教学设计思路。本节课旨在通过一系列实践活动，帮助学生建立初步的空间观念，提高他们的观察能力。
一、设计理念
本节课遵循“以学生为中心，注重实践操作”的教学理念，通过创设生动有趣的'情境，激发学生的学习兴趣，让学生在动手做的过程中学习，在思考中进步。
二、教学目标
知识与技能：掌握从不同方向观察物体的基本方法，能准确描述物体的形状特征。
过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察、勇于探索的学习态度。
三、教学重难点
重点：学会从不同角度观察物体，并能用语言描述所见形状。
难点：理解物体形状与观察角度之间的关系，准确描述所见形状。
四、教学准备
教具：正方体、长方体等几何体模型，多媒体课件。
学具：学生每人准备一套小立方体，用于搭建简单几何体。
五、教学过程
情境导入：播放一段动画片，展示小动物从不同角度观察同一物体的有趣场景，引出课题。
新知学习：
教师演示：用几何体模型从不同角度展示，引导学生观察并描述所见形状。
学生动手：分组搭建简单几何体，从不同角度观察并记录所见形状。
小组交流：分享观察结果，讨论如何准确描述所见形状。
巩固练习：设计一系列练习题，如根据描述画出物体从不同角度看到的形状，或判断给定图片的观察角度。
总结提升：引导学生总结本节课所学，强调观察物体的重要性，鼓励他们在生活中多观察、多思考。
六、板书设计
标题：《观察物体》
关键词：观察角度、形状特征、空间观念
示例图：学生搭建的几何体从不同角度观察到的形状
七、作业布置
让学生回家后，与家人一起观察家中的物品，从不同角度拍摄照片，第二天带到学校与同学分享观察心得。
八、结束语
通过观察物体，我们不仅能够学到数学知识，还能培养我们的观察力和想象力。希望同学们在今后的学习中，能够保持这份好奇心和探索精神，不断探索数学的奥秘。
三年级上册第八单元《观察物体》说课稿 6
今天我将为大家介绍的是三年级数学《观察物体》的教学设计。本节课旨在通过实践活动，帮助学生建立空间观念，提高他们的观察能力和空间想象能力。
一、教材分析
《观察物体》是小学数学三年级上册的重要内容，它要求学生能够从不同角度观察物体，理解物体的形状和位置关系，为后续的空间几何学习打下基础。
二、学情分析
三年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但空间想象能力尚在发展中。因此，本节课将采用直观演示、动手操作、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的空间观念。
三、教学目标
知识与技能：掌握从不同方向观察物体的.方法，能准确描述所见形状。
过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力和语言表达能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察、勇于探索的学习态度。
四、教学重难点
重点：学会从不同角度观察物体，并用语言准确描述所见形状。
难点：理解物体形状与观察角度之间的关系，准确描述所见形状。
五、教学准备
教具：正方体、长方体等几何体模型，多媒体课件。
学具：每位学生准备一套小立方体，用于搭建简单几何体。
六、教学过程
情境导入：通过一个小故事或游戏，如“小猫找宝藏”，引出从不同角度观察物体的重要性。
新知学习：
教师演示：用几何体模型从不同角度展示，引导学生观察并记录所见形状。
学生动手：分组搭建几何体，从不同角度观察，用语言描述所见形状。
小组交流：分享观察结果，讨论如何更准确地描述所见形状。
巩固练习：设计一系列练习题，如根据描述画出物体从不同角度看到的形状，或判断给定图片的观察角度。
总结提升：引导学生总结本节课所学，强调观察物体的重要性，鼓励他们在生活中多观察、多思考。
七、板书设计
标题：《观察物体》
关键词：观察角度、形状描述、空间想象
示例图：学生搭建的几何体从不同角度观察到的形状，以及对应的描述语句。
八、作业布置
让学生回家后，选择家中的一件物品，从不同角度观察并记录所见形状，第二天带到学校与同学分享，同时尝试用数学语言进行描述。
九、结束语
通过观察物体，我们不仅能够学到数学知识，还能培养我们的观察力和空间想象力。希望同学们在今后的学习中，能够保持这份好奇心和探索精神，不断发现数学的乐趣。
【三年级上册第八单元《观察物体》说课稿】相关文章：
三年级《观察物体》说课稿07-06
三年级下册观察物体的说课稿09-08
观察物体的教案09-17
观察物体》教学反思07-23
观察物体教学反思08-01
观察物体课程教案10-05
人教版：《观察物体》教案06-24
《观察物体》教学设计06-27
苏教版三年级数学上册第八单元知识点09-23