《邮票的张数》教学设计（通用17篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《邮票的张数》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《邮票的张数》教学设计 1
教学目标：
1、结合情境图，以解决姐、弟二人邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。学会解模型为axbx=c的方程。
2、能综合运用方程知识解决问题，发展应用意识和初步形成评价与反思的意识。
3、体验探究活动是获取新知与提高能力的有效途径。形成质疑和独立思考的习惯。
教学重点：
学会解模型为axbx=c的方程，理解方程的意义。
教学难点：
能根据数学信息合理地画出线段图，找出等量关系。
一、 教学流程：
1、创设情境，导入课题。
师：请同学们欣赏一组来自邮票的图片（课件展示邮票）。邮票承载着美丽和历史，它具有观赏和收藏的价值，不少人有收集邮票的爱好。小明和姐姐也喜欢收集邮票。读一年级时小明收集4张邮票，姐姐收集的是他的2倍，姐姐收集几张？上了二年级小明共收集10张邮票，姐姐收集的是他的3倍，姐姐收集几张？上三年级时小明共收集x张邮票 ，姐姐收集的是他的4倍，姐姐收集几张？（4x张）。现在小明上了 四年级，姐、弟二人各收集多少张邮票呢？让我们从小明一家人的对话中去了解姐、弟二人收集邮票张数的情况。（板书课题：邮票的张数）
[设计说明：通过欣赏邮票来唤起学生对邮票价值和集邮的意义的认识，进而使学生对姐、弟二人邮票张数的多少产生求知欲望和探究的热情。同时以简单的口算练习为下面新知识的学习做铺垫。]
2、呈现情境图。
师：（1）从以上的对话中你获得哪些信息？
（2）从对话中找一找姐、弟二人邮票的张数有什么关系？
[设计说明：用课件呈现主题图，使学生能更好地从对话中，主动地获得信息和发现问题。父亲所提的问题，正是与学生的认知水平有冲突。学生已有的知识与经验是能用方程解决含有一个未知数的问题，当含有两个未知数的问题摆在学生面前时，就会引起学生的疑问，这正是引导学生独立思考与自主探究的最佳时机。]
二、合作交流、探究方法
1、画线段。
2、观察线段图，找出等量关系。
弟弟的张数+姐姐的张数＝180
3、小组讨论。
师：从关系式中看到姐、弟二人邮票的张数都是未知数，如果要列方程来解答这个问题，首先要做什么？（把未知数设为X。）
师：姐、弟二人邮票的张数都是未知数，把谁的设为X比较好？如果把其中的一个未知数设为X，那么另一个未知数应该怎么表示？我们四个同学为一个小组进行讨论。
4、小组讨论。
5、小组代表汇报讨论结果。
6、师生共同评价。
小结：这两个未知数分别都可以用X表示，如果把其中的一个未知数设为X，那么另一个未知数就用含有X的式子来表示。把弟弟邮票的张数设为X张，姐姐邮票的张数设为3X张，对求方程的解就简单一些。
7、列方程。
（1）学生尝试列方程。
（2）比较所列的方程 X+3X=180与前面学过的方程有什么不同。（方程X+3X=180含有两个未知数。）（板书：含有两个未知数的方程）
8 、解方程。
引领学生解方程，并要求学生做解释。
解：设弟弟有X张邮票，姐姐有3X张邮票。
X+3X=180 （弟弟的张数+姐姐的张数=180）
4X=180 （1个X与3个X合并起来就是4个X）
X=45 （方程两边同时除以4，45是弟弟邮票张数）
3X=453=135 （姐姐的张数）
（ 或180－45=135（张））
[设计说明：在学生发现问题时，不失时机地引导学生合作探究，让学生在合作交流中，展示自己思维过程和分享了同伴智慧成果。引导学生自主学习就是以思维的运作代替了机械的记忆，这种学习方式才是学生思维活动的真正体现，学生的知识只有在自主建构时，他们才能真正地获得解决问题的思想与方法。]
三、尝试练习、拓展延伸
（1）再次呈现主题图出示姐姐的对话。
师：根据姐姐的对话这一信息还可以列怎样的方程？
（2）用线段图把姐姐比弟弟比多90张邮票表示出来。
（3）让学生找出等量关系，列方程，解方程。
（4）展示学生的方程。
解：设弟弟有邮票X张，姐姐有邮票3X张。
3X－X=90
2X=90
X=45
3X=453=135
（5）让学生之间交流与评价。
（6）比较: X+3X=180和3X－X=90两个方程。
小结：X+3X=180和3X－X=90分别是两个数的和与两个的差的方程。从解决姐、弟二人邮票张数问题的过程中，我们发现选择不同的条件就能列出不同的方程来解决同一个数学问题。在解决问题中，如果已知两个未知数是倍数关系和它们的和是几，或者它们的差是几，我们就可以列方程来解答。
[设计说明：教材上主题图是同时提供三个解题条件，如果把多个条件都呈现给学生，可能会使中下水平的学生在解决问题时受到干扰。出于对学生刚接触含有两个未知数的方程的考虑，我把姐姐的对话拿下，在拓展延伸时，我才把姐姐的对话呈现出来，目的是让学生的探究活动有层次性的过程，学生有了第一次解题的经历与经验后，再选择我比弟弟多90张这条件就能列出不同的方程来解决问题，从而让学生体会到选择不同的条件可列出不同的方程来解决同一个问题。]
四、运用新知，内化提高
1、练一练课本第97页第1题解方程。完成后，让学生相互检查与相互纠正错误。
2、出示课本第97页第2题的情境图。
（1）从情境图中你获得哪些信息？
（2）想一想要求岚岚的年龄，应该选择怎样的.解题条件？
（3）鼓励学生列出不同的方程来解决问题。
[设计说明：解决问题是小学数学教育的一个重要目标。新知识一旦形成，务必运用它来解决问题，使学生在解决问题中成形技能技巧，会用数学的方法与思想思考问题与解决问题，同时也培养了学生应用意识。首先通过解简易方程使学生能迅速正确解模型为axx=c的方程。其次通过求岚岚的年龄，使学生能从多个解题条件中分别地选择相对应的两个条件正确地解决问题，从而提高学生思维的灵活性与批判性。]
五、全课总结与反思
师：通过这节课的学习你有了哪些收获？你是用什么方法获得这些知识的？解决含有两个未知数的问题时要注意什么？
[设计说明：学生的学习活动是自我内化、顺应、重组等思维活动的过程。为了了解学生掌握知识的情况，在本课结束时进行了总结与反思，让学生经历了对知识的形成过程进行梳理、反思，使学生在梳理与反思的过程中逐步学会自我监控，从学会上升到会学与求新。]
板书设计：
邮票的张数
（含有两个未知数的方程）
解：设弟弟有X张邮票，姐姐有3X张邮票。
X+3X=180
4X=180
X=45
3X=453=135
答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票 。
总评析：
列方程解答含有两个未知数的问题是学生比较难掌握的教学内容。王老师在本节课教学过程中，用简单、有效的方法开展教学活动，从而比较有效地达成了三维目标。第一，以口算的形式把新旧知识联系起来，为把两个未知数分别设为X和含有X的式子做了铺垫。第二，用线段图把抽象的未知数与数量关系直观地表示出来，为学生列方程提供了帮助，也让学生在学习过程中学会知识，形成技能。第三，改变了教材上同时呈现多个解题条件的方式，使学生在解决问题过程中，不受多个条件的干扰，形成清晰的思维。在学生学会列模型为axbx=c的方程与掌握了基本的问题解决方法后，王老师才呈现有多个条件的习题，遵循了学生的认识规律，有助于学生选择相对应的条件，正确地列出不同的方程进行解决问题。第四，发挥学生的主体作用，让学生相互检查练习完成情况，相互纠正错误，相互评价与自我反思，从而有效地培养了学生的合作能力。
《邮票的张数》教学设计 2
教学目标
1、通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。
2、通过解决问题的过程，学会解形如2x－x=3这样的方程。
3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。
教学重点及难点
1、寻找等量关系，画出合理的`线路图。
2、解方程的书写格式。
教学过程
一、创设情境，引出用方程解决实际问题：
昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。下面请同学们看图上的信息：谁能说一说图上告诉我们哪些信息？谁能根据这些信息找出等量关系？同学门谁能等量关系列出方程呢？根据学生回答板书：
解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。x+3x=180
（一个x与3个x4x=60合起来就是4x=4个x）3x=45×3=135
答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
学生回答：
1.我和姐姐一共有180张邮票。
2、姐姐邮票的张数已经是弟弟的3倍。
3、我比弟弟多90张邮票。二、学生尝试
姐姐的张数＋弟弟的张数=180
学生根据等量关系尝试列方程
二、拓展延伸：用方程解决实际问题：
如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。
小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。
分层练习，完善认知（运用新知，解决问题）出示练习题：略指导学生交流汇报学生尝试独立完成学生尝试独立完成四、课堂小结今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？
引导学生总结学过的知识学生回答：
1.在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，
用字母表示另一个未知数。
2.在解方程的过程中，相同的未知数可以相加减。
三、及时练习
1、填空。
x+9x＝()a－0.9a＝()6.5x－x+2.5x＝()3.2b+b－1.4b＝()9x－2×3x＝()
2、我会解方程。
2.6x十x＝7.26x十2x＝4821+4x＝25
15x－8x＝7m+5m＝967y十y＝56
3.列方程计算
1.一个数的4倍与这个数的和是55，求这个数。
2.哪个数的5倍比它自己多88？
3.一个数的2倍比25多5，求这个数。
板书：邮票的张数
解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票X+3x=1804x=180X=45
3x=45×3=135
答：姐姐有135张邮票，弟弟有45张邮票。
《邮票的张数》教学设计 3
教学目标：
1、通过解决问题，进一步理解方程的意义。
2、学会用方程解答简单的应用问题。
教学过程：
一、出示课题
1、你对方程是怎样认识的？既然同学们已经理解了方程的意义，下面我们就来应用方程解答简单的应用问题。
二、重点练习：
1、第102页第1题
填一填：
（1）脚的长度是身高的1/7，如果一个的身高为a米，那么他的脚长大约是（）米。
（2）看图：左图是由等边三角形和正方形组成的，它的周长是（）。
（3）苹果和梨的'单价分别每千克4元和3元，买x千克的苹果和y千克的梨，共需（）元。
2、第102页第2题
看图选方程。学生填在书上。
说出你的理由。
3、第102页第3题
说出“？”等于多少？
选两题说出你是怎么想的？
4、第103页第4题
5、第103页第5题、第6题
说出你是根据什么等量关系列出的方程。
三、思考题。
103页第7题。
请同学们分组讨论：
小组汇报：
第（1）题，两只小熊表演节目有4+2=6（条）腿着地；三只小熊表演节目有4+2×2=8（条）腿着地；四只小熊表演节目有4+2×3=10（条）腿着地；每多一只小熊，着地的腿就多2条，n只小熊表演节目有4+2（n-1）条腿着地.
第（2）题，请同学们分组讨论：
怎样列出方程？
小组汇报：
4+2（n-1）=26
请同学们尝试解出方程，求出方程的解。
四、总结。
《邮票的张数》教学设计 4
教学目标：
1、引导学生根据教材中的具体情况，学会形如“aⅹ±ⅹ=b”的`方程，进一步理解方程的意义。
2、会用方程解决简单的实际问题。
教学重点：
学会形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程
进一步理解方程的'意义，学会形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程。
教学难点：
会用方程解决简单的实际问题。
教学用具：
相应课件。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
二、探究新知。
三、巩固练习。
四、课堂小结。这节课你有什么收获？
《邮票的张数》教学设计 5
教材分析
《邮票的张数》一课，是北师大版五年级下册第七单元“用方程解决问题”的第一课时。教材呈现了一家人交流姐弟二人集邮情况的情境图，通过两个数学信息和四个问题来引导学生借助画线段图的方法来分析数量关系，学会解形如ax±bx=c的方程，进一步理解方程的`意义，能用方程解决实际问题。教学目标
知识与技能：通过解决姐弟二人的邮票张数的问题，使学生掌握列方程解含有两个未知数的数学问题的方法，进一步理解方程的意义，学会解形如ax±bx=c的方程。
过程与方法：通过观察、分析、交流的过程，让学生能综合运用方程知识解决实际问题。
情感态度与价值观：在积极参与数学活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，养成独立思考、合作交流的学习习惯。
教学重难点
教学重点：
学会借助线段图来分析、理解和解决含有两个未知数的数学问题。
教学难点：
学会解形如ax±bx=c的方程。教具、学具准备直尺、课件
教学过程
一、导
同学们可知道人们书信来往时要做的一件重要事情是什么？（贴邮票）小小的邮票在人们的书信来往中起到了不可缺少的作用，世界各地每年都要大量发行各种各样图案精美或具有纪念意义的邮票，这些邮票具有观赏和收藏的价值，所以不少邮票爱好者收集邮票，也就是人们说的集邮。今天老师给同学们介绍一对爱好集邮的姐弟。瞧！他们正在和家人分享集邮的成果呢！我们一起去听听他们在交流什么？
二、学
1、观察情境，获取信息
2、根据信息，理清关系
3、合作交流，探究方法
4、运用新知，内化提高
《邮票的张数》教学设计 6
教学内容：
北师版四年级数学下册，课本第96—97页的内容。
教学目标：
1、结合教材上的情境图，使学生掌握列方程解含有两个未知数的数学问题的方法，进一步理解方程的意义和学会解模型为3x±x=12的方程。
2、能综合运用方程知识解决问题，发展应用意识和初步形成评价与反思的意识。
3、体验探究活动是获取新知与提高能力的有效途径。形成质疑和独立思考的习惯。
教学重难点：
1、学会用线段来分析、理解和解决含有两未知的数学问题。2、学会解模型为3x±x=12的方程。
教学关键：
把未知数中的1倍量设为X，正确地列出数量间的相等关系式。
教学流程：
1、创设情境，引出课题。
师：同学们可知道人们书信来往时要做的一项重要事情是什么？（粘邮票）是啊！小小的邮票在书信的来往中起了不可缺少的作用，世界各地每年都发行了大量各种各样图案精美或是有纪念意义的邮票，这些邮票具有观赏和收藏的价值，所以有不少邮票爱好者收集邮票。现在我们来看看小明一家人对他姐弟俩收集邮票张数情况的对话。（板书课题：邮票的张数）
2、呈现情境图。
二、合作交流、探究方法
1、以小组为单位探究把哪个未知数设为X？为什么？并在组里交流。
2、小组代表汇报探究结果。
3、师生共同评价后，师小结：经过大家的积极探索，同学们获得了非常有价值收获，在含有两个未知数的问题中，一般是把1倍的量（弟弟的'邮票张数）设为X，那么几倍的量就可以用几X表示，如姐姐的邮票张数用3X表示，这样所列的方程，对求方程的解就简单一些。
4、引导学生用线段图把主题图中的信息表示出来。
5、让学生结合线段图找出数量中的相等关系，并列方程。
（1）学生汇报，师板书：弟弟的张数+姐姐的张数=180
（2）列方程，并说一说根据。
6、解方程、。
师引领学生解方程，并要求学生对每一步做解释。
7、写出验证过程。
8、说一说解含有两个未知的方程时要注意什么？
三、尝试练习、拓展延伸
（1）再次呈现主题图出示姐姐的对话。师：根据姐姐对话这一信息还可以怎样列方程？
（2）让学生画线段图，列出相等关系式，列方程、解方程与验证，并让学生之间交流与评价。
四、运用新知，内化提高
五、全课总结与反思
《邮票的张数》教学设计 7
年月日编号：
教学课题:邮票的张数
教学目标
1、通过解决姐弟二人的邮票的张数问题，理解方程意义
2、通过解决实际问题过程，学会解形如2x－x=3的方程
重点、难点
重点：学会解2x－x=3这样形式的方程
难点：正确列方程
教学步骤
一、创设情境，引出用方程解决实际问题：
昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。
下面请同学们看图上的信息：
谁能说一说图上告诉我们哪些信息？
谁能根据这些信息找出等量关系？
分组讨论：
小组汇报：
先画线段图。
根据姐姐的张数＋弟弟的张数=180这个等量关系列方程：方程的格式可以这样写：
解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。
x+3x=180想：一个x与3个x合起来就
4x=60是4个x
x=45
3x=45×3=135
答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
二、拓展延伸：用方程解决实际问题：
如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？
一生板演，其余学生做在练习本上。
谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。
小结：在列方程的.`过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。
三、运用新知，用方程解决实际问题：
试一试：
选两题进行板演
试一试：第二题：
生列方程，说等量关系。
这一题可以列出两个不同的方程。
试一试：第三题，第四题
生说等量关系列方程。
四、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？
《邮票的张数》教学设计 8
教材分析
《有趣的生肖邮票》是“设计。应用”学习领域内容，是培养学生形成设计意识和提高动手能力的一课。因此，在邮票设计的教学中，应遵循学生认知发展规律，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能。
学生分析
本年级的学生正处于一种过渡阶段，需要教师在各个方面进行渗透，激起他们对美术的热爱！从而爱好美术学习！
教学目标
知识与技能：了解十二属相的相关知识以及邮票的一般常识。
过程与方法：在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。
情感态度价值观：在了解属相知识时，引导学生了解祖国独特的民族艺术，增强民族自豪感。
教学重难点
教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现，感受设计之美。
教学难点：激发学生的想象能力，创新能力，培养学生的创新思维。
教学流程
一、导入
出示谜语
1、今天给大家带来了个谜语，咱们比一比看谁最先猜到。
谜语：（说它多，他真多，全国每人有一个；说它少，他真少，全国只有十二个。
2、师：对，它们就是十二生肖。
3、师：每一个生肖都有一定的象征性，所以，我国每年都出一种带给我们美好祝福的生肖邮票。今天，我们就一起来学习生肖邮票的设计。课件出示课题
使学生初步认识、感受生肖做好课前准备
二、新授
1、欣赏：我国发行的第一枚邮票—猴票。
2、师：你能说出邮票是由哪几部分组成的吗？（文字、面值、图案、锯齿）
3、思考：请大家想一想，邮票上的动物图案和真的动物有什么不同？可以看出，邮票中的动物形象是以生活中的动物形象为原型，把握动物的主要特征进行夸张、变形、添加、简化。带给我们一种装饰性的`美感。
4、思考：邮票应具备哪几个特点？
（1）形象：夸张、变形、添加、简化
（2）颜色：艳丽。
（3）图案：具有装饰性
5、思考：生肖邮票鸡和蛇都用什么方式表现的？（剪贴、剪纸、绘画等）
了解有关邮票文化的常识，掌握邮票的组成部分
三、教师示范
1、师：请同学们看是怎样完成邮票的设计的！一起来欣赏吧！
2、演示步骤：1）、确定票型（一般以长方形和方形为主）2）、留出齿孔的位置3）、图案设计4）、设计面值与文字。
更直观的观看制作过程
四、欣赏作品
课件出示欣赏提示：
1、你最喜欢哪一枚邮票？
2、说说你喜欢它的理由。
学生自主欣赏学生作品、组内交流。
五、学生创作
通过欣赏这么多的属相邮票，我们知道每张邮票都能够给我们带来美好的祝福，同学们，你们想不想把这美好的祝福带给你的亲人、朋友和自己呢？
今天，你们就成为一名小小的设计师，为亲人、朋友和自己设计一枚邮票好吗？两人一小组，现在就让我们展开想象的翅膀伴着优美的音乐进行邮票设计吧。
学生动手自己设计
六、展示评价
1、学生自我介绍邮票。
2、全班同学互相评价，说一说：哪枚邮票最吸引你？为什么？
3、教师评价。
展示作品，谈自己的创作感受
七、课后拓展
今天我们领略了我们的民俗文化，并亲手制作了生肖邮票，大家本节课都表现得很棒，希望你们课后认真观察生活，感受艺术的魅力，用我们手中的彩笔表现生活中美好事物。
《邮票的张数》教学设计 9
教材分析
《精美的邮票》人教版六年制四年级的美术课上学期第九课的内容，属于设计.应用领域，旨在让学生了解邮票的概念、发展史、以及邮票的特点，初步学会利用所学的美术技能设计邮票，培养学生的想象与创造能力，提高学生的创新与设计能力。教学安排学习内容两课时完成，第一课时欣赏认识邮票，第二课时设计制作邮票，这是第一课时。
学情分析
四年级学生已经对于点、线的种类、性格、排列，色彩的冷暖、情绪有了一定的了解，但要他们用这些美术元素进行设计，对四年级的学生来说，还存在一定难度，需要教师在教学过程中巧妙点拨，引导他们在欣赏的同时体验其中的乐趣。因此，这堂课学生的学习是在教师有计划有目的的引导下进行的自主探究学习，是在教师创设的有关情境中，通过感觉、联想和想象，来完成造型表现。
教学目标
1、知识目标：了解邮票知识，感受邮票设计的快乐。
2、能力目标：根据所学知识，能说出辩别邮票的'分类和票面的组成结构。
3、情感目标：体会设计的乐趣，培养儿童热爱邮票。
教学重点和难点
教学重点：通过大量欣赏，让儿童了解邮票的作用和构成元素；通过设计练习，巩固所学知识，培养创造力。
教学难点：辩别邮票的分类和票面的组成结构。
教学过程：
一、魔术导入，趣味引题：
1、教师演示。
2、学生说说邮票作用。
3、教师总结，并揭示课题。
二、了解邮票的知识：
（一）引导学生认识邮票的发展史：
（二）欣赏邮票，认识邮票的票面结构：
1、学生带问题欣赏新中国以来的邮票。
2、学生总结从欣赏新中国邮票中了解了的知识和观察到的邮票票面的构成要素。
3、教师总结一枚邮票邮构成要素，并进行简单板书。
1）面值。
2）发行国家。
3）邮票发行时间、编号、种类。
（4）齿轮。老师讲一个关于齿轮的故事。
（三）邮票的种类：
1、在众多的邮票中我们把邮票分为哪几类呢，你了解多少？（学生尝试说）
2、教师总结分析邮票的种类：
三、引导学生认识设计邮票的步骤：
1、那怎样设计一枚邮票呢？谁来说一说。
2、师总：
（1）第一步先用尺子画出邮票的外形和齿轮。
（2）在框上画上自己喜爱的图案，不要画的太满，要留点位置写字
（2）在画面中相对空的地方画写中国邮政字样、发行时间和面值、种类。
（3）涂色。
3、学生谈谈自己想设计一枚什么的邮票。
4、同学们的想法真多，都想成为一名邮票设计高手，哪就请同学们在第二节课的时候把你们构思好的邮票用我们的画笔把它表现出来吧。
四、课堂小结：
1、学生总结这节课的收获。
2、巩固练习。
《邮票的张数》教学设计 10
活动目标：
1.幼儿欣赏邮票，尝试用鲜明、柔和的色彩装饰邮票，美术教案－－设计邮票。、
2.增进幼儿装饰美和色彩美的感受和经验。
活动准备：
1.剪好花边的铅画纸
2.记号笔、油画棒。（人手一份）
3.集邮册3本。
活动重点：
幼儿学会用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。
活动流程：
欣赏邮票--师生讨论--幼儿作画--评价活动
活动过程：
1.引起兴趣
2.前两天老师去邮局寄一封信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么？（出示信封）3.这封信到底少了什么？（邮票）
4.你们知道邮票有什么用途吗？（寄信）
5.有的人喜欢把一些用过的和没用过的邮票收集起来，有空的时候拿出来看看，这是为什么呢？（因为邮票很美可以欣赏）
6.老师今天也带来一些邮票，我们也来欣赏一下好吗？
7.师生讨论
8.你看到邮票是怎样的？（有花边、有币值、有美丽的图案……）
9.刚才有小朋友看见邮票上有美丽的图案，和表示邮票价钱的币值，在邮票的`旁边有白色花边。
10.这是邮票设计师们设计。如果你是邮票设计师，你准备设计怎样的`邮票图案？
11.邮票的旁边有一条白边，我们在设计的时候也要留下一条白边，然后在邮票上写上中国邮政4个字，这样就像邮票了。
12.谁愿意将你心里想的邮票图案画给小朋友看呢？
13.幼儿示范
14.幼儿作画
15.你们想不想也设计一张邮票？
16.请你们先想想你想设计一张怎样的邮票，然后再画到纸上。
17.幼儿作画，教师指导。提醒幼儿要在设计好的图案旁留下一条白边。
18.活动评价
19.谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听。
20.幼儿介绍自己的作品。
《邮票的张数》教学设计 11
活动目标：
1.在欣赏的基础上，表达对邮票的认识和感受。
2.学习用画和剪等方法设计和制作邮票。
3.知道寄信时一定要贴上邮票，不同的地方需要的邮资是不同的。
活动准备：
1、幼儿对邮票有初步的认识。
2、教师收集各种邮票的`图片，供幼儿欣赏。
3、画一封给父母的信装在信封中。
活动过程：
一、回忆已有经验
1、教师：你见过邮票吗?邮票是什么样子?(边缘有锯齿，上面有各种风景、人物、动物等画面。)
2、教师：邮票有什么用?(寄信时贴在信封上)
3、教师：为什么寄信时要贴邮票?(是已付邮资的表现)
二、欣赏邮票，感受邮票图案的美。
1、教师：邮票是什么样子?边缘是什么样子的?
2、教师：邮票上有什么?(风景、人物、动物------)
3、教师：这些图画和平时看到的画有什么不同?(比较简洁、因为画面比较小)
4、教师：除了图画，还有什么?数字表示什么意思?(付了多少邮资)
三、制作工具，讨论制作方法。
1、教师：看看桌上有什么?(教师为幼儿准备的.各种工具)
2、教师：你知道这些东西怎么样制作邮票?(制作步骤、使用方法)
四、设计和制作邮票。、
1、教师：你想设计一张什么样的邮票?
2、教师：邮票上画些什么?(风景、人物、动物等)。画在哪里?数字怎么写?写在哪里?
3、指导幼儿进行设计和制作。
五、展示和。
教师：你最喜欢哪张邮票?为什么?邮票上画了什么?齿形的边缘是什么做出来的?你的邮票是多少邮资的?给信贴上邮票
《邮票的张数》教学设计 12
活动目标：
1、初步了解邮票的特征和用途。
2、通过亲自尝试设计邮票，对邮票产生兴趣。
3、产生长大后设计更多更好的邮票的愿望。
活动准备：
1、一封信，信中放若干相同的邮票，将幼儿收集的邮票布置成邮票展
2、课件，
3、制作邮票用的纸张、拓印材料。
活动过程：
一、导入，收到信，介绍邮票
①T：看，我们收到信了，读信封。信上这是什么？（邮票）
②T：雅雅老师还在信里放了礼物送给你们，想知道信里面是什么礼物吗？（每人发一张，认识“邮票”）
二、认识邮票
（一）结合投影仪观察邮票
1、T：看看邮票上有什么？认识图案、面值。
2、摸摸邮票的边有什么感觉？认识齿孔。
总结：原来，每一张邮票上都有图案、面值、齿孔。
（二）邮票展T：今天我们把小朋友带来的邮票布置成邮票展，看看有些什么图案的邮票？
面值是多少？选一张你最喜欢的邮票来和大家分享。
讨论
①你的邮票上的图案是什么？（投影仪上放大）小结：邮票上的图案是多种多样的。
②看看这些邮票面值一样吗？
小结：面值也是多种多样的，不同的面值表示不同的邮资。
总结：邮票上的图案是多种多样的，它的面值也是不一样的，不同的面值表示不同的邮资。
三、制作邮票T：玲玲老师送给我们邮票，我们也送雅雅老师一些特别的邮票吧！
请你们自己设计，三人一组。
四、回信T：我们也写封信给雅雅老师吧，把我们自己设计的邮票放进去寄给她！（师写地址，放入自制邮票）这样玲玲老师能收到吗？为什么?（没贴邮票）总结：邮票贴在信封上，表示已经付过邮资，可以去寄信了。
五、比较，了解邮戳
1、T：看，这是玲玲老师寄来的信，这是我们刚写的信，有什么不同？
小结：没邮戳的是新邮票，还能用，有邮戳的是已经用过的，不能寄信了，只能收藏，邮票只能使用一次。我们来看看信是怎样寄出的'吧！
2、看课件，前期参观中拍摄的流程小结：因为有了邮票，我们的信才能到达世界各地，进行奇妙的旅行。下次我们去看看信的旅行吧！
活动反思：
旨在让孩子们了解邮票的基本特征和用途，然后尝试按自己确定的类别，自制模拟纪念邮票。引起幼儿对邮票的兴趣，感受邮票图案的漂亮。尽管现在人们已经不太通信，但是邮票作为一种文化，可以给孩子太多的文化感受。
《邮票的张数》教学设计 13
活动目标
1、仔细观察套票的特点，尝试设计套票。
2、在与同伴合作设计的过程中，体会共同努力获得成功的快乐。
活动准备签字笔、水彩笔、多媒体图片。
活动过程
一、说一说：邮票（意图：引发幼儿对邮票的兴趣）
（出示集邮册）
师：集邮册上有哪些邮票？这些邮票有什么用？
（出示集邮册）邮票可以用来寄信，有的人还会把邮票当成宝贝一样的收集起来，做成这样的集邮册，如果你仔细观察这本集邮册就会发现很多秘密，今天我们一一看这本集邮册。
二、赏一赏邮票（意图：引导幼儿在欣赏的过程中了解邮票的秘密）
1、邮票欣赏一：
（1）出示一套京剧脸谱
师：在集邮册里有这样一组邮票，你发现什么？
这些邮票上都是京剧人物，有不同的造型和动作，我们可以给它起名“京剧邮票”。
（2）出示两套打乱的邮票
师：这里有两套打乱的邮票，请你来看看哪些是一套？为这两套邮票起个名字吧！
同一套邮票由多张组成，图案内容是一样的，不过造型可以有变化，它就是套票。
2、邮票欣赏二：
师：这一张邮票特别在哪里？它也有套票，猜一猜这一套邮票颜色应该是怎样的？
邮票只用1种颜色，我们叫它单色邮票。单色套票的`内容是一样的，每一张邮票就用一种颜色。
师：除了单色套票，还会有什么？双色套票和彩色套票又是什么样？
双色套票和彩色套票的内容是一样的，每张邮票使用两种颜色是双色套票，每张邮票使用多种颜色是彩色套票。
三、试一试：设计邮票（在合作创作的过程中感受邮票的美）
师：邮票图案丰富，色彩很美。我们也一起来设计邮票吧！
四、评一评（意图：鼓励幼儿欣赏作品，体验成功）
师：请小设计师们把你们的作品送到评奖台上。哪个小组来介绍你们组的套票？
今天我们和好朋友一起设计了一套邮票，我们可以把这套套票放到我们的集邮册里，让我们的集邮册越来越丰富。
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设计意图：
现在的通讯越来越发达,写信互通好象被许多人们渐渐淡忘,对现在的孩子来说,邮票对他们来说几乎是陌生的。而这小小的邮票竟有如此的作用,是孩子们不为所知的，邮票的精美孩子们就更不了解了。
因此，我设计了这节《邮票》课(陶艺)，主要是让孩子们知道邮票的作用，邮票的精美使很多人来收藏它，欣赏它，孩子们在欣赏各种图案的邮票后，陶艺邮票的制作将把这节课推向了高潮。
活动目标：
1、幼儿欣赏邮票，尝试用线，点，面来装饰邮票。
2、增进幼儿装饰美的感受和经验。
活动准备：
集邮册1本
活动过程：
1、引题
小兔子想寄地封信给它的朋友小羊，可它的这封信寄不出去，我们来帮帮它吧。
2、出示邮票
(1)师：你们知道这是什么吗?知道邮票有什么用途吗?
(2)有的人喜欢把一些用过的和没用过的邮票收集起来，有空的时候拿出来看看，这又是为什么呢?
3、欣赏邮票
今天老师也带来了一些邮票，我们也来欣赏一下好吗?
4、师生讨论：你看到的邮票是怎样的`?(有花边，有币值，有美丽的图案)
(1)老师：刚才有小朋友看见邮票上有美丽的图案，和表示邮票价值的币值，在邮票的旁边有白色花边。
(2)这是邮票设计师们设计的，如果你是邮票设计师，你准备设计怎样的邮票图案?(自由回答)
5、老师讲解
(1)邮票的旁边有一条白边，我们在设计的时候也要留下一条白边，然后在邮票的框内用点、线条或者块面来装饰图案。
(2)你们愿不愿意也来设计一张邮票?
6、幼儿操作
老师指导，提醒幼儿装饰好邮票的一条花边。
7、活动
(1)谁愿意将自己设计的'邮票介绍听听?
(2)幼儿介绍自己的作品。
自我评析：
这节课环节清楚，教态自然，让孩子们从不认识邮票到设计邮票，这个过程对孩子来说，是一个大的进步，只是小小的邮票如果放在幻灯机下让孩子们观察，邮票的图案再丰富点的话，我想，孩子的设计思路会更广，做出的邮票会更丰富。
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活动目标：
1.引导幼儿尝试用多种表现手法来制作邮票。
2.通过自己动手制作邮票让幼儿更多地了解邮票的作用
3.通过邮票展览会，引导幼儿学会欣赏同伴的作品。
4.愿意参加美术活动，感受活动的快乐。
5.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备：
1.剪好花边的铅画纸、老师设计的邮票范例。
2.记号笔、油画棒（人手一份）、各种彩色纸、各种颜色、刻印工具、胶水、吸管，棉签调色盘。
3.集邮册3本。
4.知识准备：幼儿已经有了关于邮票的一些知识。
活动重难点：
幼儿选择自己喜欢的表现手法来尝试制作各种邮票。
如何引导幼儿用吹画、刻印与粘贴结合来设计邮票。
活动过程：
一、引起兴趣
前两天老师去邮局寄一封信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么？（出示信封）
这封信到底少了什么？（邮票）
你们知道邮票有什么用途吗？（寄信）
有的人喜欢把一些用过的和没用过的邮票收藏起来，有空的时候拿出来看看，这是为什么呢？（因为邮票很美可以欣赏）
老师今天也带来一些邮票，我们也来欣赏一下。
二、师生讨论
你看到邮票是怎样的？（有花边、有币值、有美丽的图案……）
刚才有小朋友看见邮票上有美丽的图案，和表示邮票价钱的数字，在邮票的旁边有白色花边。
这是邮票设计师们设计。如果你是邮票设计师，你准备设计怎样的邮票图案？
邮票的旁边有一条白边，我们在设计的'时候也要留下一条白边，然后在邮票上写上中国邮政4个字，还要写上邮票的币值比如你设计的邮票是（100分）的，这样就像邮票了。
三、幼儿讨论自由选择用什么样的方法来设计邮票。
老师在这时重点引导幼儿用什么样的内容和什么样的表现方法来设计邮票：可以以介绍我们常州的名胜古迹如天宁寺-----文笔塔----恐龙园----天目湖----茅山----家乡的高楼来表现。也可以用你喜欢的动物鸡----兔子-----恐龙----老虎----长颈鹿等来表现。或用棉签画花草----兰花----喇叭花---月季花----茶花----水仙花等来表现。或通过想象用吹画的形式来表现。也可用刻印粘贴相结合的方法来设计邮票。
幼儿作画，老师巡回辅导，重点帮助吹画组的幼儿和刻印组的幼儿如何设计漂亮的图案来表现邮票。
四、邮票展览会
1、小朋友把自己设计的邮票贴在展览区
2、带领幼儿参观邮票展览会，引导幼儿用优美的话来赞扬同伴的作品。学会互相欣赏。
教学反思：
总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。
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教材分析：
《自制邮票》主要认识邮票的外形特征用途,会制作邮票,我把本节活动课重点,定位于能用清晰的语言说出邮票的特征,知道如何使用邮票.难点定位于设计一张有纪念意义的邮票,为了突破教学重点,我以新<纲要>科学领域发展目标为指导,运用多媒体课件,向孩子生动形象的展示了邮票的五个特征:面值发行国家发行日期边缘齿孔\图案,使孩子很快掌握了重点,为了突破难点,我巧妙设置一个环节,我自己制作的邮票,通过讨论了解制作过程,并设计制作一张自己喜欢的邮票.
设计意图：
有一天我收到一封信,小朋友们争着看,我随意指邮票问,这是什么?只有一个小朋友说出邮票,因此,我想通过<自制邮票>让幼儿知道邮票的特征和用途,并且通过设计制做邮票环节,激发幼儿的创造性思维,体验动手动脑的乐趣.
活动目标：
1、了解邮票的基本特征和用途。
2、尝试自制邮票，发展想象力。
3、体验自己设计邮票的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：
1、PPT，一封信，自制邮票，自制集邮本
2、自制邮票的纸，油画棒，花边剪刀，胶棒等材料。
活动过程：
一、交流分享，邮票的用途。
（出示一封信）这是什么？你在哪里见过邮票？它有什么用？
小结：（出示贴有邮票的信封）邮票是寄信用的，许多喜爱邮票的人还会抽藏它。
二、观察讨论，邮票的特征。
1、观看幻灯片：邮票上有什么？
2、面值：就是邮票的价钱，信寄到不同的地方，需要不同面值的邮票，邮票的面值是不一样的。（出示集邮册让幼儿观察面值不一样的特征）
3、发行国家：表示这张邮票是哪个国家发行的`，看看这张邮票是哪个国家发行的？
4、发行日期：表示邮票发行的时间。
5、边缘齿孔：方便人们在没有剪刀的情况下，用手直接撕开，并且很整齐。
6、图案：邮票的图案是各种各样的，看一看这些邮票上都有什么图案？（师幼一起观察邮票一起总结。）你还看到过什么图案的邮票？
小结：每张邮票都必须标有面值，发行国家，发行日期，边缘是齿状的，图案各式各样，非常有纪念意义。我们要爱护它。
三、操作体验，邮票的制作。
1、（出示自制邮票）我也很喜欢邮票，我自己制作了一张邮票。如果你来设计邮票，你想设计什么图案的邮票呢？
2、邮票上除了有图案，还必须有什么？（巩固特征）
3、今天我们就来一起设计邮票，老师已经为小朋友准备了制作邮票的材料。不会写字的可以直接贴上准备好的字。
4、幼儿制作，教师加以指导。
5、将幼儿制作好的邮票放在自制集邮本里，为延伸活动做准备。
活动反思：
这节科学活动课,我运用多媒体课件激发幼儿兴趣,形象生动的向幼儿展示了邮票的五个特征,在活动设计上,我以一封信开始,认识邮票的用途特征,在观察讨论操作过程中,完成邮票制作.整节棵幼儿表现思维活跃,积极性高,回答问题踊跃,充分体现了幼儿主题性原则。
《邮票的张数》教学设计 17
活动目标：
1、了解各种车的不同标志。
2、感知数字在生活中的重要。
3、尝试设计标志。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
6、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
7、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
活动准备：
各种品牌标志图片、参观停车场的照片、两张不同号码的车牌。
活动过程：
1、交流发现：
引导幼儿回忆参观停车场的.情景，启发幼儿想一想、说一说自己有哪些有趣的发现。启发幼儿谈论车的品牌与对车的发现。
2、认识标志和车牌号：
出示各品牌的标志图片和不同的车牌号，引导幼儿辨认各种的标志和车牌号；
鼓励幼儿大胆想象并表述这些标志像什么？
教师进行提炼总结，让幼儿知道车的标志是一种品牌的象征，而车牌号则像人的名字，是每部车特有的代号。
3、设计标志和车牌号：
引导幼儿观察自己的玩具，启发幼儿谈论：想给自己的设计什么样的标志。
提供美工材料，引导幼儿根据自己的构想，设计出的标志及车牌号
4、分享交流：
展示幼儿作品，引导幼儿互相观赏。
活动反思：
孩子们平常就对车的标志很感兴趣，总是谈论着自己认识的车标是什么样的，是什么牌子的？孩子们对一些常见的标志几乎都认识，能很快的辨认外形特征，说出名称，但孩子们对车标背后的品牌故事并不了解，通过本次活动，孩子们对车标的含义有了进一步的认识，这为第三个设计车标环节奠定了基础。因为了解了车标的意义，孩子们在设计车标时也能考虑到这些因素，因而设计出的车标造型各异，还能说出其中的寓意。本次活动的效果还是不错的。
第二阶段：车和我们的生活
活动一：特殊车的作用
活动二：我知道的交通安全标志
活动三：我会设计交通标志
活动四：交警叔叔来上课
第二阶段：车和我们的生活
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