吃水不忘挖井人教案

吃水不忘挖井人教案1

　　教学目标

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感悟时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。

　　教学重点

　　识字，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义

　　课前准备

　　1、教师准备：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。

　　2、学生准备：

　　（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。

　　（2）搜集有关的图片资料及小故事。

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、图片引路，激趣导入

　　1、展示“红井” 导入新课

　　（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。板书“井” ， 学生识记，交流方法，扩词

　　（2）揭示课题，板书课题

　　2 、读题质疑， 激发兴趣

　　（1）齐读课题，说说课题的意思。认识“忘、挖”，说说识记的方法。

　　（2）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？ （预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）

　　二、带疑读文，识记生字，读中感悟

　　1、自读课文 ，要求读通顺，读正确。

　　（1）学生自由地读课文。

　　（2）教师检查学生读文。

　　2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。

　　（1）解决预设一：挖井人是谁？ 学生回答：。教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“领导”“革命”两个词。

　　（2）解决预设二：吃水人是谁？ 学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。

　　（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？ 要求学生勾画出课文中有关的句子。

　　a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

　　b、补白想象：如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？ 晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？

　　C、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。

　　三、巩固生字词

　　第二课时

　　一、游戏激趣，巩固生词

　　1、识词游戏：摘星星。

　　（1）师示范：摘星——读字——组词）（生字星星卡背面）

　　（2）学生游戏 面 忘 革 井 席 挖 乡 志 刻 解 战 命

　　2、指名读词，体验乐趣。

　　二、总结全文，提升拓展

　　1、问题入手，回顾前两个自然段

　　（1）教师出示立有石碑的红井图片

　　（2）教师提问：这块石碑是谁立的？为什么要立这块碑呢？（生交流作答）。

　　（3）指导朗读第三自然段，重点理解碑文。

　　2、拓展想象，引导感悟

　　（1）师：石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？站在碑前，他们会怎么说呢？出示插图

　　（2）启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。

　　3、赛读碑文，体会情感。

　　4、回顾全文，学会感恩

　　（1）、开火车读全文。

　　（2）、小结、拓展。 师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在平时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？试着用下面的句子说一说。 （出示： 不忘 ） 生讨论作答。（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）

　　三、自主辨字，指导书写

　　１、出示六个生字（田字格）。

　　2、学生观察字形及在田字格中的位置

　　3、教师范写：重点指导“乡”。

　　4、扩词练习

　　四、作业超市，自主选择

　　1、请你乘坐扩词快车。

　　2、回家后，把课文中的故事讲给家长听。

　　五、实践活动

　　你还知道关心群众、为群众着想的故事吗？搜集起来，班级里开个“故事会”。

　　六、板书设计

　　吃水不忘打井人

　　饮水思源

　　 带领 挖井

　　乡亲们 立碑 刻字

吃水不忘挖井人教案2

　　二年级上册《吃水不忘挖井人》教案S版

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、认读13个生字，会写8个生字。

　　大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

　　有感情地朗读课文。

　　2.能力目标：

　　能正确书写生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.情感态度目标：

　　通过学习课文，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

　　教学重点：掌握生字新词。

　　教学难点：

　　1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学准备：教学挂图，生字卡片。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字新词。

　　教学目标：掌握生字新词。

　　教学重难点：正确书写生字。

　　教学过程：

　　一、导入课题。

　　儿歌导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。揭示课题。

　　1、 出示教学挂图。

　　（1） 看了这幅画，大家想问什么？

　　（2） 这口井在哪？

　　（3） 这口井为什么要围起来？

　　（4） 这口井有什么作用？

　　二、学习生字，感知内容。

　　1、自由朗读，读通顺

　　认读生字。

　　2、 自由组成四人小组，说说读懂了什么？

　　3、 师生予以串讲故事。

　　4、 理解题目。

　　三、自由读课文，提出问题、

　　1、毛爷爷为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？

　　2、毛爷爷怎样找到水源？

　　四、写字指导。

　　1、出示生字卡片。

　　师范写，生书写。

　　五、作业：抄写生字各一行。

　　第二课时

　　教学内容：学习课文。

　　教学目标：正确流利的朗读课文，理解课文内容。

　　教学重难点：理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、 看教学挂图。

　　2、 议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑？

　　二、理解课文，朗读课文。

　　1、朗读第一段。

　　（1）指名读。

　　（2）师引导。

　　2、朗读第二段。

　　（1）个别朗读。

　　（2）请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里？为什么满意？讲一讲。

　　3、朗读第三段。

　　（1）学生朗读课文。

　　（2）学生评价。

　　（3）读得好的地方。

　　4、读第四段。

　　（1）从“解放”一词，大家想到了什么？

　　（2）指导朗读。

　　三、总结全文。

　　1、学了课文，你有什么想说的？

　　2、教育学生对革命领袖的热爱之情。

　　四、作业：

　　板书：

　　干旱————吃水困难

　　吃水不忘挖井人

　　吃水————时刻想念

　　教学反思：本节课我采用多种手段让每个学生都喜欢读书、主动读书，进而视读书为一种乐趣，是阅读教学成功的关键。《吃水不忘挖井人》是一篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生视觉的快感，上课伊始我以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水。。。。。。” 学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。

吃水不忘挖井人教案3

　　教学目标

　　1．学会“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。

　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解毛同志关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对毛同志的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点、难点

　　重点：识字、朗读。

　　难点：感悟。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学准备

　　生字卡、多媒体课件、录音带

　　五、学习过程：

　　第一课时

　　目标：读文、识字、理解。

　　一、谈话导入、揭题：

　　1、开课激趣。

　　2、板书课题。

　　二、初读课文，认识生字词：

　　1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。

　　指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，……）

　　2、识字。

　　（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　（2）课件出示生字。

　　（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　（4）出示我会读中的生词，开火车认读。

　　三、朗读理解：

　　1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）

　　2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

　　教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。

　　4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。

　　5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？

　　（1）指名读第三自然段。补充板书：吃水

　　6、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识毛同志吗？补充板书：挖井人

　　（1）简介毛同志。

　　（2）毛同志为什么带领战士和乡亲们挖井？

　　7、你喜欢毛同志吗？你认为毛同志是个什么样的人？

　　过渡语：毛同志这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？

　　体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛同志”这句话的意思。

　　四、整体感知，总结板书：

　　1、用自己的话说说课文的大概内容。

　　2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。

　　3、生活中有人帮助过你吗？你会怎样对他？

　　五、拓展延伸：

　　听听、唱唱有关毛同志的歌。