学习目标
1. 掌握文中重要的实词、虚词及文言句式，能够翻译疑难句子，理解文意。
2. 学习本文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐激烈的矛盾斗争中塑造人物形象的艺术手法。
3. 了解刺客的扶弱救危、不畏强暴、为达到刺杀目的而舍生忘死的侠义精神，及作者所欣赏的“士为知己者死”的刚烈精神。
学习重点和难点
1. 学习文言词汇、文言的活用、特殊句式知识，历练翻译文言文的能力。
2. 学习本文的写人的艺术手法，了解作者的感情倾向。
学习方法
诵读、积累、研习和探讨
课时安排：3
学习过程
第一课时
一、 背景知识
1.《刺客列传》共写了曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人，全文5000多字，单写荆轲就3000多字，表明荆轲是这篇作品的中心人物，通过荆轲，赞扬了刺客们的见义勇为、扶弱救危、不畏强暴的精神。
2.“荆轲刺秦王”的故事发生在战国末期，公元前227年，即秦统一中国之前六年。当时，秦在公元前230年灭韩，接着灭赵，秦统一六国的大势已定。地处北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国做人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的侵犯，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，让秦王还回侵吞六国的土地；或者刺杀秦王，使秦国大乱，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生了。荆轲刺秦王失败后，秦大举攻打燕国，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。
二、预习要求
1.为加点的字注音
囊 嗜酒 和而歌 雕鸷 偻行 揕 淬
濡染 忤逆 瞋目 偏袒 间进
2.找出通假字，写出本字
（1）荆轲嘿而逃去（）（2）诸侯服秦，莫敢合从（）（3）秦王必说见臣（）
（4）右手揕其匈（）（5）今太子迟之，请辞决矣（）（6）燕王诚振怖（）
（7）而秦舞阳奉地图柙（）（8）图穷而匕首见（）（9）卒起不意（）
（10）乃引其匕首以擿秦王（）（11）赐夏无且黄金二百溢（）（12）为人庸保（）
（13）吾囊者目摄之（）（14）北购于单于，其后乃可图也（）
（15）偏袒扼惋而进曰（）（16）举筑朴秦皇帝（）
3.参考注释并借助工具书通读全文。
三、研习课文1-8段
1.解释加点的词语
吾曩者目摄之 （ ） 请入图之（ ）
祸必不振矣（ ）偻行见荆卿（ ）
不知吾形已不逮也（ ）太子日造门下（ ）
2.翻译文句
（1）荆轲既至燕，爱燕之狗徒及善击筑者高渐离。
（2）秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡归。
（3）连接一人之后交，不顾国家之大害，此所谓“资怨而助祸”矣。
3. 合作探讨
（1）本文开头写荆轲遭盖聂和鲁勾践的怒目、怒斥，都不计较，联系韩信的胯下之辱的故事，想想这是为了表现他们什么精神？
（2）写荆轲见太子丹之前经过了哪些人物的铺垫？写田光的为了守信而死的节侠行为，对荆轲的形象有什么作用？
四、布置作业：
复习本课的文言知识，预习以后课文的，找出文中特殊的文言现象。
第二课时
研习课文9-13段
一．归纳这部分的文言现象
1.古今异义词
（1）夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心（ ）
（2）夫樊将军穷困于天下（ ）
（3）太子逢迎，却行为导，跪而蔽席( )
（4）田先生不知丹之不肖（ ）
（5）持千金之资币物（ ）
（6）愿大王稍假借之（ ）
2.活用词语
（1）名词作动词：
皆白衣冠以送之（ ）
（2）名词作状语
进兵北略地至燕南界（ ）
遂盛樊於期首函封之（ ）
倚柱而笑，箕踞以骂（ ）
（3）意动用法
太子丹患之（ ）
太子迟之（ ）
群臣怪之（ ）
（4）使动用法
非尽天下之地，臣海内之王者（ ）
3.被动句
奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉！（ ）
父母宗族皆为戮没（ ）
4.定语后置句
太子宾客知其事者（ ）
二．合作探讨
1.作者是如何描写“易水送别”的 ？ 有何作用？
2.司马迁是如何生动传神地描写荆轲“廷刺秦王”的故事的？
三．巩固提升
1.辨析多义词
（1）间 （2）顾
彼节者有间（ ） 顾野有麦场（ ）
遂与外人间隔（ ） 三顾臣于草庐之中（ ）
肉食者谋之，又何间焉（ ） 大行不顾细谨（ ）
数月之后，时时而间进（ ） 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（ ）
（3） 道 （4）会
从骊山下，道芷阳间行（ ） 会于西河外渑池（ ）
伐无道，诛暴秦（ ） 居顷之，会燕太子丹质秦亡归（ ）
道之以政（ ） 适逢其会（ ）
鲁勾践与荆轲博，争道（ ） 长风破浪会有时（ ）
2下列加点的词语活用类型归类正确的是：（ ）
①进兵北略地②遂盛樊於期首函封之③其人居远未来④太子迟之⑤使使以闻大王⑥又前而歌曰⑦非尽天下之地，臣海内之王者⑧倚柱而笑，箕踞以骂⑨天雨粟，马生角⑩太子丹患之
A. ①②⑧│③│④⑩│⑤│⑥⑨│⑦ B.①⑧│ ②⑥⑨│③⑤│④⑩│⑦
C. ①②⑧│③④⑩│⑤│⑥⑦⑨ D.①⑧│②⑥⑨│③⑤⑦│④⑩
3.把下列句子译成现代汉语
（1）今行而毋信，则秦未可亲也。
（2）太子丹及宾客知其事者，皆白衣冠以送之
（3）荆轲既取图奏之，秦王发图，图穷而匕首见。
四．总结本课
五．布置作业
熟读课文，揣摩司马迁“摩形传神，千载如生”的写人记事艺术。
第三课时
研习课文15-17段，总结全课，巩固提升
一． 语段分析
（一）其明年，秦并天下，立号为皇帝。于是秦逐太子丹 荆轲之客，皆亡。高渐离变名姓为人庸保，作于宋子。久之，作苦，闻其家堂上客击筑，徘徊不能去。每出言曰：“彼有善有不善。”从者以告其主，曰：“彼庸乃知音，窃言是非。”家丈人召使前击筑，一座称善，赐酒。而高渐离念久隐畏约无穷时，乃退，出其装匣中筑与善衣，更容貌而前。举坐客皆惊，下与抗礼，以为上客。使击筑而歌，客无不流涕而去者。宋子传客之，闻于秦始皇。秦始皇召见，人有识者，乃曰：“高渐离也”。秦皇帝惜其善击筑，重赦之，乃矐其目。使击筑，未尝不称善。稍益近之，高渐离乃以铅置筑中，复进得近，举筑朴秦皇帝，不中。于是遂诛高渐离，终身不复近诸侯之人。
1.下列句子中加点词语古义与今义不相同的一项是：（ ）
A.其明年，秦并天下，立号为皇帝。
B.（高渐离）徘徊不能去
C.彼庸乃知音，窃言是非。
D.（秦始皇）终身不复近诸侯之人
2.与“人有识者”中“者”用法不相同的一项是：（ ）
A.求人可使报秦者，未得。
B.人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎。
C.太子及宾客知其事者，皆白衣冠送之
D.疆土之新辟者，移种民以居之。
3.“乃”的用法与其他三项不同的是：（ ）
A.彼庸乃知音
B.乃不知有汉，无论魏晋
C.乃矐其目
D.家祭无忘告乃翁
4.高渐离为什么要刺杀秦始皇?他身上体现出刺客的什么精神？
5.翻译下列文言句子
（1） 于是秦逐太子丹 荆轲之客，皆亡。
（2） 举坐皆惊，下与抗礼，以为上客。
（3） 稍益近之，高渐离乃以铅置筑中，复进得近，举筑朴秦皇帝，不中
（二）太史公曰：世言荆轲，其称太子丹之命，“天雨粟，马生角”也，太过。又言荆轲伤秦王，皆非也。始公孙季功 董生与夏无且游，具知其事，为余道之如是。自曹沫至荆轲五人，此其义或成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！
1.解释加点的词语
（！）其称太子丹之命 称（ ）
（2）天雨粟，马生角 雨（ ）
（3）然其立意较然，不欺其志 较（ ） 欺( )
（4）名垂后世，岂妄也哉 垂（ ）
2.翻译这段话。
3.这段是本文的结尾，是对荆轲的“礼赞”，这段”礼赞”的写法有何特点？对塑造荆轲的形象有什么作用?
二．合作探讨
对荆轲刺秦王的历史事件，历来人们的看法有褒有贬，请搜集有关资料，组织讨论，说说你对荆轲刺秦王的看法。
三．巩固提升
1.下列加点的字意义用法完全相同的是：（ ）
A.赍以姜枣 赍金百斤
B.马者王之所爱也 恐为操所先
C.病且死，属其子曰 屈平属草稿未定
D.竟死不敢为非 轻舟竟川
2.加点的词语与今义相同的一组是：（ ）
A.乃纵反间于燕
B.实欲连兵南面而王齐
C.而城中鼓噪从之
D.燕军扰乱奔走
四．总结本课
五．布置作业
熟读全文，整理积累文言知识，预习新课。
参考答案：
第一课时
二．1.略
2.（1）嘿，同默（2）从，同纵（3）说，同悦（4）匈，同胸（5）决同诀（6）振同震
（7）柙同匣（8）见同现（9）卒同猝（10）擿同掷（11）溢同镒（12）庸同佣（13）摄同慑（14）购同媾（15）捥同腕（16）朴同扑
三．1.从前；考虑；挽救；弯腰曲背而行；及；到
2.（1）荆轲到了燕国后，与杀狗的又会击筑的高渐离要好。
（2）秦王待燕太子丹不好，因此太子丹有怨恨就逃回了燕国。
（3）为了一个新交的朋友，而不顾及国家的大祸害，这就是助长怨恨而促使祸患的发生。
3.（1）意在表现他们“含羞忍耻丈夫事，一朝之愤非良图”的励志精神。
（2）经过了鞠武和田光的铺垫。由鞠武引出田光，为下文田光举荐荆轲铺垫。写田光的为守信而死，也是对荆轲形象的侧面映衬。
第二课时
一．1.寒心（古义是提心吊胆；今义是失望而痛心，害怕。）
2.穷困（古义是困窘，走投无路；今义是贫穷）
3.逢迎（古迎接；今义是拍马溜须，献媚讨好）
4.不肖（古义是不才，不贤能；今义是品性不好）
5.币（古义是用作礼物的丝织品；今义是货币）
6.假借（古义是宽容；今义是用某种名义力量达到目的）
2.名词作动词（白衣冠：穿着白衣服，戴着白帽子）
名词作状语（北：向北；函：用匣子；箕：像簸箕那样）
意动用法（患：以……为患；迟：以……为迟）
使动用法（臣:：使……臣服）
二．1.首先，易水送别的悲壮气氛，是由局势的严重 、 使命的庄严和行事的秘密造成的。也是由环境的肃杀和参与者心境的悲慨造成的。其次，作者多出渲染，如送别人的白衣冠，荆轲的慷慨悲歌等。再次，对荆轲的悲壮精神从歌声、 动作 、听众的反映多方表现。
2.作者把荆轲置于强秦的朝堂这个特殊的环境，采用了正面描写和侧面描写（写秦舞阳的怯懦）相结合的手法来写。
三．1.间（间隙；隔离；参与；有时） 顾（看；拜访；考虑；反而，难道）
道(取道；道义；引导；博局上的格道) 会（聚会；恰好；机会；一定）
2.A
3.（1）现在去但是没有信物，那么秦国不能亲近。
（2）太子和那些知道刺秦这件事的宾客，都穿着白衣服，戴着白帽子来送荆轲。
（3）荆轲接着拿来地图献给秦王，秦王打开图，图完全展开了，匕首就露了出来。
第三课时
（一）1.A 2.B. 3.D 4.荆轲与高渐离是好朋友，荆轲刺秦王失败被杀，令高渐离十分悲伤，他要为朋友报仇，在瞎了双眼的情况下，行刺秦王，虽没有成功，但是他的身上体现了侠士们的舍生取义，不畏强暴的高尚精神。
5.（1）于是通辑太子丹和荆轲的门客，门客们都潜逃了
（2）满座宾客大吃一惊，离开座位用平等的礼节接待他，尊为上宾。
（3）渐渐地更加接近秦始皇。高渐离便把铅放进筑中，再进宫击筑靠近时，举筑撞击秦始皇，没有击中。
（二）1.称：说；雨：落下；较：清楚，明白；欺：违背；垂：流传
2.这段话是运用了驳论方法，通过批驳一些错误的言论，来表达对荆轲的赞颂，说明荆轲刺秦目的明确，虽没有能挽救燕国的命运，但是他的侠义精神将流传后世。
3.太史公说：社会上谈论荆轲，当说到太子丹的命运时，说什么“天上像下雨一样落下粮食来，马头长出角来！”这太过分了。又说荆轲刺伤了秦王，这都不是事实。当初公孙季功、董生和夏无且交游，都知道这件事，他们告诉我的就像我记载的。从曹沫到荆轲五个人，他们的侠义之举有的成功，有的不成功，但他们的志向意图都很清楚明朗，都没有违背自己的良心，名声流传到后代，这难道是虚妄的吗！
二． 略
三． 1D 2.A
吴培金
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